翻轉課堂模式下高職鋼琴教學研究論文

摘要：主要從製作恰當的鋼琴教學課件，注重鋼琴教學中互動式模式以及豐富與完善鋼琴的教學資源等方面分析了翻轉課堂模式在高職鋼琴教學中的應用。

關鍵詞：翻轉課堂;高職;鋼琴教學

翻轉課堂是在資訊化的教學背景之下，教師運用多媒體技術作爲重要的載體，將學習資料製作爲相關的視頻形式，提供給學生學習，而學生透過網絡的方式接收並學習有關的資料，在課堂中將自己的疑惑提出來，與教師或者是同學之間進行談論，從而完成課堂教學，而在高職鋼琴教學中，透過開展有效的翻轉課堂，教師可以有針對性地解決學生在學習鋼琴中所出現的問題，也有利於學生對鋼琴演奏技巧的掌握。

一、製作恰當的鋼琴教學課件

在翻轉課堂中比較重要的部分是教師對學生所學習內容的安排，只有教師將每一堂鋼琴課所學習的知識進行科學設計，才能使得學生在自主學習中有效地掌握相關的鋼琴知識，教師可以爲學生設計一個學習表，包括的主要內容有學習方法指導、學習任務以及疑難問題解答，然後教師收集學生所填寫的學習表，最後在課堂裏集中處理學生在學習中所遇到的困難。例如，在學習鋼琴的伴奏和和聲相關的知識時，教師首先將和聲的相關知識製作成學生學習的主要任務，其中學習方法的指導是：由於鋼琴中存在大小調在導音方面的不同，所以“反功能”下行二度是禁用，而需要對和絃運用進行分解，其中一項是平行五八度，而在保持鋼琴中的內聲部指法的統一，從而便於學生學習與彈奏，在實際的練習中，需要對分解和絃的織體適度地運用技巧如平行五八度等，當學生學習這些相關的知識之後，如果出現一些問題，就可以填寫在疑難問題解答這一欄中，而教師則透過收集學生在自主學習中所遇到的`難題在課堂中重點解答，從而使學生能有目的性地參與鋼琴課的學習，提高他們的鋼琴理論知識，這對提高他們的鋼琴演奏水平也有重要作用。

二、注重鋼琴教學中互動式模式

在翻轉課堂中，教師要充分地將學生之間、學生與知識之間的關係調動起來，在自主學習中，學生纔能有計劃性地學習相關的鋼琴知識點，教師可以將學生進行分組學習，根據學生對知識之間的互補性原則，使學生自身所具有的鋼琴知識綜合起來，促進其在自主學習小組中獲得鋼琴知識的互補，進而提高學生的能力，因此，教師首先需要將學生進行分組，然後在製作鋼琴相關知識的學習課件時，給學生提供恰當的練習指導，最後在課堂中教師可以分配一定的時間，讓每個小組的學生做一個簡單的彙報表演，然後教師對他們的表演進行評價，在這個過程中，教師還可以調動其他小組的學生對其進行評價，透過這樣方式使鋼琴課堂能夠在互動中達到相互學習的目的。此外，教師還可以在課堂中根據學生實際對知識的掌握情況進行隨堂測驗，一方面，可以有效地檢查學生互動學習效果，另一方面，教師透過這樣的測驗，可以爲下一次課堂安排恰當的學習任務。透過翻轉課堂中互動式的學習模式，學生可以更加自主、互動學習鋼琴知識，在充分發揮自身優勢的同時可以彌補自身在其他方面所具有的缺點，這對培養學生良好的團隊合作精神也具有十分重要的作用，在這樣的模式中學習，學生能夠更加自覺與自主地學習鋼琴。

三、豐富與完善鋼琴的教學資源

在高職鋼琴教學中，採用翻轉課堂的教學模式，需要教師不斷完善鋼琴教學的資源，這可以幫助學生在自主學習中得到良好的學習資源作爲指導，因此，需要從以下三個方面完善鋼琴的教學資源建設，第一個方面是教師要定時總結收集與整理學生在學習中所遇到的各種問題，然後將這些問題進行多角度的研究，以便於找到有效的解決途徑，促使學生不斷地克服這些難題，取得良好的學習學習效果。第二個方面是教師要充分地利用微課形式將一些重難點知識透過這一形式教授給學生。由於微課實際教學時間比較短，教師可以集中所有的精力將鋼琴的重難點知識傳授給學生，例如，在鋼琴的學習中機能是其中的一個難點，從最初學習鋼琴開始，所有過程中都需要貫穿克服機能性的困難，可以按照以下的順序進行：五指的範圍靈活、均勻以及五指內顫音，大指迅捷、勻稱以及平穩轉彎，小於八度非連續性組合雙音的規則，八度支撐、連續以及跳躍，有力、跳躍以及深沉的和絃，還有一些連續性組合的規則雙音如三度、雙音六度等。第三個方面就是要將鋼琴中所存在的一些特殊困難，例如各種音程在結構中的高度以及準確之間遠距離的大跳、重複音、雙顫音、長顫音、雙音刮奏等，再者就是學習鋼琴中要重視處理復調困難，在剛開始接觸鋼琴時，需要學生重點掌握基礎知識，然後需要逐漸地重視手法的練習，使學生能夠達到一隻手就可以清晰地演奏兩種以上的聲部技術。這些技能一方面，要教師給予學習資源方面的指導，另一方面，需要學生在不斷的練習中逐漸地掌握這些技能。綜上所述，在高職鋼琴的教學中，運用翻轉課堂的模式可以幫助學生有效地掌握鋼琴中的重難點知識，這也離不開教師對鋼琴學習資源的不斷完善，這是學生在自主學習中逐漸獲取相關知識的重要來源，因此在翻轉課堂中，對鋼琴的教學能夠有效地提升學生對鋼琴自主學習的能力，也能夠促進學生在學習中不斷地發現問題、思考問題，逐步提高鋼琴的相關知識水平。

參考文獻：

[1]徐偉均.基於翻轉課堂模式的高職鋼琴教學分析[J].音樂時空，2015

[2]徐佳瑩.淺談高職音樂教育鋼琴教學研究[J].青年文學家，2011