幼兒教育論文（精選6篇）

無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那要怎麼寫好論文呢？下面是小編收集整理的幼兒教育論文（精選6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教育論文1

摘要：加強早期兒童教育，爲每一個兒童創造受到高質量的學前教育的機會，正成爲世界各國教育改革與發展的一個重要方面。我們也要放眼未來，從新世紀國際社會政治經濟的新格局和我國現代化建設需要的高度思考學前教育的發展問題，以使我國的學前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。

關鍵詞：學前教育、幼兒教育、教育方法

幼兒教育是指對三週歲以上學齡前兒童實施的保育和教育。它是我國學制中的第一階段，是基礎教育的有機組成部分。在黨和各級的關懷下，我國學前教育事業如雨後春筍般地蓬勃發展，取得了令人可喜的長足進步。

一、打好性格基礎，努力提高情商

情商高可以使智力平平的幼兒最終創造輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人，性格基礎是早期生活奠定的，最初幾年的生活習慣、父母態度、家庭氣氛，以後都會慢慢形成幼兒的性格特點，每一個習慣在其養成的前期特別重要，因此，每件事一開頭就堅持按要求做，不該做的事一開頭就堅決不做，從不遷就，慢慢習慣就會養成。幼兒期兒童意志行爲還很差，不能較長時間控制自己，幼兒行動的目的性也較差，行動缺乏明確目標，往往與直接興趣或需要、個人願望相聯繫。例如：做好事爲了得到一朵小紅花或是爲了得到教師表揚。因此，要培養幼兒是先有目的，努力實現目標，自覺服從於一定的目的，併爲實現目標而克服困難的良好意志品質。

二、從小培養良好的習慣

習慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。所謂習慣，是指不斷重複或練習而養成的固定化的行爲方式。習慣的最大特點是自動化，人們一旦養成良好的習慣，其學習、生活和工作的效率便會提高。研究表明，3～12歲是年輕一代養成良好習慣的關鍵期。然而，家長總是以孩子小爲藉口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養成偏食、挑食的壞習慣，有的甚至追在孩子後面跑着餵飯，生怕孩子餓着，或是一味滿足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營養失衡；合理、科學的搭配纔是孩子健康成長的前提保障。除此之外，家長應該在習慣養成的關鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關愛；說起孩子的學習成績，不能不關注他們學習習慣的養成和學習能力的提高，而學習能力是由感覺動作、聽知覺和視知覺三大功能決定的。好習慣的養成需要以下幾個條件：①從小培養；②從小事抓起；③不能有例外；④營造良好的家庭氛圍和制定規範併合理運用強化機制；⑤注意實踐和行爲指導。借用英國的一句諺語：行動養成習慣；習慣形成性格；性格決定命運。說的就是，要養成好習慣，貴在行動。總之，養成良好的生活習慣會使孩子受益終生。

三、營造良好環境，培養幼兒的責任心

責任心是一個人應具備的基本素質之一，是一個人立身處世的基本條件，是一個人能力發展的動力。責任心如此重要，那麼應該如何培養幼兒的責任心呢？

一方面，學校和家庭共同營造良好的人文環境。在學校裏，教師是幼兒的領路人，應做到真心與他們做朋友，善於傾聽，啓發他們熱愛生活和社會，關愛家人和朋友，引導他們逐漸養成自尊、自信、民主、和諧的處世習慣，從而產生對家人、對朋友、對社會的責任感。

另一方而，鍛鍊承擔責任的能力。每一種能力的鍛鍊都應該來自於實踐，因此，給予幼兒適當的承擔責任的機會。我們可以佈置一些他們力所能及的小作業，如分發玩具、收交作品、整理書桌等，或者透過遊戲、故事中的角色表演等，讓孩子逐漸懂得：在這個世界上，自己一方面要享受別人對自己的養護、教育和幫助，另一方面負有許多對他人和社會的責任，一個不盡社會責任的人是一個對人類無益的人，而一個不會做事、無能爲力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵孩子從小融入集體，有主人翁意識和集體觀念，作爲集體中的一員，要盡到自己應盡的責任，也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行爲能爲他人帶來影響，從而生出自豪感和責任心。

四、在教學中重視幼兒生理和心理的健康發展

在我國，大多數人對“健康”的認識都比較片面，認爲幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康與社會適應能力。這種對“健康”認識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。

