小學數學傾聽能力培養論文
一、教師要做學生忠實的聽衆
就小學生而言,榜樣的力量是無窮的,尤其是教師的一言一行時刻都在影響着學生,很容易被學生模仿。所以教師要時刻注意自己的言行,以身作則,學生回答問題的時候,教師要認真、耐心地傾聽,給學生以尊重和鼓勵,這時,其他學生看到教師聽得很認真,他們也會認真聽。所以我們在要求學生認真傾聽的同時,自己先要做到這一點,不管學生說得好不好,有沒有道理,教師都要認真聽完,並在此基礎上給學生及時的幫助。還要給學生營造和諧的傾聽氛圍,讓學生樂意去傾聽別人的發言。在課下和學生交流時,也要耐心聽學生把話說完,不能插話或打斷。這樣,就達到了樹立認真傾聽的榜樣的目的。
二、激發學生傾聽興趣
好動是小學生的特點,在課堂上的幾十分鐘內一直讓小學生認真傾聽確實比較困難,再說小學生的注意力集中時間比較短。因此,教師在教學時要運用合適的方法調動學生的積極性,激發他們學習的興趣,讓學生能用更多的時間配合教師的教學。教師還要時刻關注學生的變化,觀察學生的精神狀態,以便及時調整教學方法,使學生認真傾聽。
三、提醒、表揚和批評
上課時每當看到學生那一雙雙有神的眼睛時,就會給自己以信心和力量。但是,也有個別學生在上課時不注意聽講,有走思的時候,每當這時候,我就會用語言提醒學生,學生就會很自覺地調整聽課狀態。當然也不能單一地用語言提醒,有時候我還會用激勵性的'語言和眼神提示學生,用表揚認真聽講的學生來暗示他們。在教學中,我不會吝惜自己的語言,教師的一句誇獎的話語、一個鼓勵的眼神、一個手勢都會讓學生及時調整自己的學習狀態。當然,表揚要及時和個性化。不過單純表揚也是不行的,有時候在表揚的同時,善意的批評也同樣重要,所以在教學中我們要把表揚和批評一起用。這樣,就能使學生的傾聽習慣慢慢養成,從而培養了學生的傾聽能力。
四、數學活動中培養學生的傾聽能力
在教學中開展形式多樣的活動,也能培養學生的傾聽能力。因此,在教學中,教師可以根據學生的年齡特點、心理特點以及數學的學科特點開展有益於培養學生傾聽能力的活動。在活動中,如果有沒聽完別人講話就舉手發言的學生,教師也不能批評,要及時提醒他們,並告訴他們等別人發言完了,再說出自己的見解,否則是不禮貌的。教師還可用手勢和眼神及時提醒學生認真傾聽。有的學生總是聽不進去別人的發言,針對這樣的情況,教師要有意識地提醒他們,讓他們重視別人的發言。
五、讓學生參與課堂評價
在教學中,我們要有意識地培養學生的傾聽能力,如在課堂上,可以讓學生對發言學生作出評價,評評他們的發言。這樣,學生要在傾聽別人發言的基礎上作出評價,他們的積極性會更高,發言會更熱烈。不過需要注意的是,在學生評價時,教師要提醒學生善於發現別人的優點,還要進行引導、補充。學生如果能認真傾聽,積極參與教學活動,那麼,學生的傾聽習慣就會逐漸養成,學生的數學成績也會提高。這樣,採用適當的評價機制,對學生是有益處的,對中差生更是有利的。因爲中差生反應較慢,透過讓他們參與評價,他們就會有更多的時間去思考,有更多的展示自我的機會。教師在教學中要巧妙利用評價及其他教學方法培養學生的傾聽習慣,只要持之以恆,學生的傾聽習慣就會慢慢養成,傾聽能力就會慢慢提高。總之,我們要做有心的教師,只要用心,就能找到適合培養學生傾聽能力的好方法。雖然小學生的表現欲很強,但是他們有沒有自控能力。只有長期堅持、循序漸進,才能使學生養成良好的傾聽習慣提高他們的傾聽能力。
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