以人爲本構建教育教學管理新模式論文

摘要：在高速發展的今天，構建新的教育教學管理模式才能更好地推動教育事業的發展。本文透過剖析高校教育教學管理現狀，理解以人爲本管理理念的內涵，定位以人爲本的教育教學管理模式在高校教育中的重要性，針對性的指出高校應該透過多種途徑實現以人爲本的教育教學管理模式，強化以人爲本的核心理念，實現高校現代化的教育教學管理。

關鍵詞：以人爲本;教育教學管理;新模式

目前，隨着高校教育改革的深入，高等教育已從精細化走向了大衆化，而大衆化的教育教學管理模式是教育管理當中的重要組成部分，爲了提高教學質量和教育教學水平，我們既要堅持傳承下來的傳統教育教學管理模式，又要在此基礎上進行開發創新，探究出一條以人爲本的新型教育教學管理模式，以順應時代的發展需求。

1我國高校教育教學管理現狀

我國的高校教育已在短期內適應了現今大衆式的教育教學模式，教育教學管理模式逐漸趨於穩定階段。在此階段，深化大衆教育內涵，穩定大衆教育模式，提升教育教學質量，把以人爲本的課題引入到教育教學管理的新模式當中已然勢在必行。

1.1教育教學管理陳舊化，缺乏創新在新時期的教育教學模式下，教師對於學校制度嚴苛搬照，學生對教師的言聽計從的迂腐傳統教育教學模式依然主流。在高度集中的教育管理系統下，制度的制定和推行完全依賴於上級政府和機構，很少做到教師和學生參與其中，“行政化”的管理制度，使得學校內的行政人員是主體，他們是教育教學理念的核心，而忽視了真正的主體人員，教師參與不了管理，學生參與不了主體，一味的重複現有的陳舊管理模式和制度，缺乏人爲本身價值的創新，忽視了現代管理思想中以人爲本對教育教學管理的特殊意義。

1.2學生缺少自主選擇性現如今教育的主體——學生的壓力巨大。學生轉專業十分困難，高考填報志願時，學生並未對所選專業有更多瞭解，然而專業一但選定，轉專業則十分的困難；學生選擇課程不能做到自主，選擇好專業，專業課程則是行政化安排，學生根本不能依據自己的興趣愛好進行選擇，往往出現逃課等尷尬的場面；學生不能自主的選擇教師，一個老師的好壞往往決定着學生課堂的集中力，然而在現有教育教學管理模式下，學生往往不能自主的選擇教師，都是根據學校安排的進程接受教師；嚴苛的考試製度成爲升學和入學的令牌，成了畢業和就業的關卡，“只有好成績”的高校教育教學管理模式無疑是高校教育教學以人爲本新管理模式的絆腳石。

2高校教育教學管理存在的問題

2.1宏觀管理體制僵化中國的高校管理模式在很長一段時間內是受計劃經濟的影響，陳舊迂腐的思想根深蒂固，宏觀局面下，行政化的管理貫徹於整個教育教學領域，久而久之，宏觀體制的僵化使得現如今的大衆式教育教學模式缺少人文關懷，缺乏主人翁意識。

2.2教育思想觀念陳舊教育價值觀念的偏差是導致人文情愫缺乏的主要原因，中國教育受到經濟的影響，教育價值觀念更偏向於教育的工具價值，主張教育應當以實現社會理想爲最終的目的，教育必須先滿足社會經濟、事業的發展，這就導致很長一段時間教育教學成爲衡量人的能力標杆，造成大學難入，就業困難局面。

2.3教學資源不足目前我國的教育教學已經從精細化過渡到大衆化，這就意味着學生數量增多，學生求知面的多樣化。然而我國對於教育教學的投入力量遠遠跟不上學生的需求速度，師資隊伍、教學管理隊伍、實驗場地、教材等資源，以及後勤的服務意識和服務質量均不能滿足需求。所以教學資源的缺失也是導致人性化缺失的一個重要原因，以人爲本的教育教學管理新模式改革勢在必行。

3發展以人爲本教育教學管理模式對策

3.1構建以人爲本的高校教育教學理念作爲以人爲本中的“人”既是教育教學中的主體又是教育教學管理髮展中的客體。對於人的管理始終是高校教育教學發展的核心問題，是提高高等教育教學質量的關鍵所在。在高等教育教學管理過程中，作爲主客體的人不應該被動的消極的接受來自管理主體發出的各種資訊，而管理主體應該從人文角度出發，充分的瞭解人、研究人的需求，充分滿足人的合理需求的前提下，保證教育教學機制的正常執行，從而將以人爲本的觀念深化其中，提高教育教學質量，推動高校教育事業的發展。

3.2加大教育教學資源投入樹立以人爲本的高校教育教學管理模式，教學資源的投入是先導，教育教學資源是基礎，沒有基礎，以人爲本的教育教學管理模式就不可能得到長久的發展。因此，政府要加大高等院校的`教育教學師資力量，高校也要廣泛融資、吸納人才，強化師資隊伍、專業、課程、教學基本建設工作，爲貫徹實施以人爲本的高校教育教學管理新模式發展打好基石。

3.3樹立以學生爲本的發展理念

3.3.1關注學生的發展在大衆化教育的今天，學生無疑是教育事業發展的重中之重，發展以人爲本的教育教學管理模式，關注學生的發展就應當放在首位。教育者應該因教施材，辯證施教，關注每個學生的興趣愛好，尊重學生的人格，讓學生充分發揮自己的才能。

3.3.2尊重學生的個人選擇在高校教育教學管理過程中“無視學生權利的存在將被證明是個嚴重的錯誤，學生應該在學校事務中擁有自己的發言權”。這就要求學校要給學生足夠的選擇空間，包括專業、課程、教師等。讓學生充分認識到自己的主體地位，充分發揮其主人翁意識。

4結語

無論是從社會經濟發展的角度還是教育事業自身發展的進程來看，高校教育教學管理模式必須堅持以人爲本的發展戰略，必須將人放在發展的核心地位，透過行政者、管理者、教育主體多方面的相互合作，實施一系列行之有效的方法策略，真正實現當代高校教育教學的人性化，使教育教學管理水平達到一個更高的水平，推動高校教育事業的長久發展。

參考文獻：

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