職業中專英語教學反思論文

職業中專英語教學現狀不容客觀,造成這一現狀的原因是多方面的。文章就職業中專學校的生源及其素質、學校的英語教材、學校對英語教學的態度及英語教師自身的理念與素質等四個方面的因素對職業中專英語教學的影響闡述了自己的觀點,並給出了改進的措施。

英語作爲一種國際言語,已成爲人們日常工作和生活中不可短少的工具。具有一定英語技藝的學生，能在劇烈的市場競爭中控制主動權，更快地找到合適本人的工作崗位。中職教員要對英語教學不時探究，注重理論教學，培育學生成爲合格的中等專業人才，以順應社會需求。下面我將從以下幾個方面停止論述。

一、注重新課的匯入

教員在平常的授課中要加強學生學習英語的興味，就要注重每一節新課的匯入。

1.補充與課程相關的諺語

如，講Friendship一文，我先在黑板上寫下了A friend in need is a friend indeed.這句諺語，然後讓學生們猜想意義，啓示他們的興味和對課文的等待，最後總結:患難朋友纔是真正的朋友，還能夠總結一些有教育意義的.諺語，停止課堂學問的補充。如：

（1）It is never too late to learn.（活到老學到老）。

（2）Practice makes perfect.（遊刃有餘）等等。

2.讓學生講課，教員點評

一些簡單的課文或語法，能夠提早讓學生準備，讓學生也本人當回教師。由於一名想講給大家聽的學生，就會提早查閱材料，在瞭解的根底上總結某一課題，這樣會加強學生學習英語的自信心，進步學生心理素質，同時也能進步英語的綜合學習。

3.閱讀教學之初，多方面準備

在閱讀教學之初，教員可針對各單元閱讀課文的內容對症下藥天時用與閱讀教材配套運用的圖片、教學光碟或準備與資料相關的幻燈片、簡筆畫、實物、影片、事情等向學生引見背景學問，逐漸引入課文話題，讓學生適度理解話題內容，激活學生已有的與課文相關的學問網絡。

二、優化課堂教學

1.引導學生結組練習

在教學中，教員能夠停止問答練習，問答操練可採用教師問、學生答或學生問、學生答等方式。要防止師問生答清一色的場面，倡導在學生之間相互操練。這樣不但能夠充沛應用時間，而且教師能夠留心學生在練習過程中呈現的錯誤並給予糾正，以使學生髮現缺乏，進步語感。如，把講教材中的每個單元Roleplay作爲競賽內容加以練習，分紅幾個小組停止競賽，在規則的時間內看誰說得快、說得對。

2.停止分組討論，協作教學

小組協作學習中，討論學習的勝利依賴小組成員之間的互相協作，易於激起學生的學習動機，使學生大膽啓齒，不怕講錯。

3.創設情形，停止交際

增強課堂情形教學，努力進步學生的英語聽說程度，靈敏地、發明性地運用教材就是活化教材，將教材內容活化於課堂，讓學生在活動中學習和運用言語，使言語方式與言語意義相分離，把教學活化爲交際，使言語技藝轉化爲交際才能。如：在教材會話（Ｍaking a phone call）時，應讓學生在模仿的情形中經過扮演把打電話的形式和習氣用語教給學生，學生便能夠在交際扮演的過程中學會這些方式。

三、運用多媒體技術，促進學生主體開展

英語教學應充沛運用現代媒體技術手腕，把錄音機、電視機、錄像機、投影儀乃至多媒體計算機等引進課堂，充沛發揮其優勢。

四、增強情感教育，促進後進生轉變

良好的教學過程是師生互相溝通、互相交流，從而加強師生情感融合，促進學生學習才能進步的過程。教學中樹立民主對等的師生關係，發明調和輕鬆的學習氣氛，以便學生對教師產生信任感、接近感、親切感。

“沒有愛就沒有教育”。情感教育必需以愛爲中心，在英語教學中，整個班級學生成果良莠不齊，因而，教員的愛心不只表現在優秀學生身上，更要傾注在“後進生”身上。“後進生”自卑心理和逆反心理普通較重，他們更盼望得到他人的尊重信任和了解。因而，對“後進生”的批判要考究辦法，要更多地運用賞識教育。

總之，在教學中，我們一直要以教員爲主導，學生爲主體，不時研討，不時探究，進步教學質量，培育學生的英語綜合應用才能，以順應新形勢下的社會需求。