健康的身體是兒童心理健康的生理基礎。要想使兒童的心理得到健全發展，首先要使兒童有健康的軀體，這些就需要我們的保護和鍛鍊。比如規律的飲食和睡眠，適當的勞動和遊戲，這些都是兒童生理健康的保證。

身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒角度，瞭解他們內心的需要，爲幼兒營造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，並與他們建立平等的、亦師亦友的關係。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現自己，並尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優點和長處，增強自信心，形成樂觀、積極向上的心態。

五、透過數學教學培養幼兒的邏輯思維能力

幼兒數學教育的目的是使幼兒經過數學學習，感受到生活中的數量關係和數學的重要性，培養他們的邏輯思維能力。

幼兒數學學習最有效的方法就是親自操作。透過學生的親自動手操作和實踐，得出的相關結論在幼兒的腦海裏會留下深刻印象，然後教師給予及時的補充和說明，知識便會紮實牢固地被幼兒接收。數學規律的總結和歸納，可以使孩子養成良好的複習和整理習慣，從而提高小朋友的邏輯思維能力。

總之，幼兒教育寄託着億萬家庭對美好生活的期盼，關係民族素質和國家的未來，應當引起全社會的關注和重視。我們期待着幼教事業迎來一個嶄新的明天。

參考文獻：

[1]李季湄面向新世紀的世界幼兒教育[J]學前教育研究，1999

[2]楊麗珠，吳文菊幼兒社會性發展與教育[M]遼寧：遼寧師範大學出版社，2000

[3]潘日文，侯桂蘭幼兒教育心理學[M]北京：中央民族大學出版社，2006

幼兒教育論文2

【摘要】幼兒園教育是教育的基礎階段。作爲一名幼兒園的教師就要對幼兒教育的方方面面瞭如指掌。幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？愛心奉獻於幼兒、真心服務於家長、恆心鑽研於教育永遠是我的工作宗旨，我相信，擁有童心、充滿愛心一定會爲孩子們開闢出一片適合他們生長的土壤，使每一棵小芽在春風化雨中長成參天大樹！

【關鍵詞】幼兒教育；因材施教；耐心；愛心

當人們站在21世紀的起跑線上，心裏祈盼的是什麼？一定不是無能，不是平庸，更不是落後……然而，單單只是祈禱和願望還解決不了根本問題。沒有優秀的人才，所有的美好都將成爲泡影，中國的希望就寄託在孩子們身上。孩子們就是我們未來社會的主人，人類美好的家園都要靠他們去創建，這就需要教師和家長把孩子們培養成一個性格健全的人。那麼如何搞好幼兒教育就成爲當前教育的首要任務，下面我結合自己對所在幼兒園的部分學生及家長的調查談談自己對如何做一個優秀的幼兒老師的看法。

一、我的調查結果

1小班幼兒（31人）喜歡老師是因爲老師會發小禮物，穿的衣服漂亮，跟媽媽好，態度好以及會教小朋友學本領，對這方面原因展開調查。調查結果表明，喜歡老師是因爲老師會發小禮物和穿衣服漂亮的小班幼兒各3人，跟媽媽好的2人，會教小朋友學本領的8人。而因老師態度好而喜歡老師的小班幼兒有15人，佔總數的48%，是小班幼兒喜歡老師的主要原因。這一原因用幼兒的話來說就是：“很愛我，不罵人的”，“不發脾氣的”，“不把我關小黑屋的”，“我犯了錯誤，會原諒我的”等。這一比例說明老師態度和藹、耐心的重要性，同時也從反面表明，個別教師在教育幼兒時，沒有采取正面教育的方法，還存在態度粗暴的嚴重問題。

2中班幼兒（34人）喜歡老師是因爲老師會教小朋友學本領，長的漂亮，會請小朋友當值日生，態度好以及小班就跟班5個方面原因展開調查。調查結果表明，中班幼兒喜歡老師是因爲老師長得漂亮的幼兒有5人，會請自己當值日生的有2人，小班就跟班的有4人。而喜歡老師是因爲老師會教小朋友學本領和態度好的幼兒有14人和9人，分別佔總數的41%和26%。從各項原因所佔比例分析，老師態度好和會教小朋友學本領是中班幼兒喜歡的主要原因。而且會教小朋友學本領的教師在幼兒心目中的'地位逐步提高。

