培養閱讀興趣提高學綜合素質教育論文

新目標英語課程改革，要求從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐參與、合作與交流方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使學生形成積極情感體驗、主動思維、大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

一、英語閱讀的實質

學生課內外的閱讀，既可以培養學生對語篇進行分析、綜合並從中獲得資訊的能力，也可以培養學生的審美情趣，學會欣賞英語文學作品的美，透過自然滲透，陶冶學生的情操。爲此引導學生多看、多讀、多練，透過一系列的閱讀培養學生的閱讀技能，提高學生運用語言的能力。

二、培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣

1、注重選材，激發學生的閱讀興趣。英語新教材具有題材廣泛，資訊量大，時代性強，內容新穎，語言知識豐富，貼近學生實際生活並符合學生閱讀心理和興趣等特點。我們在選材上主要是選擇與學生閱讀水平同步，一些琅琅上口，特別吸引學生的短文、笑話、故事、童話等，將枯燥無味的英語學習活動，變成沉浸在小說的故事情節中，感受英語笑話的幽默，瞭解名人趣事，汲取科學知識的一種類似讀晚報的輕鬆愉快的.閱讀活動中，學生就會興趣盎然，同時也逐步培養起他們的英語語感。比如，在學習初三英語下冊第一單元的Reading：HaveyoueverbeentoSingapore?我利用多媒體展示了短文。《Haveyoueverseenthesenationalsymbolsbefore?》並配有ThelionandvandaMissJoaquim的圖片，特別吸引學生，他們很快給出了我提出的下列三個問題的答案：

1、Whatdothefivenamesonthewin’sheadrepresent?

2、Whatdoesthereadingsymbolize?

3、WhydoesvandaMissJoaquimbecomethenationalflowerofSingapore?

在輕鬆愉快的氛圍中，如期完成了Reading，順利地完成了教學任務，調動了學習積極性，提高了課堂效率。

2、創新導讀，激發學生的閱讀興趣。快樂閱讀材料涉及到天文地理、環境保護、自然災害、工作生活、文學藝術、科學技術等各個領域，體裁廣泛，教師適當地介紹一些與課文有關的背景知識，幫助學生了解閱讀材料的內容，激發學生獲取資訊的興趣和慾望。

在教學初三英語上冊Unit8whydon’tyousetherascarf?時，我先向學生介紹了俄國、德國人送禮物的習慣，然後結合學習Self-check中的第二部分讓學生了解其他國家送禮物的習慣？使得學生們的閱讀興趣陡增，不知不覺地就完成了本節課的教學任務。 3、狠抓基本功。在教學中，根據遺忘規律，引導學生有計劃地經常浮現英語詞彙，克服遺忘規律。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞彙進行重複識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容自然地再現；課後練習時，安排相應的聽寫翻譯、完成句子、同義搭配……使學生在多次的復現中鞏固所學詞彙並要求學生在課外閱讀的過程中，有新詞就要整理，加以記憶，建立自己的"小字典"，爲提高英語閱讀水平打下堅實的基礎。

三、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和概括能力

1、略讀。透過整體粗讀，領略內容大意。一篇文章通常是圍繞一箇中心展開的，在進行閱讀教學時要有意識地培養學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實的細節的關係，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接句來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的資訊。

2、精讀。一篇文章不能只滿足於做題，英語的閱讀能力是一項綜合素質，它必須建立在豐富的詞彙量，良好的語感和語法知識上，而這些能力的培養都來自於精讀，並讓學生帶着目標精讀。一是圈出生詞和有用的固定短語，要求學生在生詞表中查出生詞的發音和含義，並能仿造一些句子。二是講解，分析長難句。三是抓住主要內容，口頭複述課文，這個步驟鍛鍊了學生組織語言、口頭表達能力，以及瞬間記憶單詞、詞組的能力，爲課後牢固的掌握語言點提供了基礎。

四、培養創造性的閱讀能力，提高仿寫、改寫能力。

小組合作探究的教學模式，爲培養學生創造性閱讀的能力，養成良好的仿寫，改寫能力搭建了平臺。

1、設疑啓智，營造創新氛圍。英語課堂教學中每一教學步驟都應多設資訊溝，層層遞進，設計靈活性較大的思考題，培養學生積極求異的思維能力。

2、培養獨立思考問題的能力，提高創新實踐能力。在課堂教學中，教師要善於設計新穎別緻，並能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論，集思廣益；也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發散。如：學完初三英語上冊Unit8《Whydon’tyoulearmtosingEnglishsongs?》後讓學生寫一寫關於自已提高英語的好方法。儘量不使用Reading中提到的辦法。這樣可以創新意識來靈活運用語言知識，讓學生憑自己的能力解決新問題，掌握新知識。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，在英語閱讀能力培養的過程中，透過大量的閱讀訓練，培養學生的閱讀興趣與習慣、閱讀技巧與能力，以此推動學生的概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷的思維能力的發展。在教學中，不斷實踐，加強訓練，纔有希望使學生的閱讀能力、閱讀水平有較大提高。