高職院校教學管理水平提升措施論文
【摘要】高職教育作爲我國國民教育框架內的重要組成部分,對國民經濟發展和社會進步有着非常重要的作用。隨着當前高職院校教學管理模式的普遍化,很多院校在管理中忽視了學生的主體地位,教學管理模式落後,一定程度上影響了高職院校教學水平的提高。筆者主要是在對當前高職院校教學管理存在問題闡釋的前提下,提出了提升高職院校教學管理水平的幾點對策,以期能夠爲高職院校的穩定健康發展提供借鑑。
【關鍵詞】高職院校;教學管理;水平
教學管理作爲高職院校管理的中心環節和基本活動,在整個學校的管理中起着非常重要的作用,它不僅是提高教學質量的關鍵,同時也是確保教學活動順利進行的重要前提。
一、新形勢對高職院校教學管理的要求
首先,必須以學生爲本。隨着新時代的發展和科學發展觀理念的提出,“以學生爲本”的教學管理理念開始在學校內展開,在教學中要尊重學生的主體地位,在教學模式、教學制度、教學服務方面要體現學生的主體性,強化學生的個性發展,不斷滿足學生的多元化需求,真正體現爲學生服務,其次,必須堅持創新性理念。在教學管理過程中我們發現,傳統高職教育更多的重視學生對環境和社會的適應性,很多時候是一種被動的調試。隨着經濟社會的創新發展,高職院校在教育管理中一定要強化培養學生的創新意識,創新能力和創新精神,發揮高職院校學生的創造潛能和積極性,不是去被動適應環境,而應該是去主動創造未來。高職院校教育管理要與時俱進,不斷創新,爲高職院校學生創造良好的育人環境,提升人才培養質量。再次,高職院校教學管理必須堅持資訊化理念。進入新時代,資訊化浪潮日益深入,各行業都不斷對產業結構進行調整,新技術領域開始發展,這就要求高職院校學生不僅要具備良好的資訊技術能力,同時還應該具備全方位的素質。所以,高職院校教學管理要從資訊技術角度進行探索,發揮其在管理過程中的優勢,提高教學管理的改革空間。
二、提升高職院校教學管理水平的策略分析
1.不斷創新高職院校教學理念
在當前高職院校教學過程中,創新高職院校教學理念尤爲重要。首先,優化教學思路。爲了適應時代的發展,任課教師應該改變傳統的教學模式,以學生的主體地位爲依託,強調學生的主體性,讓學生真正在課堂中活躍起來,以學生的未來發展方向爲依託,提高學生的創新能力和創新水平;其次,因材施教。高職院校的教學目的是爲提升學生步入社會的適應能力,老師應該做到具體學生具體對待,針對不同層次的學生分析學情,採用不同的教學方法和教學內容,引導學生積極主動的去學習,引導學生對自身內心世界進行發掘,實現個人學習水平的不斷提升;再次,豐富教學內容。任課教師應該根據學生的個性特點豐富教學內容,採用多層次的`教學手段。同時,在學習好理論知識的同時,學生應該加大實踐課的學習,不斷提高學生的實踐能力和實踐水平,真正把理論和實踐有機融合起來,提高社會契合度。
2.完善高職院校教學管理體制
首先,使“行政化”遠離教學管理。從很多高職院校教學管理的實際情況看,“行政化”在一定程度上阻礙了教學管理的進一步優化和發展,不利於學校的長遠健康發展。基於此,學校相關領導一定要從學校發展的實際情況出發,積極聽取教師、學生的意見,確保形成一個和諧、民主的氛圍,優化教學管理環境,只有這樣才能夠提高高職院校工作人員的積極性和主動性,爲實現高職院校的深入發展和人才培養質量的提升奠定重要的基礎;其次,健全教學質量監督體制。教學管理作爲高職院校管理的中心環節和基本活動,在整個學校的管理中起着非常重要的作用,而教學質量監督體系則是確保教學管理工作開展的關鍵,高職院校應高度重視質量監督的重要性,積極聘請校內外的專家對學校的教學管理情況進行監督,及時發現教學管理過程中出現的問題,積極提出相應的解決對策,爲實現教學管理的科學性提供重要的前提;再次,以人爲本積極落實教學管理制度。學校管理層應該堅持以人爲本的基本原則,在制定管理政策時要充分考慮教師和學生因素,不斷提高任課教師和學生的積極性和主動性,爲實現學校教學管理工作的順利開展做出充分的準備。
3.強化高職院校教學管理隊伍建設
在提升高職院校教學管理水平的過程中,良好的管理隊伍建設非常重要。所以說,在新時期的發展下一定要採取積極措施強化教學管理隊伍建設。首先,加大對學校相關管理工作人員的培訓力度。學校教學主管部門可根據自身的具體情況,依託於學校的有利條件,採取集中短期培訓方式,有組織、有計劃、有步驟的對現有的院、系級教學管理人員進行培訓;其次,強化教學管理人員的相互學習。在可能的條件下,相關部門適當組織院、系教學管理人員分期分批到校外參觀、學習,與兄弟院校交流經驗和體會,開擴視野,做到相互溝通、相互交流、優勢互補,不斷提升本校的教學管理水平;再次,加強教學管理研究。要高度重視教學管理研究的重要性,積極鼓勵教師和教學管理人員開展教學管理的研究,及時對教學管理經驗進行總結和反思,並抓好教學管理研究成果的評獎工作,對獲獎者給予一定的表彰和獎勵,爲高校教學管理水平的有序提升奠定重要的前提。
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