家長參與式班級管理論文

摘要：家長參與式的班級管理，會讓教師感到輕鬆，也會讓家長感受到參與的樂趣，老師應本着平等、尊重、合作的態度與家長交往，也會收到家長一份豐厚的回報，班級就變成大朋友和小朋友共同的班級，形成人人關心集體的良好氛圍。

關鍵詞：家長；參與；班級管理

老師們都對開展好家長工作深有體會，深刻感受到如果一個班級的家長工作開展的好，那這個班級的管理就會輕鬆很多，這是因爲有幾十個強大的家長親友團一起支撐這個班的各項工作。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並支援幫助家長提高教育能力。”那麼如何激發家長的熱情，讓家長參與到班級管理中呢？在我們班是這樣做的。

１在與家長的溝通中，體現教師的專業水準，建立教師威信

隨着家長整體素質的提升，加上對孩子教育的重視，家長們儼然成爲了半個教育專家。同時對老師的要求也有所提高，不但要把孩子的生活照顧好，還要有較強的專業素養，如教育理念、教育方法、談話技巧等等。我們在與家長溝通時，一定要讓家長感受到幼兒教育的專業水準，讓家長信服。

１．１用專業化的語言解答家長的疑問：很多家長面對小朋友們出現的問題，怎麼也想不明白是爲什麼，會有“告訴他很多次了，怎麼還是這樣”的想法。比如家長反應他的孩子總是別人幹什麼他就幹什麼，一點沒有自己的個性和想法。這時我們就要從幼兒的年齡特點、學習方式等方面入手，告訴家長模仿是孩子的學習方式之一，尤其是中小班的孩子，以模仿學習爲主。再比如，小班的家長反應孩子很自私，無論什麼東西都要佔爲已有，不斷地喊“我的，我的……”我們就要告訴家長，這是幼兒以自我爲中心的體現，只要正確引導，過了這個年齡段就會好的。

１．２幫助家長提高教育能力：珍妮艾裏姆說過，孩子的身上存在缺點並不可怕，可怕的是作爲孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。因此，幼兒教師要做到《綱要》中說的，幫助家長提高教育能力。我帶小班時，班上有一個叫優優的孩子，他喜歡《熊出沒》裏砍伐樹木的光頭強，他的媽媽認爲孩子喜歡一個反面的人物不好，可是不管怎麼說優優都不聽，於是這位媽媽就希望老師給予一些教育，我們班楊老師專門開展了教育活動，讓小朋友知道砍樹是不對的，光頭強做的不對，然後問小朋友喜不喜歡光頭強。優優也說不喜歡光頭強，可我看得出來優優並不是自願的，於是我們問：“是你真的不喜歡光頭強了，還是楊老師不讓你喜歡，所以你纔不喜歡了？”優優說是楊老師不讓他喜歡他纔不喜歡的。優優媽媽和楊老師都詫異地看着我，納悶爲什麼會是這樣，於是我給她們分析原因，４－５歲的孩子是非觀都非常模糊，只知道受表揚是好事，受批評是壞事，更何況優優只有三歲多，他喜歡光頭強只是出於好玩，並沒有考慮到行爲的對錯及後果。優優的媽媽聽了以後，不斷點頭稱讚，而且在以後的家庭教育中遇到問題也總是向老師請教，大家一起探討。當家長對老師充滿佩服的心理後，老師的威信也就建立起來，家長們對老師的提議可以說是一呼即應。

２讓家長充分了解班級動態，成爲班級的一員

當家長對老師認可後，就要讓家長參與到班級的各項活動中來，讓家長多瞭解班裏的動態，知道班級的發展，孩子的現狀，讓家長知道，這個班級不但是老師和小朋友的班級，也是大朋友們的班級。

２．１利用各種平臺，展示班級開展的工作：家園聯繫的平臺有很多，如家園聯繫欄、離園接待、家長會、家長開放日，包括現代的網絡平臺ＱＱ羣、微信羣等等。我們可以利用展示平臺向家長宣傳、介紹科學育兒的知識、方法，指導、幫助家長創設良好的家庭教育環境，進行科學的家庭教育，介紹課程進度、教育資訊等。而家長更喜歡看到生動的照片、動態的視頻。所以老師可以充分利用ＱＱ羣、微信羣發孩子們各種活動的照片、視頻。活動邊進行，圖片、視頻邊上傳，讓家長有一種現場直播的參與感。

２．２鼓勵家長參與班級事務，在班級體現個人價值：現在的班級都會有家長委員會，請兩、三個家長來協助老師的工作，我想我們不但要讓個別的家長參與班級工作，還要調動整體家長的積極性，這樣才能讓整個班級活起來。在一次體育器械評比活動中，我先選擇了幾個體育器械，非常誠懇地讓家長們提出參考意見，看決定做哪個，家長們熱情很高，紛紛發表自己的看法，而我也對家長敢於表態、積極參與給了極大的肯定。在製做的過程中，家長們相互交流、相互幫忙，展現出能工巧匠的手藝，圓滿地完成了體育器械的製作，而且我們班還獲了獎。當我把這個消息告訴家長朋友們後，大家也非常高興，家長們在班裏能發揮出個人的特長，體現個人價值，也是很自豪的.，因此對班級的各項活動參與的積極性更高了。

３激發家長熱情，構建家長參與的班級管理模式

家長參與班級管理，重要的是不能讓家長做旁觀者，而是參與進來，充分發揮家長親友團這一重要教育資源的作用。

家長助教是邀請家長參與班級工作的很好方式，可以發揮各行各業家長的優勢。如做交警的家長，可以爲小朋友們講解交通安全知識；做醫生的家長，可以爲小朋友開展預防疾病，保護健康的活動；在三八節，或母親節來臨時，還可以請一些媽媽們到班上講述自己是怎樣照顧孩子，愛孩子的。這樣的活動，家長們既可以與孩子零距離接觸，又可以瞭解到孩子在幼兒園的生活，所以深受家長的歡迎，家長們很樂意來園助教。但在開展家長助教活動時一定要提前與家長溝通，因爲這些家長畢竟不是幼兒園的教師，從他們的要講的內容，他們的語言、語氣、動作、表情方面，都要做一些指導，這樣家長助教纔會起到真正的作用。事實證明，老師真誠地對待家長，本着平等、尊重、合作的態度與家長交往，也會收到家長一份豐厚的回報。班級就變成大朋友和小朋友共同的班級，形成人人關心班級的良好氛圍。因此，當別的班級爲統計小朋友的資訊在給家長不停地打電話時，我們班已經有幾位家長自發組織開始整理了，而其他家長也是相當配合地、主動上傳資訊；當別的班級在催交託兒費時，我們班的家長已經開始相互督促，甚至幾位熱心就幫不能來園的家長把托兒費代交了；當別的班級在催促孩子們帶各種物品時，我們班的家長在主動問老師需要準備什麼東西嗎？家長參與式的班級管理，不但讓老師感到輕鬆與欣喜，也讓家長感到了參與班級管理的樂趣。