3大班幼兒（35人）喜歡老師是因爲老師會教小朋友學本領，會請小朋友當值日生，態度好3個方面原因展開調查。調查結果表明，大班幼兒喜歡教師的原因較小、中班幼兒單純許多。其中因老師態度好和會請小朋友當值日生而喜歡老師的幼兒分別爲7人和2人。而因老師會教小朋友學本領而喜歡老師的幼兒有26人，佔總數的74%。，這一比例說明，這些幼兒喜歡教師給他們講故事，教他們學拼音、畫畫、唱歌、跳舞等幼兒喜歡的活動。幼兒還喜歡這些活動生動有趣，有創新，能讓他們在娛樂之中獲得更多的知識。

4幼兒家長（100人）心目中好老師的首要標準從關心愛護幼兒，工作認真負責，精心設計教育活動，對幼兒堅持啓發教育和對家長態度5個方面展開調查。調查結果表明，52位家長都認爲好老師的首要標準應該是關心愛護幼兒，佔總人數的52qo。其中又以小班幼兒家長爲主體，主要原因是由於小班幼兒年齡較小，家長對其生活自理能力不放心。其餘家長對老師工作認真負責，精心設計教育活動和對幼兒堅持啓發教育都提出了較高要求，認爲這是好老師的首要標準。特別是大班的幼兒家長，他們都希望自己的孩子在入學前能多學一些知識，爲人學做好準備。此外，在補充意見中有近半數的家長提出好老師還應該對所有孩子一視同仁，不偏心，能因材施教，充分激發每一位幼兒的聰明才智。

二、結論

首先，幼兒年齡不同，幼兒和家長對好老師的要求也不同。調查發現，小班幼兒及家長把教師態度好，關心愛護幼兒放在好老師要求的首位。這說明，幼兒年齡越小，越需要態度和藹的教師。因爲此時的幼兒生活自理能力較差，在這種困難的情形下，哪怕幫他們系一次鞋帶、蓋一次被子、梳一次頭，都會在他們心裏留下深刻的印象，產生一種肯定的情緒。因此，小班的幼兒教師在關心幼兒生活上有許多工作可做，也是可以取得好的效果的。隨着年齡的增大，能組織幼兒進行他們所感興趣的、所愛好活動的、專業水平高的教師，在幼兒和家長心目中的地位逐漸提高，尤其以大班的幼兒和家長最爲突出。因爲大班幼兒活動量增大，對知識的求知慾不斷提高，他們又面臨升入小學這一問題，而此時的家長都希望自己的孩子在入學前能多學些知識，養成良好的學習習慣，爲人小學做好充分的準備。這樣就要求教師也要不斷豐富、充實自己的知識，提高自己的專業技能。

其次，教師的年齡和外表也是不可忽略的。除了相貌外，穿漂亮衣服的、健康的老師，也是幼兒和家長所喜愛的。所以，幼兒教師還應是年輕的，充滿活力的，衣着美觀大方的。

最後，幼兒園的跟班制度也受到家長和幼兒的歡迎。教師與家長應保持經常性的聯繫。經常性的交流與溝通可使教師和家長形成隨時交換意見的習慣，拉近家園間的距離，促使雙方在育兒問題上達成共識。我認爲，接送孩子時的短暫交談是一種最簡便的溝通方式。透過它，家長與教師可以及時地互通資訊，瞭解孩子在園、在家的情況。這樣的交流家長會感覺到自己的孩子受到了教師的關注，在心裏就會認同你是一個會觀察、有責任心的教師，對你產生信任感。在共同的學習、生活中，教師對每一位幼兒的性格和各方面能力的發展都有深入的瞭解，所以能做到因材施教。而幼兒和家長對教師也產生一定的情感，對教師更加信任。這樣，有利於家長工作的開展，家園同步配合，幫助幼兒獲得進步。

總之，作爲一名幼兒教師，要做好兩方面的提高：首先要提高自己的師德修養，要關心熱愛每一位幼兒，對幼兒一視同仁，當幼兒犯錯誤時，對幼兒堅持採取正面教育的方法，平時教師還要注意自己的儀表，要爲人師表；其次要善於學習、熱愛學習，不斷提高自己的知識技能，與時俱進，只有這樣，才能獲得幼兒與家長的認可。

