幼專生和幼兒園教師職業態度調查研究論文

本文透過問卷調查發現，在校學前教育專業大學生喜歡本專業的偏少，在職幼兒園教師有離職念頭的偏多。建議加強在校學前教育專業學生的職業態度教育，提升在職幼兒園教師的職業幸福感，促進幼兒園教師隊伍穩定。

幼兒園教師是影響幼兒園教育質量的關鍵因素。但目前我國的幼兒教師的社會地位較低、工資待遇也偏低，這些因素可能影響學前教育專業學生和幼兒園教師的職業態度。爲了瞭解現狀，有針對性地加強學前教育專業學生和在職幼兒園教師的職業態度教育與管理，提高學與教的積極性，我們開展了學前教育專業大專生和在職幼兒園教師的職業態度調查。

一、研究對象與方法

自編《幼專生職業態度調查問卷》和《幼兒園教師職業態度調查問卷》，對湖南幼兒師範高等專科學校學前教育專業大一、大二、大三學生及常德市六所幼兒園的52名教師進行問卷調查和訪談。《幼專生職業態度調查問卷》涉及專業滿意度、專業學習情況、職業價值觀、職業期待、職業意向等;《幼兒園教師職業態度調查問卷》涉及職業動機、職業態度現狀、影響因素等。

二、調查結果與分析

(一)學前教育專業在校學生的職業態度

爲了分析學前教育專業學生職業態度現狀，我們對本校在校大一、大二以及大三學前教育專業的三個班級共108名學生作爲調查對象，進行有關學前教育專業學生職業態度情況問卷調查。

調查結果顯示，學生透過一年、兩年或三年的學習後，真正喜歡本專業的只佔20%，覺得對本專業抱有一般心態的同學佔了60%的比例，還有大約20%的同學是抱有不喜歡的心態來面對本專業的。

數據還顯示，對本專業不滿意的同學也佔了20%的比例，因此這就依舊使今後的教學和工作面臨了很大的難度。畢業後會選擇這個行業的.學生佔約 65%，其他的同學都對自己的職業規劃有其他不同的想法，然而同學們考慮的因素當中有50%是工資待遇原因，另外50%有兩成是考慮到自己的個人價值，有兩成是受個人感情所影響。

工資待遇對學生的職業態度所帶來的影響是非常大的，學生普遍認爲幼兒教師工作強度大，待遇太低，社會地位不高，對這一職業的前途持迷茫和悲觀。

(二)在職幼兒園教師的職業態度

2014—2015年這兩年中，我們對常德市6所不同體制幼兒園的52名教師進行了問卷調查及訪談。調查結果顯示：68.6%的幼師表示不時有離職的念頭;70.6%的幼師表示只是因爲選擇了才做下去;43.2%的幼師身邊有許多同事轉行;部分人甚至表示，只要能找到一份待遇還可以的工作就想改行等等。而結果顯示，出現這樣的原因大多數都是因爲：工作強度大、社會地位低、工資收入少、安全責任大、行政部門無相關政策支援等等。由此可見，幼兒園教師的穩定性比較差。

幼兒園教師是一個特殊的羣體，目前社會對幼兒教師這一行業還存在偏見，導致對幼兒教師的認可度低，有些人認爲幼兒教師就是“生活保姆”。其實，幼兒教師工作並不簡單，她們一般要全面負責組織幼兒的學習、生活、遊戲等一日活動，還要照顧幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等各種瑣碎的事情，工作中必須有細心、耐心、愛心、責任心，且要時刻注意幼兒的安全。

三、對策與建議

(一)加強在校學前教育專業學生的職業態度教育

1.引導學生樹立良好的職業價值觀和堅定的職業信念

學前教育專業院校在人才培養過程中，要引導學生逐步修正自己的職業價值取向，從單純地關注經濟收入過渡到職業上的自我發展，激發學生對於幼兒教師職業的熱愛，不是把幼兒教師當作一種謀生手段，而是當作一種事業來經營，樹立起堅定的職業信念。

2.推進校園文化建設，建立學生初步的職業認同感

良好的校園氛圍和豐富的活動會使學生產生一種強烈的歸屬感、進取意識。因此，我們要用良好的校園文化使學生確立正確的職業態度，使學生對幼教的職業態度在潛移默化和薰陶中逐步建立起來。

3.提高學生的專業興趣，發展學生的知識和能力

本次調查結果顯示，55.14%的學生只是偶爾看一些有關本專業方面的書籍，37.38%的學生根本不會看，只有7.48%的學生經常看;在畢業後的初步意向中，只有1.85%的學生願意在畢業後繼續深造;在如果有再次的選擇機會時，有50.93%的學生表示如果有一次機會更換專業，他們不會再次選擇本專業。所以我們應充分認識學生的專業知識和興趣度的重要性，合理分配教學時間和任務，利用課堂教學進行本職業的基本理論、基本知識的傳授，制訂屬於她們自己的專業計劃，幫助學生正確認識自己的興趣愛好所在、潛能所至，瞭解幼兒教師的工作性質和職業特點，明確職業態度，培養學生對本職業的興趣度，透過專業訓練和幼兒園教師實踐提升專業能力。

(二)提升幼兒園教師的職業幸福感，優化職業態度

1.社會要提高幼兒園教師的經濟地位與社會聲望

目前，社會上普遍認爲幼兒教師的專業化水平不高，從事幼教工作普遍不需要太強的專業化訓練就足以勝任，這是導致幼兒教師這已角色社會聲望不高的重要原因。所以，首先必須真抓實幹，切實提高幼兒教師隊伍的專業水平。只有專業化纔有社會聲望，才能收到社會的尊重。如果一種職業是人人可以勝任的，那麼它在社會上就是沒有地位的。其次，政府應制定幼兒園教師的待遇標準，建立完善的保障體系，以保證幼兒園教師的基本待遇，穩定學前教育師資隊伍，增強這一職業的吸引力。

2.幼兒園要提升幼兒園教師的職業幸福感

幼兒園需要尊重每一位幼兒教師，尊重她們的教學風格、家園交流的方式、活動設計等，給每一位教師都提供自由寬鬆的發展空間。幼兒園不僅要尊重教師，還要關心、支援和滿足幼兒教師在精神、物質上的需要，特別是精神方面的需要。幼兒園要開展各種活動增強幼兒教師之間的相互瞭解，建立一個和諧友善的環境。幼兒教師只有在溫暖和諧的大家庭中，才能真正感受到職業的價值。

3.幼兒園教師要學會自我調節

幼兒教師的工作複雜煩瑣，工作任務重，這就需要幼兒教師投入大量的時間和精力，付出極大的耐心、愛心和責任心。同時，幼兒教師的工作內容艱鉅、細緻，每天面對家長、幼兒、幼兒園和社會的各種環境，都會有極大的壓力，所以當幼兒教師感到工作不被別人理解的時候，要學會調整自己的心態，不能讓消極情緒蔓延，要學會自我激勵、自我調節。