新課程下美術教學之有效思考論文
一、美術教師實施新課程應該具備哪些基本素質
1.堅持以學生發展爲中心的教學觀念
美術課程教學改革首先強調轉變教學觀念,傳統美術教學已經習慣於以教師爲中心、以教材爲中心組織課堂教學,在很大程度上已經脫離了學生的生活經驗,忽視了他們的自我發展需求,例如:美術課堂最常見的就是老師帶領學生一味地臨摹。但在新時期的新課改下還能行嗎?這不是抹殺學生的美術天性嗎?因此美術新課改要求我們立足於學生的生活經驗組織課堂教學,注重學生學習過程和學習方法,調動他們積極的情感體驗,使學生內在的發展與美術教學相吻合,實現學生身心全面健康發展。
2.構建超越美術的動態知識結構
大部分美術教師都具有一定的專業知識和教學經驗,對美術知識的常規教學不成問題。而美術新課程卻突出學生綜合能力的培養,強調美術學科和社會生活的聯繫,強調培養學生人文精神和審美能力的提高,這就要求我們緊隨新課改的步伐,學習和美術課程相關的其他新知識,學習促進學生美術綜合素養髮展的教學理念和方法,構建開放的動態知識結構,真正實現師生與新課改共同成長。
3.掌握教師和學生共同提高的互動教學方式
在新課改下,美術教學由於貫徹了新的教學理念,特別關注學生的身心發展,因此給美術課堂帶來了形式多樣的互動教學。爲了讓學生學得更主動、更輕鬆,我們要根據實際積極創設寬鬆、愉悅的教學情境,營造適合學生學習的課堂氛圍,滿足他們自身發展的需求。同時,互動教學活動將有效促使教師更新教學方式。在美術新課改中,教師將是探究者和開拓者。新課改要求美術教師在教學中積極完善自己,不斷提高專業素質和業務能力,爲更好地落實新課改提供有力保障。
二、美術新課程下教師角色的轉換
1.傳統課堂教學中,教師一直扮演着“知識傳授者”的角色。課堂教學中,重視對知識的講解,主觀上注重課堂結果,在教學方法上強調講授法、講解法,師生之間缺乏有效的交流互動。新課改背景下,教師和學生一起打破課堂死氣沉沉的局面,利用學生生活中的美術資源,與他們共同觀察、討論和體驗,共同建立民主、和諧、互動的師生關係。
2.在美術課堂教學中,教師應成爲學生學習的促進者。素質教育提出要面向全體學生,讓他們全面發展。這並不是讓每一個學生平均發展,而是立足於學生的差異性,找出因材施教的依據,找到適合他們的教學方法。美術新課程標準中有一個重要理念,保證每一位學生接受美術教育的權利,因此我們要讓全體學生參與美術學習,使他們都能在自己原有的基礎上有所提高和進步。
三、改變教學方法
1.注重多媒體技術在教學中的有效應用
21世紀是創新的世紀,需要更多具有創新精神的人才。由於傳統課堂教學方式的侷限性,教學手段需要有效更新,多媒體技術輔助教學已成爲必然。多媒體技術能夠立體地、直觀地、動態地、生動地、形象地反映美術教學過程,利用多媒體技術輔助美術課堂教學已越發顯得重要。它能夠透過多媒體技術圖、文、聲、像並茂,表現手法形式多種多樣,並富於變化的優越性等優勢,達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。
2.創建符合新課程要求的'課堂教學模式
示範—模仿教學模式是傳統美術教學中經常使用的。但是由於這種教學模式缺少學生參與,暴露出課堂教學中學生認知活動的不完整性,並不利於學生創造力的培養。在新課改下的美術教學中,我們要先讓學生自主嘗試學習繪畫方法,指導要貫穿他們嘗試學習的課堂活動之中。讓學生邊學習課本、邊嘗試繪畫、邊思考、邊探究方法。在此基礎上,經過繪畫活動完善繪畫技能和獲得體驗,實現培養學生探究創新能力的目的。
3.正確對待學生的差異性
適應每一個學生的發展特點,採用適時適當的方式對他們進行有針對性的指導,體現因材施教的原則。在安排美術活動及課堂教學環節中,教師要充分考慮學生的差異,讓不同學生都有機會展現各自特長和優勢的機會,並給予有效評價,使他們樹立自信。
總之,新時期美術教育教學,要讓美術新課程真正體現出課程的“新”,讓課堂教學不斷創“新”,我們不僅要做專業型教師,更要做創新型教師,勇於實施新課程,探究新課程。
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