幼兒教育論文3

有人說：“理想是石，敲出生命之火；理想是火，點燃長夜的燈；理想是燈，照亮前進的路；理想是路，引我們走向光明。”我的理想就是當一名教師，這個理想的萌生還是在我上小學的時候。記得那時看過一部名爲《苗苗》的電影，我深深的喜歡上了苗苗老師，從那時起我就下決心要當一名像苗苗那樣的好老師。於是在中學畢業填報考志願時，我義無反顧地填上了師範學校。經過三年的學習，我終於以優異的學習成績畢業了，開始了我夢寐以求的教育生涯。自參加工作以來，我一直擔任班主任工作，把全身心的精力都投入到教育事業中，以精湛的教育藝術手段，在教書育人、教學、教育科研等方面均取得了很好的成績。

從教17年來我一直實踐着“做一名好老師”的美好心願。這17年來，在教育工作中，我經歷過成功和失敗，感受過幸福與痛苦，在事業與生活的挑戰中；品味着人生的七彩斑斕。這17年來，我深深地感悟到，衡量一個好老師的標準，是其對教育事業的熱愛與忠誠，是舍小家爲大家的無私奉獻精神；是教師的責任感和對學生深切的愛。

20xx年我接學前班。大家都知道學前班要過拼音關，特別是拼音直呼關，有些學生由於發音方法不得要領，模仿能力欠佳，所以在學這部分知識時有困難，我知道這部分知識基礎打不牢，學生就有掉隊的可能。爲了不讓一個學生掉隊，我就利用下班後時間進行訓練。記得有一天放學，我還是像每天一樣把學得不好的5名學生留下來，他們的家長也要學一學，以便回家能更好地輔導自己的孩子。所以我就從發音時的口形、舌位、送不送氣，以及直呼時怎樣才能先做口形，後發出聲音，邊做示範邊講解，孩子們學得很專心，家長們學得更認真。學習興味正濃，不知不覺已是日落星稀的時候了。家長們領着孩子滿意地回家了。望着稀疏的星空，我活動着痠痛的脖頸，猛然想起自己的孩子還在家門口。我急忙向家裏奔去。涼風習習，路上漫步的行人是那麼的愜意，而我的心裏卻忐忑不安：孩子會不會害怕，會不會丟了……越想越害怕，越想越覺得可怕的事情已經發生了，本來五分鐘的路我卻出了一身的汗。到了家門口，我就看到臺階上有一個小小的身影，我三步並做兩步跑過去一看，不禁呆了，這是我那活潑伶俐，總是滿臉燦爛笑容的瑩瑩嗎？只見她頭上戴着一塊紗巾，身上穿着一件破舊的男孩子的夾克衫，臉上一道道黑色的淚痕，“媽媽你怎麼纔回來呀？我好着急呀！這一句哽咽的話語把我驚醒，我連忙說：“對不起，媽媽今天有事。”女兒嘟嚕了一句：“你每天都有事，就是沒有我。”我心裏涌起一陣難以名狀的酸楚。我一再向孩子道歉，但她就是不理我，回到家我急忙開始做飯，等我把飯菜端到桌上，她已經睡着了，望着她那可憐的模樣，我的淚水不禁奪眶而出。是啊，哪一個母親不心疼自己的孩子，不愛自己的兒女？可我是一名教師，我的愛不僅屬於女兒，更屬於我的學生。學生是祖國的一朵朵小花兒，教師就是春風雨露，撫育着他們不斷成長。教師對學生的愛，是無私的，是偉大的母愛。

古往今來，多少哲學家、詩人飽含深情地歌頌教師，把教師比作辛勤的園丁，人類靈魂的工程師；比做無私奉獻的蠟燭……，他們讚美教師這一職業是太陽底下最光輝最神聖最偉大的職業，所有這些感人肺腑，催人奮進的文學語言，早在學生時代就像春雨一樣，滋潤着我的心田。使我對教師油然而生敬意，我常常對自己說，將來也要當教師，我也要像所有優秀的教師那樣擁有學生們純真的感情和他們分享給我的所有成功與快樂。

