雲計算網絡教學平臺設計與實現論文

摘 要：雲計算的出現在極大程度上降低了個人計算機性能，放大了個人計算機的功能，以新的分配方式將資源進行重組，更好地滿足現代網絡教學管理所提出的需要。文章就雲計算框架下的網絡教學平臺的設計與實現分別作了簡要的論述，以期能夠爲雲計算下網絡教學平臺的進一步建設和發展提供有效的參考和借鑑。

關鍵詞：雲計算；網絡教學平臺；教學資源

發展愈加成熟且普及程度不斷提高的雲計算模式，促進學校、教育機構以及個人資訊處理的“雲”模式進程，爲網絡教學的健康高效發展與建設帶來巨大的推動力。在雲計算模式下，一切資訊和資源被封裝成“雲服務”形式，跨越時空的阻礙，傳遞到手機、PDA、筆記本電腦等資訊載體上，資訊接受者可以透過在線檢視的方式，瀏覽或使用電子教案、教學視頻、電子圖書資源等資訊。雲計算的出現不僅進一步的滿足了網絡教學管理的需要，且極大的提高了教學資源的利用效率。筆者擬對雲計算下的網絡教學平臺的設計和實現做出初步的探索，供相關人士參考。

1 雲計算網絡教學平臺設計

以雲計算的網絡平臺爲開發建設基礎，藉助專業的開發工具及軟件對雲計算系統進行程序開發。其中PHP、NET是使用頻率較高的開發軟件，以爲例，在利用該軟件開發基於雲計算下的網絡教學平臺時，利用操作系統中的雲平臺所提供的雲計算技術來進行計算應用的。雲計算系統是構建雲計算服務平臺的主要元件。在網絡教學平臺開發中，可以將學生對網絡教學的需求看作雲計算平臺中的服務需求，網絡教學平臺透過向學生提供各種的相應的雲服務來滿足學生的需求，同時這種由網絡教學平臺發出的雲服務會隨着學生需求的調整和改變而在出現一定範圍內的服務拓展或衍生服務。縱觀雲計算服務的.形式，大致可以分爲三種，第一種是軟件即服務形式，Software-as-a-service，簡稱SaaS；第二種是平臺即服務形式，Platform-as-a-Service，簡稱PaaS；第三種基礎設施即服務形式，Infrastructure-as-a-Service，簡稱IaaS。由於這三種形式的針對性不同，服務層次的有所差異，因而這三種形式實際呈現出一個上下級的金字塔關係，SaaS出現頂層，供應商Sales 是該層的標誌性存在，另外在線CRM也是該層服務的最大特點；中間一層是PaaS，操作系統Azure是類型雲服務模式的中的典型，同時操作系統Azure也是微軟基於雲計算而設計開發的一款雲操作系統；最後IaaS處於金字塔的底層，服務器、硬件等物理資源是該層的主要服務內容。

2 雲計算網絡教學平臺的實現

雲計算網絡教學平臺的實現主要集中在應用支撐平臺建設的實施和教學資源庫建設的實施。應用支撐平臺建設的實施關鍵在於三點，第一點，必須要對教學需求做周密的分析，根據分析結構對技術平臺的組織結構做適當的調整，確保技術平臺組織結構的穩定性與合理性。教育部門可以在所有相關師生進行一次民意調查和意見徵集，在廣泛調研的基礎上學習和借鑑其他院校或企業在雲計算模式下網路平臺構建的成功經驗與成熟方案，再結合自身所有的資源的種類、數量、結構等實際情況，構建實用性強、安全性高、便捷的應用支撐平臺。第二點，在雲計算模式下，計算機性能縮小，功能擴大，爲了促進資源共享最大化的實現，提高資源利用效率需要對現有的教學資訊和資源做具體的歸納和分類，從而優化資源分配。第三點，在網絡教學平臺的功能和結構相對穩定後，根據實際發展需要對技術平臺做深層次的開發，或引進新的技術從促進網絡教學平臺的長久持續發展。 教學資源做網絡教學平臺教學活動得以實現的基礎和前提，是實現網絡教學平臺功效的核心，因此雲計算模式下網絡教學平臺的實現離不開教學資源庫的建設。而教學資源庫的建設實施主要關注一下幾點，首先需要成立教學資源開發基地，以校爲單位進行立項，每年都有規定的項目數量，項目內容有資深主講教師提出，有青年教師負責項目的主持和分工事項。其次，在明確網絡教學平臺所能提供的幫助和支援後，規劃項目內容；確定項目實施過程中的各項規定和標準；根據實際情況編制合理的評價指標；爲促進項目的順利實施，對參與項目的教師和相關人員進行鍼對性的培訓，明確個人任務與整體目標；利用身邊的各種有效途徑進行資源收集；最後在經過仔細的刪選後，對收集到的資源進行嚴格而科學的審覈，最終將合格的、有教學價值的登記收入教學資源庫中。

3 結語

隨着資訊技術的快速發展，雲計算技術的運用必將更加成熟，其與教育教學事業的結合是現代教學發展的需要，是不可逆轉的。而網絡教學平臺作爲雲計算模式下，新時期教學的一項重要探索，最大限度促進和實現資源共享的同時，也極大程度的便捷了網絡教學管理，提高了教學的管理水平，使得教學資源得到充分的利用。且雲計算模式下網絡教學平臺也增強了學生自主學習的系統性和持續性，方便教師更加準確地掌握學生的學習狀況，因而建設優質的網絡教學平臺是十分重要的。