教學管理中的應用論文

（一）

一、計算機技術在中職教育教學管理中的應用

隨着我國經濟發展和社會主義建設水平的不斷提高，社會各界在發展過程中對人才的需求越來越旺盛。同時，對人才質量的要求也越來越高，中職院校作爲爲我國培養和輸送高素質技能人才的基地，在近幾年來的發展和建設過程中存在的問題也越來越明顯。

(一)建立健全的教務管理系統。

爲了能夠從根本上提高中職院校的教學質量和管理水平，建立健全的教務管理系統是十分必要的，透過合理地利用計算機技術建立健全的教務管理系統，加大對中職院校資訊資源管理的力度，與時俱進，提高中職院校教育教學管理的科學性和實效性，爲中職院校的日常教學工作和管理工作的順利開展奠定堅實的基礎和保障。

(二)計算機技術在學生成績管理方面的應用。

成績作爲衡量一定時間範圍內教師的教學質量和學生的學習效率的主要因素之一，在整理過程中是十分複雜和繁瑣的，中職院校在對學生的成績進行整理的過程中需要針對每一個學生在一定時間範圍內所有教學科目考試過程中的成績、所得學分等方面進行審查、統計、分析和管理，而中職院校作爲專門培養專業技能型人才的教學機構，學生在學習過程中需要學習和進行考試的科目較多，因此在進行學生成績管理時的複雜度和難度可想而知。但是如果透過計算機技術對學生的成績進行管理，相對而言就簡單和便捷了很多，在每一階段的教學任務完成後，教職人員可以利用計算機管理技術或者是專業的資訊處理軟件對學生的成績進行管理，實現對學生的所有考試科目的總得分、平均分以及班級成績的排名情況進行整理和管理;同時，計算機技術還能爲學生提供成績的查詢功能，學生只需要將自己的學生賬號和密碼輸入就可以登入學校的教務系統對自己的排名的具體情況進行查詢。

(三)計算機技術在教師的教學質量調查方面的應用。

隨着新課改對中職教育教學的不斷改革和創新，教育行業對中職院校教師教學質量的要求也越來越高，提高教師的教學質量和學生的學習效率成爲中職院校在發展過程中的重點和難點問題。中職院校在調查教師教學質量的方式和途徑方面相對比較單一，通常都是透過問卷的形式進行調查，具有一定的弊端，而且很容易受到外在因素的干擾，調查得到的結果並不是十分科學。而透過計算機技術建立了教務管理系統後，學生在對教學質量進行評價時，只需要進入教務管理系統，找到教師教學效果評價一欄，點擊進入後就可以對各個學科教師的教學質量進行評價，同時還可以提出自己的意見和建議，學生透過計算機技術對教師的教學質量進行評價的過程中，不會受到外界因素的干擾，完全可以憑藉自己的主觀感受進行評價，從而有效地提高了教師教學質量評價的科學性和嚴謹性。

二、結語

總而言之，中職教育院校與其他的普通教育院校不同，教學和管理的主要目的就是爲我國培養和輸送更加專業的技能型人才，在教學過程中更側重於學生專業技能的培養和提高。計算機技術在中職院校的教育教學和管理過程中發揮了十分重要的積極作用，在極大程度上減輕了教師的工作量，提高了教師的教學質量和學生的學習效率，推進了我國中職院校的健康持續發展。

（二）

一、數據挖掘技術在教學管理中的應用

1.1針對學生個人資訊分類，因材施教

由於每個學生的自身知識功底、能力素養等方面均有不同，加大了教學管理中真正做到因材施教的教學效果的難度。數據挖掘技術可以對學生的學期表現進行評價系統設定，對學生的學習成績、選修課得分、實踐活動經歷、資格證考證情況進行系統的登記管理，形成數據列表。期末考試結束後每個學生的總成績都會輸入到教務系統中，作爲畢業學分累計的重要參考證據。每個學生的綜合表現在教務系統中定位，爲老師對學生進行整體評價提供參考依據，也方便老師瞭解學生的學習表現，因材施教，制定可行的教學方法。這樣一來，學生便會爲自己的評價值向好方向轉變作出努力，促進教學模式的靈活性。

