網絡教學資源在高中語文教學中的作用論文
摘要:網絡教學資源與語文學科開放性的特徵一拍即合,爲語文教學注入了新的活力。網絡教學資源在高中語文教學中的作用主要有:擴充了課堂容量,活躍了課堂氣氛,豐富了學生感受,開闊了師生視野。
關鍵詞:網絡教學資源;高中語文;作用;課堂容量;課堂氣氛;感受;視野
隨着網絡的快速發展,網絡在教學中的作用日益凸顯出來,尤其海量的網絡教學資源與語文學科開放性的特徵一拍即合,爲語文教學注入了新的活力。網絡教學資源對高中語文教學的作用是不容忽視的。網絡教學資源的豐富性與運用的便捷性,受到了越來越多高中語文教師的青睞。有人說,給學生一杯水,教師就必須有一桶水,而網絡教學資源就相當於一條河流,取之不盡用之不竭,使得教師的教學準備工作從尋找變成了篩選,使教師的教學工作更加高效、便捷。那麼,網絡教學資源對高中語文教學究竟有哪些作用呢?現結合教學實踐從以下幾方面進行探討。
一、網絡教學資源,擴充了課堂容量
傳統的語文課堂,是教師講、學生聽的一言堂模式,課堂傳授的內容就是教師的知識儲備和參考書上的知識展示,學生能夠從課堂上得來的知識也就侷限在這個範圍內。新課改的實施,凸顯了學生的主體地位,充分發揮了學生的主觀能動性。在這種情況下,網絡教學資源便顯示出其巨大的優勢。教師與學生可以合作,共同制訂學習計劃。然後,學生可以透過網絡學習與之相關的知識。知識儲備再多的教師,都無法與海量的網絡資源相比。學生能夠透過網絡學習大量的知識,並可以將這些知識拿到課堂上與同學分享,教師只要稍加點撥,學生們就能輕鬆掌握,既節省了課堂時間,又極大擴充了課堂容量。
二、網絡教學資源,活躍了課堂氣氛
在網絡教學資源的支撐下,教師所設計的每一個課堂環節都能變得生動有趣起來。例如,在匯入環節,教師可以根據課堂的教學安排、課文的特點以及學生的實際狀況選擇匯入方式。在學生活動環節,教師以前需要藉助口傳心記的方式對學生的活動做出指導。如今在網絡教學資源的'支撐下,教師可以利用更生動的方式指導學生的活動,如歌訣的形式、動畫的形式等。學生被這些新奇的方式吸引後,就會學得更輕鬆、有趣。就連令學生頭疼的測驗環節,教師也可以透過潤色題幹、精心設計題型使其變得有趣起來。可以說,網絡教育資源爲教學提供了多種可能性,能夠讓教師根據學生的整體水平與現實狀況,選取最能吸引學生的方式。在以往的課堂教學中,教師講得口乾舌燥,而學生聽得昏昏欲睡。現在,在網絡教學資源的支撐下,學生們在課堂上可以看,可以聽,可以直觀感受,很容易調動起學習熱情。網絡教學資源運用得當,學生整節課都會處在期盼之中、興奮之中,而且多樣的感官刺激不易產生審美疲勞。有了這樣活躍的課堂氣氛,學生的學習效果自然是令人驚喜的。
三、網絡教學資源,豐富了學生感受
有些課文的語言習慣等,和現在有很大的差別,學生學習起來很吃力。學生無法透過文字型會到作者所要表達的思想和情感,教師的講解雖然很生動,但是也無法切實解決這一問題。久而久之,學生就會失去學習興趣,甚至失去閱讀的興趣。而利用網絡教學資源,可以透過多種感官刺激來啓發學生,讓學生“走進”課文。例如,教學《林黛玉進賈府》一文時,教師可以讓學生觀看電視劇《紅樓夢》的相應片段。學生透過豐富的視覺感受,能夠很容易地進入情境,設身處地地瞭解林黛玉及其他人物的心理反應與種種感受。這樣的學習具有代入感,能夠產生全新的體會和感受。
四、網絡教學資源,開闊了師生視野
語文是開放的學科,與生活的方方面面有着千絲萬縷的聯繫。教師和學生主要處在學校相對封閉的環境中,不可能對社會之事有太多瞭解,這就容易侷限語文教與學的視野。而網絡教學資源的運用,恰好能夠彌補這一欠缺。開放性的網絡資源,爲開闊師生視野搭建了一個很好的平臺,師生可以透過網絡學習到更豐富的語文知識,這個意義是非常重大的。例如,教師佈置作文題目時,總會苦於學生的見識少、走出去的機會少,以致無法對很多事物形成直觀的感受。所以,佈置一些作文題目後,教師會組織相關的活動,讓學生分享一些碎片化的感受,以此爲習作提供素材。可見,教師作文題目的擬定受到了很大的限制,而且實踐活動花費了學生很多時間。更爲關鍵的是,學生由於對世界的認識有很大侷限性,沒有生動的刻畫和深刻的體會,所以作文顯得空洞無物。然而,利用網絡教學資源,就可以在很大程度上解決這些問題。教師可以利用網絡教育資源,讓學生進行全方位感受,讓學生對世界有更加清晰、全面的認識,從而開闊學生的視野,提高學生的格局和格調。當前,雖然網絡教學資源的有效性參差不齊,但是網絡教學資源對於高中語文教學的作用是不可估量的。因此,高中語文教師應利用自己的教育眼光和專業素養,認真篩選網絡教學資源,並不斷加以完善,最終爲自己所用,從而不斷提高語文教學質量和效率。
參考文獻:
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