工作17年來，體會最深刻的莫過於教師要有一顆“愛心”，而且教師的“愛心”要適當地向一些“問題兒童”傾斜。我現在所教的這個班裏，有一個來自單親家庭的孩子壯壯，媽媽眼中的他，任性衝動，行事魯莽，不知危險，常有傷人和自傷行爲；同學接觸的他，不守紀律，愛動手傷人；老師觀察到的他，智力平常，但因注意力渙散，學習過程受到嚴重影響。記得20xx年，我剛剛結束學習從外地回來，下了車，我馬上來到班級，看望我的孩子們。這一天過得很愉快。放學了，家長們來接孩子時，把我圍住紛紛告一個孩子的狀，那就是壯壯。在家長的眼裏，他就是一個“小打手”，班裏所有的孩子在這期間都捱過他的打。他打人的手段也很惡劣，經常是用拳頭打別人的臉，用腳踢別人的肚子。在接下來的幾天時間裏，我不僅發現了壯壯的問題，同時更嚴重的是：在他的影響下，班裏一部分男孩都在用這種武力的辦法解決問題。怎麼辦呢？如果利用教師的威嚴，採用壓制的辦法，可能短期內也能壓住他們。此時，一句話在我耳邊響起“作爲一名優秀的班主任，靠看、靠管是帶不出好的班集體的，學生出了問題關鍵在於疏、在於導。”是啊，尤其是幼兒，他們才四、五歲，正處於分不清是非，盲目模仿階段。於是在接下來的一段日子裏，每天一有空，我就給學生們講團結友愛的故事，不僅我講，我還讓幼兒之間互相講，同時在班裏樹立了一批好的典型，佩帶“友愛使者”的標誌。我的這一做法既是在扭轉班級不正的班風，同時也是在爲教育壯壯營造一個好的環境，果然，在大家的帶動下，他改了許多。於是在接下來的日子裏，我留心觀察着他的一舉一動，期待着能發現他身上的閃光點。一次，教室櫃子的一扇門由於螺絲鬆動關不嚴了，一連拖了兩天，我都忘了去修理。第三天放學的時候，壯壯磨磨蹭蹭，半天也沒有把書包整理好，我只好一邊催他快些，一邊組織其他幼兒往外走。我真不知道他又在搞什麼名堂，把隊伍帶下去之後，我很快就回到了教室，站在門外，透過玻璃，我看到了這樣一幕：壯壯趴在地上，左手扶着掉下來的那扇門，右手正吃力地用螺絲刀擰螺絲呢！第二天，我把這件事告訴了全班的小朋友，大家都向他投去了敬佩的目光，能夠看出來，他滿足極了。而且，我還補充了這樣一點：我說老師的困難，壯壯都能夠解決，小朋友們的困難，他一定更能解決，以後誰有困難，儘管找壯壯幫忙。漸漸地，他融入到了這個集體中，小朋友們開始接受他，他也成了班級的助人模範。打人這個毛病一直沒有再出現過。作爲孩子，他們渴望老師真心地關愛他們，尊重他們的獨立人格和自主意識，需要老師用欣賞的態度讚賞和肯定他們，用積極的心理意向鼓勵和期待他們。

我覺得班級的每一個孩子都像孕育在土壤中等待發芽的花種，一旦感受到春天的溫暖就會萌動、滋生。老師對他的尊重、讚賞和期待使他敏感地體察到一種友善的、誠摯的關愛，他則會本能地感覺到那是一片明媚的春光在召喚他們，那幼小的心靈就會無拘無束地處在一種愉快的積極狀態，他的潛能和個性就會自由而充分地表現出來。爲了警示自己：要關愛每一個學生。從本學期開始，我在班級定期進行了這樣的測試：請大家說出這一週老師最喜歡的學生，並說清理由。最開始大家都說一些愛發言、聽話的幼兒，人員很集中。聽到幼兒的反饋，我思考了很久。我覺得自己沒能做到關注每一個孩子。於是，我及時調整自己的工作方式，讓每一個孩子都覺得老師最喜歡的是他自己。現在再搞這樣的測試，幾乎每個人都會很愉快地說出自己的名字。17年的班主任工作，使我深深地體會到，在教育孩子的同時，我們應該爭取家長的支援與配合。記得在今年的“三八”婦女節前一天，我佈置了這樣一項作業：把送給媽媽的祝福畫在一張紙上，放在媽媽一早起來就能發現的地方。很多孩子都製作了一張精美的賀卡。家長們對於此項活動極爲感動，紛紛寫來回執“感謝老師能夠對學生進行情感方面的教育。”“希望老師多搞這樣的活動，以提醒我們家長與孩子及時溝通。”“看到孩子爲我畫的畫，我感動得流下了眼淚，家長的付出孩子看到了。”……由於家長真切地感受到了教師在教書的同時，也在育人，所以“將心比心”，他對幼兒園班級的工作都會大力支援的。