1.2挖掘大衆所需知識點，進行提煉整合

數據挖掘的針對的資訊領域極爲廣泛，它可以對資訊內容和結構等方面進行解析。最爲突出的瀏覽記錄挖掘功能，對於教學管理上的應用效果極爲顯著。它可以獲取網站資訊訪問記錄，提取出大衆最感興趣的、資訊瀏覽量最多的內容點。在教學系統管理中，便可以搜尋到學生們進入的次數相對較多的網站，瞭解學生普遍關注的資訊內容都有哪些，利用數據挖掘技術對瀏覽資訊加以整合，制定出最爲合適的教學發展目標。爲學生普遍關注的資訊點做成專欄，設定相關聯資訊的搜尋捷徑，建立資訊探討學習小組，學生們可以自願加入網站資訊維護中，對自己喜好的資訊內容的研究和維護，促進學生之間的合作交流。培養學生的團隊意識，在探討學習中吸收教學成果。開拓學生們的瀏覽視野，爲提供優質的教學資源做貢獻。

1.3杜絕機械化人才培養現象

資訊挖掘技術雖然是靠計算機固定執行程序完成任務，但並不會導致教學領域的機械化現象出現。教育課改以來，學校注重培養學生的主觀能動性，充分發揮學生的主體作用，任何教學方法和模式必需服務於學生。在教學管理中，運用數據挖掘技術，可以從教務系統中直接採集資訊，透過對採集數據的解析和歸納整合，排列出資訊的`同化性，運用數據分類模式對資訊進行分類。針對學生的個性發展情況，興趣愛好和學習習慣等情況進行資訊整理，並制定適合學生個性化教學發展目標的實施方案。這樣一來，學生的多樣化學習模式就會得到提升。數據分類分析法在教學管理中應用，是一項人性化的理念滲透方式。

二、總結

綜上所述，數據挖掘技術在教學管理中起到了巨大的輔助作用。它的固有特點可以促進教學資源的優質整合，對教育管理體系的革新和完善。透過數據挖掘技術，科學的探尋出教學模式中存在的問題和不足，爲解決的方法策略提供參考依據。進一步的提高教學管理模式的科學化、系統化，達到既定的高效率教學。在教學管理中，教學資源的資訊量巨大，對學生的個人資訊、班級資訊、系部建設等方面進行大容量監管，利用資訊挖掘技術的好處恰恰在這點上得到淋漓盡致的發揮。對教學管理進行資訊預測和歸類整合，進行有價值資訊的篩選。

（三）

一、資訊技術在我國教學管理中的應用

經過了近20年的建設，教育資訊化建設已成爲我國教育事業的重點發展方向，我國的教育資訊化推廣也取得了顯著進展。爲我國各層次的專業人才培養、社會發展與繁榮、國家資訊化科技創新、社會各類服務與教育管理等提供了良好的資訊基礎環境、全新的變革手段和暢通的共享協作渠道，全國各地也分別提出了重點實施計劃，推動了國家教育的創新發展和深化改革，進一步推進了教育領域資訊化建設，已成爲建設人力資源強國、推動教育現代化進程必不可少的創新力量、重要保障和基礎支撐。作爲一名教學管理人員，意識到迫切需要改變資訊化建設重硬件輕資訊資源的觀念，充分認識到了教學管理纔是高校管理的核心，資訊技術在高等教育領域的廣泛應用和不斷滲透，其資訊化程度直接影響到高校的辦學質量與教學效益。

1.在基礎設施建設方面

隨着互聯網技術的普及，教育部順應大勢，明確提出實施教育資訊化建設工程，中國教育衛星寬帶傳輸網(CEBsat)與中國教育科研計算機網(CERNET)基本相互連通，覆蓋全國，已經初步形成了“天地合一”的現代化遠程教育傳輸網絡，力求把高校教育資訊化建設工作推上一個科學規劃的良勝軌道。在存儲資訊能力和聚合計算能力方面，中國教育科研網絡(ChillaGrid)達到180TB和16萬億次以上。經過多年的努力，全球200多個城市、2000多個科研機構、大學和教育單位已經被CERNET覆蓋。擁有2000多萬的用戶，是目前全球最大的國家學術交流型互聯網。我國高等學校已經全面完成了教育資訊系統的建設，全國高校已全部覆蓋了校園網絡，師生平均每一百人就擁有計算機63臺，多媒體教室比例達到4365%。

