語文優秀教學論文獲獎篇教師教學
《語文課程標準》提出學生應“初步具備蒐集和處理資訊的能力。”這是適應時代的新目標,新要求。在資訊社會,在提倡創新,張揚個性的今天,如何快速有效地獲取資訊,從中識別、區分、篩選,組合資訊,這種實用性的閱讀技能越來越重要。所以教師應該培養學生掌握這種高效而實用的閱讀技能與方法。只有這樣,學生才能在浩瀚的書海中有所選擇,有所吸收。
一、自主閱讀,蒐集資訊
新課程的教育理念,使人們認識到“語文的外延和生活的外延”相等,人們的視野開放了,觀念更新了,從書本延伸到書外,從學校拓展到社會,學生的閱讀範圍,也不僅限於教科書,課外書,報刊,雜誌,都是學習語言的'材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀,蒐集資訊,隨時掌握最新的知識,吸取最鮮活的語言。在教學中,我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀,蒐集資訊,隨時掌握最新的知識,吸取最鮮活的語言。在教學中,我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀:
1、課內外想聯繫,開放課堂,開放教材,讓學生根據課內知識去搜集資料,補充課文,使課文的內涵跟豐富,學生的視野更開闊,這樣,課文就“只是一個例子”,學生在次基礎上深入,探究,獲得超文字的資訊量,把“課本”讀厚了。學生自己學會了讀書,終身學習打下基礎,學會方法,養成習慣,只有當讀書成爲一種自主活動,學生纔會去粗取精,淘沙見 金。
2、書本與生活相聯繫。生活是一本開放的大書,是知識的源泉。在教學中,我竭力引導學生睜開雙眼,用心感受,要他們“兩耳多聞窗外事,一心要讀有用書”,多從生活中吸收資訊充實自己,可以啓發自己的想像與創造,開闊心胸,樹立正確的人生觀,大到時事政治,如十六大會議、申奧活動、足球比賽;小到家庭生活、社區活動、校園生活,都要學生留心觀察,用自己的眼睛去看,去體味、比較、分析、思考,逐步形成自己獨特的見解。因此,生活與大自然是學生更爲廣闊的課堂。有首詩寫道我們走出去了/在大自然爲我們準備好的路上/讀小苗/讀小草/讀着翅膀/讀着蜻蜓/讀着小鳥/讀着想像/讀着積雪的梅枝/讀着黃綠綠樹間的田野/讀着無飾的圖畫/我們走出去了/用我們的眼和腦/在讀着大自然/一本又一本的新書。
二、 合作探究,組合資訊
未來社會是一個競爭社會,也是合作的社會。沒有極強的團隊合作、相互學習的精神,僅憑個人很難做好一件事情。所以現在提倡合作學習,一起分享成功的體驗。在教學活動中,我結合書本生活,引導學生選擇閱讀方向,合作學習,然後把蒐集到的資訊加以組合,即進行專題研究閱讀。有一小組收集了許多老歌《媽媽的吻》,《草鞋》,《好爸爸、壞爸爸》《外婆的彭湖灣》,還有則蒐集了童話、童謠;有的小組推薦了電影《我的父親母親》,電視劇《母親》等,學生透過合作閱讀,積累內化大量的語言材料感受着,體驗着,感動着,震撼着。不用說教,他們從中感悟到的東西可以夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義,教育的真諦。
三、體會創新,加工資訊
學會自主蒐集,學會組合遷移,還應該學會創新。在閱讀中,每個人都會有自己的不同體會,感悟,意會,或是從中受到啓迪,引起共鳴,引起思考,這時會情動心動,欲有感而發,這就是要引導學生把這些資訊,思維,想法靈感加工,創造,與作者進行心靈對話,這是更深層次的交流。用眼、用心去觀察、體會;用行動去體驗,去回報。比如寫父母二十年前後的肖像,自己過生日時與父母時的對比。然後結輯成文,再來交流再來感受。在潛移默化中使學生的心靈受到了洗禮。
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