在這“以心換心、以愛博愛”的交流中，我感覺自己的生命也在這交流中得到了成長、我的靈魂也在交流中得到了昇華！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”但在平凡的每一天，我們收穫的卻是孩子們的自由、愉悅、釋放和本真，這難道不值得我們欣慰嗎？在園的每一天我們都沐浴在孩子們的歡笑聲中，用慈愛呵護着天真，用智慧澆灌着稚嫩，用真誠開啓着心靈，用希冀放飛着理想。所以，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

幼兒教育論文4

一、讓學生透過視唱來感受音樂的旋律美

（一）要利用遊戲，對學生進行節奏訓練

所有的音樂都有自己的節奏，無節奏或節奏混亂，只能是噪音，而不是音樂。要讓學生有節奏感，首先得激發他們感知節奏的興趣，從簡單的遊戲開始。記得教一年級音樂時，有一次上課，我讓學生感受音樂的快慢，並不是讓學生簡單地聽兩段音樂，來分辨他們的快慢、時值的長短，而是在課件上做成了遊戲，哪個同學答對了，課件中的小人就會笑起來，如果答錯了，課件中的小人就會哭，學生參與這個遊戲的積極性一下子就被調動起來了。還有在教學一年級第一首歌《你的名字叫什麼》時，單讓學生跟着音樂唱，有些學生興趣就不濃厚了，但是讓他們拍着手走到自己喜歡的同學跟前唱時，他們唱得就特別起勁。所以說，把感知節奏融入到遊戲當中，採用遊戲化的方法和手段，確實能激發學生學習的興趣，使他們逐漸地感知節奏、掌握節奏。

（二）音準訓練是提高音樂視唱能力的重要手段

對於一個沒有音高概念的學生來說，音樂再美，也是對牛彈琴，因爲他感知不到，體會不到，更創造不出音樂的美。所以，我們對學生，必須要加強音準訓練。

1、首先要進行音階練習，把握音準。在音樂課堂上，每次唱歌前要稍微練一練聲，讓學生學會用正確的口型、換氣方法來唱上行的音階r、m、f、s、l、t、d′，唱完再反過來唱下行的音階，讓學生學會用科爾文手勢來找音高。

2、其次對學生要進行識譜訓練。只有學生的識譜能力提高了，纔可以去感知音樂、鑑賞音樂、理解音樂，讓學生受到美的陶冶。所以，讓學生全面掌握樂理，能識別各種音樂符號、標記，並瞭解它們的意義，準確辨認出樂譜的調與拍子、音高與時值、音的強弱等，就很重要了。例如，教唱《兩隻老虎》這首歌，在反覆聆聽中學生已建立了初步的音高感，教師再讓他們看歌譜，說說歌譜中的數字要唱成哪些音名，學生再把記住的這些音名隨着伴奏套到歌曲裏唱，慢慢地，學生就能自己視唱歌譜了。識譜訓練沒有好的辦法，只有多聽多練，熟能生巧。

二、教師在課堂上的示範可以引導學生欣賞音樂之美

音樂教師在課堂上必須要自我示範，榜樣的作用最大，學生模仿力來源於教師，教師足夠優秀才能培養出優秀的學生。教師的示範要貫穿整個音樂課堂。音樂課堂匯入後，教師的示範可以激發學生的學習興趣；中間部分的示範是對學生錯誤的糾正和指導；末尾部分的示範是對學生學習效果的強化和總結。

三、讓學生透過朗讀歌詞來感受音樂中滲透的文學之美

一首歌詞就是一首好詩，節奏鮮明，朗朗上口，講求聲律和格律，富有深遠的意境、詩意，有獨立的藝術價值。小學音樂課本里的歌曲不僅具有容易爲兒童感知的音樂形象，而且歌詞達到了內容美、文學美、聲韻美、節奏美和意境美的統一。有感情地朗誦歌詞，深入細緻地分析、體會、吟誦，可以使學生充分展開想象，加深學生對音樂的理解，學起來也會變得輕鬆。例如，教學一年級歌曲《跳繩》時，我發現歌詞內容豐富，形象生動，讀起來很帶勁，於是，我就引導學生先拍着手，按照節奏來反覆朗讀歌詞，然後再讓學生進行一場朗讀比賽，結果，學生個個讀得繪聲繪色的，兩段那麼長的歌詞很快就記住了，然後再反覆聽幾遍歌曲伴奏，學生就能輕鬆地唱出此歌。我曾在同年級的一個班試了試不讀歌詞直接用聽唱法讓學生學唱歌會怎樣，結果效果不好，到下課還有不少學生不會唱，歌詞總也記不住。這就說明學生只有體會到了音樂的文學之美，學習音樂才能變得容易。

