職業教育體育教學現狀分析論文
體育教育是職業教育的重要組成部分,近些年,職業教育取得了突飛猛進的發展,但體育教育一直未能找到最適合的教育教學模式,本文總結了目前職業教育體育教學的現狀及存在問題,並提出如何適應職業教育進行體育教學改革的措施。
一、高等職業教育體育教學現狀及存在問題
體育教育是職業教育的重要組成部分,結合職業教育的特點,對體育教育提出了更高的要求,透過教學,不單要提高學生的身體素質,改善身體機能,更要考慮不同專業、不同就業崗位對學生日後就業提出的身體方面的要求。然而,在現實的職業教育體育教學中,卻不能根據這一教育宗旨很好的落實,存在較多問題。
1、場地器材及教師數量不足
雖然職業教育在國家的政策下空前發展,辦學規模和水平持續上升,教學硬件較以往大幅度完善,但由於各職業院校仍處於發展階段,教育經費的需求量也在不斷增多,政府撥款數額達不到需求量,需要
靠自己籌備資金的方式來彌補辦學經費的不足。在這種情況下,各職業院校對專業方面的投資遠遠大於對體育教學的投入,出現體育投入較爲滯後的現狀。各職業院校體育場地不夠,器材數量不足,種類不夠豐富,不能滿足學生的需要。
2、高職院校對體育教學的重視程度不夠
學校、領導的觀念和重視程度直接影響某一學科的發展和教學效果,對於職業院校來說,很多人對於體育教學的重要性只停留在口頭上,現實操作中還是抓專業,抓技能,體育教育從未收到與它重要性相匹配的重視程度,總覺得學院的升格和評估、獲取更大的發展和生存空間似乎與體育教學關係不大,孰不知,體育教學直接影響學生日後的就業發展。
3、體育教學缺乏職業教育特色
目前,各職業院校的體育教學還爲形成一套良好的、適應學生專業、發展需要的模式,更多的在套用普通高校的教學模式,學校、領導、教師、學生對不同專業、不同職業所需的身體素質認識還不夠,也就談不上針對性的職業教育特色了。主要表現在以下方面:
(1)體育教師缺乏對所教學生的專業及專業特點的認識
隨着職業教育的發展,爲了更好的適應行業的需求,職業院校的專業數量、專業細分化較以往有較大的改變和增加,要求專業教師既有教學技能又要掌握生產技能。但於體育教師來說,對各個專業的瞭解是非常膚淺的,更談不上對學生日後結業崗位的深入瞭解。
(2)體育教學目標不明確
職業教育體育教學的目標並非獨立存在,它應與專業課程一樣,與職業教育的總體培養目標相一致,應具有明確定向性、實用性和專業性。透過調查瞭解到,目前職業教育的體育教學目標照搬普通高校的體育教學目標,缺乏職業院校的特色,更缺乏針對不同專業所區別的教學目標,職業特點不明顯。
(3)教學內容的針對性較差
職業院校的學生入學前、或入校後按照所選專業的不同確定一定的學習模式,他們與普通院校的學生的文化基礎、體育基礎要求有明顯的不同。在專業學習的過程中,不同專業對其身體素質提出了一定的特殊要求。但體育課在多數院校,都是歸在公共基礎部,也作爲公共基礎課來進行。極大的疏忽了體育課教學內容同樣應有一定的針對性。
二、對高等職業教育體育教學提出的改革建議
職業院校的體育教學,應該與職業教育的總體目標相一致,以助推人才的發展爲終極目標,滿足學生日後就業對身體的需求,在教學中融入對學生職業素質地培養。透過系統的`、有針對性的、目標明確的體育教育,使學生擁有健康的身體,具備較好的心理素質和社會素質,以符合準職業人的要求。
1、重視學校體育場地、器材的建設和管理
對於體育教學來說是能否達到教學目標的物質保證,沒有場地、器材,體育教學如同空談。近些年,職業院校的佔地雖然一直在擴大,但由於學生人數的大幅增加唉,各校的場地、器材仍不能很好的滿足正常教學和課外體育活動的需要。因此,各職業院校應儘快加速場地、器材設施建設,並可以結合周邊的優勢資源,共同利用。例如,在有多所院校的城市,若相距不願,可以互相取長補短,資源共享;此外,還可以利用市裏的優勢體育設施資源,開展豐富的體育活動及賽事。
2、明確樹立高職院校體育教學理念,體現高職院校體育教學自身特色
高職院校無論是學校領導還是教師,除了要樹立“終身體育”、“健康第一”的教學理念外,還應將體育教學與學生未來的社會生活、工作結合起來,加強體育教學職業特色的認識。不但要透過體育教學完成在校期間學生身體形成、技能培養、知識傳授等方面的任務,而且還要培養學生對體育的愛好、志向、習慣、能力,爲其終身體育及職業適應能力打下良好的基礎。
3、針對高職院校學生專業和職業所需身體素質安排教學內容
高職院校的體育教學,應把學生將來職業所需的身體素質放在一首位。教學內容不僅要讓學生掌握基本的運動技能和體育知識及保健方法,還要透過體育課有目的地培養學生的組織能力、適應能力和生存能力,使他們畢業後能勝任其本職工作。
(1)開設基礎體育課、專項體育課與保健體育課
職業院校要想更好的達到體育教學的目的,應開設多種類型的體育課程,讓學生結合自己的興趣、專業等因素多元化選擇。可以打破既定排班,重新組合上課,並把學校的運動隊訓練納入到體育課程之中,即實行“專項體育課”。這對學生日後“終身體育”的意識的培養有很好的作用,還能最大程度的調動學生學習的積極性。建議在入校初期,可以安排基礎的素質訓練,普及常見球類運動;中期結合學生專業、愛好安排豐富的選修課,不同性別、專業的學生可以自由選擇;後期重點突出職業需要,有意識的引導學生開展職業運動,爲更好的走向工作崗位奠定基礎。
(2)調整體育教學內容,適應高職院校各個專業學生的職業需要
職業教育中的體育教學應把職業對身體的需要如入教學之中,克服職業給身體素質帶來的不利影響,這就要求在教學內容的安排上更多的考慮到此因素,根據各專業的職業需要,做到針對性與實用性相結合,爲提升他們的組織能力和適應能力助力,併爲以後的“職工體育”甚至“終身體育”打下基礎。
(3)注意教學內容的科學性與學生的可接受性相結合
爲增加體育教學的趣味性,提高學生參與的積極性,可以根據不同專業的特點,在體育教學中應加入一些形式多樣的競賽活動和素質拓展活動。引導學生髮揮主動性,自行組織,教師指導、監督,既可以提高學生的團隊合作能力,有促進了體育組織、裁判能力,既鍛鍊了學生的身體素質,又能爲適應畢業後所從事的工作打下基礎。
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