應用電子技術理解論文
應用電子技術專業的建設與改革中,應十分重視素質教育,這是因爲素質教育培養了學生的可持續發展能力,良好的職業素質是知識經濟時代對人才的要求。以下是小編精心準備的應用電子技術理解論文,大家可以參考以下內容哦!
摘 要:以增強電子專業教學效果、提高學生積極性和創造性爲目的,針對實踐教學內容進行了教學改革的研究和嘗試,並提出了操作技能的考覈標準、提高教學質量的一些思考。
關鍵詞:專業內容;教學改革;技能訓練;技能考覈
近年來,職業教育異軍突起,以就業爲導向,培養了大批應用型人才的“大衆化非精英式”教育不但贏得了市場,贏得了社會的認可,更給我國現階段的教育探索出了新的教學模式。
一、與市場同步式的實踐教學設計
應用電子技術專業是職教系統的老牌專業,實踐教學設計緊跟市場發展,市場需要什麼,就開設相應的實踐項目;從早期的電器專業,家電維修技術逐漸演變到自動化控制技術。要求我們不斷調整專業課程,增刪實習內容,及時更新實訓基地、實驗室的教學內容。
1.基本技能訓練實踐教學環節設計
基本技能訓練是對學生勝任崗位的基本能力的訓練,透過電路分析、小電子產品製作、數/模電子等實驗進行基本技能訓練,讓學生認識電子元器件,掌握儀表儀器的使用,學會判別元件的好壞和性能,掌握元件的焊接方法,掌握電子產品製作技能。同時要學會計算機操作及相應的常用軟件,爲專業技能訓練作好鋪墊。
2.應用及創新訓練實踐教學環節設計
應用及創新訓練是指學生畢業後在崗位上從事工作直接需要的技能,即爲完成某項工作任務所需的全部內容。這就要求根據市場的`需求,側重培養、培養學生的技術應用能力和解決實際問題的能力。這就要求在實踐中開設:電力拖動、單片機應用設計、電子電路設計、PLC及變頻器等實驗。
二、社會式的實踐教學實現途徑
應用電子技術專業的培養核心是培養學生的應用能力,根據社會的需求建立實驗室和實訓基地,完成實驗、實訓和實習三大類實踐教學。讓學生不斷在三大類實踐教學環節中進行“做”中“學”,加深他們的感性認識,獲得對崗位的初步認識,從而掌握應用技術處理問題的基本方法,同時明白自己到底要學習什麼。
三、企業式的實踐教學管理和考覈
在考覈上,重點考覈學生的專業技術、職業技能水平,主要是考覈實際應用能力、綜合操作技能,並要求透過職業資格認證。針對各門學科特點,按不同比例給予分值,具體的考覈內容及比例如下:
項目1:焊接,分值比例:15%;目標:考覈學生的焊接工藝、焊接熟練程度,時間:20分鐘。
項目2:元件的識別,分值比例:10%;目標:考覈學生對電子設備中元件的識別及質量判別能力,時間:20分鐘。
項目3:儀器儀表的使用,分值比例:10%;目標:考覈學生對萬用表、示波器的功能及正確使用能力,時間:20分鐘。
項目4:電路組裝和檢修,分值比例:10%;目標:考覈學生對常見電路工作原理的分析能力,掌握組裝流程工藝的程度和檢修能力,時間:4小時。
項目5:電視機故障檢修,分值比例:10%;目標:考覈學生對電視機電路工作原理的分析能力和檢修能力,時間:4小時。
項目6:電力拖動電路安裝,分值比例:15%;目標:電工工藝,電機控制、電路安裝熟練程度,時間:4小時。
項目7:單片機應用與設計,分值比例:10%;目標:考覈學生對應用單片機綜合開發能力,時間:一天。
項目8:Pritel及EDA,分值比例:10%;目標:考覈學生應用Pritel及EDA設計繪製、設計電路和PCB的能力,時間:一天。
項目9:PLC及變頻器應用,分值比例:10%;目標:考覈學生設計、生產、製作產品的能力,時間:二天。
總的考覈時間爲半個月,並要求前八項自己獨立完成,其它項可分組合作完成。
參考文獻:
[1]劉振海.單片機原理及應用技術.高等教育出版社,2003
[2]姜治臻.電器及PLC控制.高技術,等教育出版社,2011
[3]陸明.電子技術基礎與技能實訓. ISBN978-7-04-031914-9
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