四、引導學生能夠利用肢體語言演唱，抒發音樂美

教師要給學生在音樂課堂上盡情抒發情感的機會，使學生的情感在美的薰陶下，不斷深入。表演唱的形式可以多樣化，儘量尊重學生的想法，可以是小組、個人、男女生演唱或加入伴舞等形式，讓學生充分發揮自己的聰明才智。

五、讓學生在編創活動中體會音樂的創造美

心理學家認爲：創造或創造活動，是提供首創的、具有社會意義的產物的思維和實踐活動，創造心理是人的心理結構中的較高層次，是心理結構趨向成熟的重要標誌，進行創造性教學，開展創造性活動有助於優化人的心理結構。所以，音樂教學中教師應十分注重鼓勵和指導學生運用已學的音樂知識，自己創編歌曲或樂曲（主要是打擊樂），透過表演、演奏等手段根據自己已掌握的音樂技能，對原有作品進行初步二度、三度創作的嘗試，或嘗試利用電腦等設備自己創作新的作品，儘可能地激發他們的創造欲，提高創編能力，享受音樂帶給自己的快樂。

我在平時的教學中，經常隨便給學生一個音樂主題，讓學生以小組爲單位利用手頭有的任意的物品或樂器，合作創編打擊樂，結果收效顯著，五年級的學生，有的組甚至還把自己創編的打擊樂劃分好了段落，加入一些引子，有強有弱，有快有慢，有時聲勢浩大，有時如涓涓細流，他們演奏完，臉上的愉悅之情都溢於言表，可見，學生確實能夠透過創編活動體會出音樂的創造美。綜上所述，百尺竿頭，還需更進一步，讓我們共同努力，讓美育之花在音樂課堂上綻放吧！

幼兒教育論文5

1選題依據及研究綜述

（一）選題依據

幼兒教學不僅對教學內容的知識性有一定的要求，同時對教學過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學的實踐過程中我們發現兒歌由於其結構簡單、語言愉悅等特點更能夠爲兒童所接受。從前人的研究經驗來看，兒歌教學主要可以分爲兒歌學習與兒歌創作等兩種形式。其中兒歌的學習能夠鍛鍊幼兒的語言能力；而兒歌的創作則是對幼兒的語言理解、語言組織等能力進行綜合訓練。此外，此種形式更能夠增加幼兒的學習興趣與學習成就感，對其後續的學習提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創作的意義以及其具體的教學過程來對兒歌創作教學法在幼兒教學中的應用進行研究。希望透過本文的研究能夠爲後續的學習與工作提供理論基礎與實踐指導。

（二）研究綜述

幼兒有着自身的學習心理特徵與學習特點，因此幼兒教學與傳統教學有很大的區別。近年來針對幼兒教學的文獻相對較多，主要集中在幼兒教學方式研究、兒歌創作與教學模式等。

2課題的基本內容

本文所研究的內容主要包括三個方面：

第一，對兒歌創作小學應用進行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學習與心理特徵，並對兒歌創作教學的優勢進行分析。