1.2在教育資源建設方面

隨着教育資訊化的發展，教育資源的不斷擴充，我國開發了各科各項教育教學資源庫。在“中國高校人文社會科學文獻中心”集中收錄了近37萬種外文圖書和2800種外文期刊，初步建成由多種版本教材的國家基礎教育資源庫、國家職業教育資源庫和高等教育精品課程資源庫(1100門)等組成的包含整個義務教育階段的教育資源。而在“中國高等教育文獻保障體系”的聯合目錄數據庫館藏總量將近700萬條，涵蓋的數據達到180萬條;全面實現教育資源資訊化改革，絕大部分高校已經建立了教學資源庫，8571%的高校建立了電子圖書資源，5044%的高校建立了全校統一的教學資源管理平臺，院校平均電子圖書達到了293萬冊。13在資訊化教育教學方面用資訊技術改進教學方式，利用網絡課程資源進行自主學習，是高等學校普遍採取的手段。522%的學校建有網絡輔助教學平臺，採用多媒體教學的課程比例達到515%。以上說的是高等院校，但是中職學校卻是這個體系中的一道薄弱環節，在課堂教學中只有20%的學科採用了計算機輔助教學(我國中等職業教育要解決“一塊黑板”式的教學模式，一定要更多的建造技能型和實訓型的教室)，而中職學校擁有網絡教學輔助平臺的只有87%。基礎教育學校，在課堂教學中採用資訊技術的比例達到了27%，開設資訊技術課程的達到66.8%。隨着教育資訊化的穩步發展，網絡遠程教育依託現代資訊科學與技術，已發展成爲高等教育、職業教育和全民終身學習體系的重要基礎。

二、實施教學管理資訊化過程中應處理好的關鍵問題

教育資訊化管理是時代的要求和必然的發展趨勢，但如何恰到好處地應用資訊技術，絕不是一件簡單的事，需要我們在教學實踐中不斷總結經驗，絕不能盲目，應該切實處理好一些關鍵問題，使資訊技術的應用落到實處。

2.1教師教學觀念及對資訊技術的掌握問題

作爲課堂教學活動中資訊技術的主要使用者，教師自身必須要很好地掌握這門技術。而大多數的老教師，由於很早前就已經從事教學活動，所以在教學觀念及教學習慣上都具有很大的傳統性。所以在資訊化時代來臨時，很難轉變自身的教學觀念，同時也很難很好的掌握和運用資訊技術。這就要求學校加大教師技術培訓的力度，同時教師們也要學會把握時代脈搏，跟隨時代的潮流，以致使教師們能更好的轉變自身的教學觀念，及早的掌握資訊技術。從而使自身在資訊化教育等的浪潮中不至於迷失方向。

2.2在學生自主運用資訊技術時的安全問題

高效率和資訊量大是資訊技術的主要特性，我們只需在搜尋引擎中搜尋關鍵詞，含有該關鍵詞的網頁就都被檢索出來，所需查找的學科資料就會全部呈現。而在以前，我們往往需要花費數日時間才能在圖書館裏查找到如此多的資料，而且還沒有如此齊全。不可否認，資訊技術是當前最高效率的技術。所以教會學生自主運用資訊技術是必不可少的。但是，我們必須認識到，目前網絡上的資源非常豐富，其中不乏許多不良、甚至是虛假資訊。學生的辨識能力有限，這些資訊存在誤導學生的可能，甚至可能影響學生的身心健康。基於以上考慮，我們必須把資訊技術高效與安全的關係問題處理好。我認爲可以從以下兩方面着手，可以有效處理好這個問題:首先在學生自主利用資訊技術進行學習時，教師應充分發揮主導作用，應該時刻掌握學生網上學習的動向，絕不可放任自流，隨時督促學生完成學習任務，把學生向解決問題的方向引導。這時，學生仍然是運用、學習和掌握資訊技術的主體，但是教師還應有一定的把控力，讓學生朝健康方向發展，從而保證了學生能夠不受不良資訊的誤導。其次，學校可以建立學校自己的校園網站，這樣既保證了網絡的高效率性同時有隔斷了不良資訊的來源。