第二，對目前兒歌創作教學的實踐現狀以及實踐過程中存在的問題進行分析。

第三，基於存在的問題對後續的兒歌創作教學法在幼兒教學中的應用進行對策性研究，並提出在具體實行過程中的注意事項。

3課題的重點、難點及創新點

本文研究重點爲對兒歌創作教學法的系統梳理以及此種方法在幼兒教學中的實際應用。

本文的難點在於相關的研究較少，此種教學模式還處於探索階段，並沒有完善的教學體系可以遵循。

本文的創新點在於提出兒歌創新教學法，並系統研究其在幼兒教學過程中的應用。同時對其教學設定以及注意事項進行研究，能夠直接指導相關的教學工作的開展。

4論文提綱

本文研究提綱如下：

摘要：

關鍵詞：

一、引言

11研究背景與目的

12研究內容與意義

13文獻綜述

二、幼兒教學特徵分析

21幼兒心理特徵分析

22幼兒教學特徵分析

三、兒歌創作在幼兒教學中的作用

31兒歌創作對培養幼兒識字能力的作用

32兒歌創作對培養幼兒語言能力的作用

33兒歌創作對培養幼兒創造力的作用

34兒歌創作對培養幼兒成就感與學習興趣的作用

四、兒歌創作教學法構建及其注意事項

41老師—學生互動模式

42學生—學生互動模式

43家長—學生互動模式

44老師—家長互動模式

45注意事項

五、總結

參考文獻

5進度安排（包括文獻查閱、方案設計與實現、實驗與計算、論文書寫等）及其可行性分析

6參考文獻

[1]林俏霞學前教育專業幼兒文學課程中的兒歌創作訓練[J]教育教學論壇，2014，01：249—250

[2]楊寶風兒歌創作新探[J]青海師範大學民族師範學院學報，2012，02：78—79

[3]鄭黎麗基於兒歌特質進行兒歌創作[J]語文建設，2012，22：26—28

[4]周思締譜寫孩子心中的歌——與師範專業的學生談兒歌創作[J]成都大學學報（教育科學版），2007，08：17—21

[5]陳小芳兒歌：灑向童心的種子[J]思想理論教育，2005，10：62—63

[6]王巍小學兒歌教育實踐策略研究[D]東北師範大學，2011

[7]陳喬芬，郭富生激發說寫興趣引導兒歌創作——《六個矮兒子》教學賞析[J]雲南教育，2006，11：38

[8]呂虹“可愛的蟲子”兒歌創作教學設計[J]語文教學通訊，2007，Z3：55+77

[9]陳愛芬上海市幼兒園兒歌現狀調查與對策研究[D]華東師範大學，2008

幼兒教育論文6

摘要：熱愛玩耍、喜歡遊戲是孩子的天性。在家長們望子成龍、望女成鳳的今天，如何利用好遊戲進行幼兒教育，在保護孩子們擁有快樂童年的同時，促進他們智力、情商發展，需要廣大幼兒教育工作者的智慧。主要探討了遊戲教學的重要性，以及運用遊戲進行幼兒教育的方法。

關鍵詞：幼兒教育；遊戲教學；重要性

在要分數、要成績、要名校的呼聲日益強烈的今天，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學習班所佔據。我們看到，暑假補習班、學前教育班越來越火爆，報班的孩子日益低齡化，學習的費用隨之水漲船高。孩子們過早地被學習壓力所壓迫，我們爲這種現象而惋惜，同時也在思考如何讓孩子們在快樂中收穫知識，因此遊戲教學應運而生。在遊戲活動中，兒童的心理過程和個性品質發展能夠得到更快地發展。我想，這比孩子能夠拿多少分、能夠去哪所學校更重要。遊戲教學對幼兒成長的重要性主要見於以下幾個方面：

一、在遊戲中激發創造力

遊戲是孩子們發揮自己想象力的天堂。我會經常參與到孩子們的角色扮演的遊戲中。在角色扮演的遊戲中，不僅可以使孩子們學會人與人之間怎樣交往，更重要的是可促進幼兒創造力的發展，他們可以按照自己的想象設定情節，發揮自己的創造力佈置場景，運用不同的工具滿足需求等，這對於幼兒的智力發展都尤爲重要。

二、在遊戲中獲得自信

自信不是與生俱來的，是在不斷的被肯定中逐漸積攢和獲得的。自信對於一個孩子的成長來說，其重要性不言而喻。遊戲不僅是孩子們收穫新知的地方，也是幫助他們培養自信的重要方式。

三、在遊戲中學會社交能力

集體性的遊戲是鍛鍊孩子們社交能力的重要方式。在快樂的遊戲完成孩子們的初步的社會化，對於孩子個性的成長和情商的培養尤爲重要。現在的孩子大多是獨生子女，在家裏他們一直是“宇宙的中心”，難免養成自私、不懂得分享的習慣。這就需要給他們提供一個公共環境，讓他們在合作、分享當中收穫新知。最典型的例子就是讓他們一起演舞臺劇。他們會爲一個共同喜歡的角色而爭執，會發表自己的看法和評價，在這一過程中，他們的社交能力得到極大的鍛鍊。多姿多彩的遊戲，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀，豐富他們的想象力，豐富他們的學習、生活，透過遊戲，孩子們開始學習基礎的勞動、協作和人際交往。寓教於樂，使孩子們在歡天喜地的玩耍中增長知識，開發潛能，始終是一個重要的課題。

參考文獻：

[1]賀玉傑讓幼兒體育遊戲煥發新的生命力[J]赤子（上中旬），2015（08）

[2]中華人民共和國教育部幼兒園教育指導綱要（試行）[M]北京：北京師範大學出版社，20xx