新課改下高中物理實驗教學模式研究論文
摘要:近年來,中國掀起了課程改革的風浪,爲此很多課程都有了它們獨特的地位,就拿高中物理實驗教學來說,物理老師更注重知識的實用性,更注重學生的主動學習,充分調動學生的學習積極性。因此很多高中物理教師就朝着這方面努力,本文對新課改下的高中物理實驗教學模式進行了深入研究,並對此提出相關評價。
關鍵詞:課程改革;高中物理實驗;教學模式
在課程改革的風潮影響之下,很多教學新課程都發生了翻天覆地的變化。對於高中物理學科來說,物理實驗有非常重要的地位,爲了能夠提高物理實驗在生活中的應用性,很多高中物理教師做了以下改革探索,形成了良好的物理實驗教學模式。本文透過對物理實驗教學模式的探索,提出了相應物理教學模式評價。
1.新課改下高中物理實驗教學模式探索
我國爲了課程改革能夠順利進行,就課程改革做了人性化探索。各大高中物理教師,積極響應國家的政策方針,探索高中物理實驗教學,從實用性和戲劇性的角度,最大限度地開發學生潛力,使學生的各項技能得到全面開發。對於高中的物理實驗教學模式,必須從培養學生的動手能力、創新能力方面着手,全面提高學生個人素質,促進其個性化發展,培養對社會有用的人才。具體來說,物理實驗教學模式從以下方面進行探索。
1.1關注學生個性發展和全面發展
1.1.1每個學生都有它獨特的生長環境,因此高中物理實驗教學必須關注學生的個性發展,讓學生在物理研究上保持一定的個性和差異。因此高中物理教師在這方面做了積極努力,重視學生個性發展,積極啓發學生個性的創新能力,引導學生個性的物理興趣,從而培養物理高素質人才。
1.1.2爲了能夠適應社會的發展,學生還必須全面發展。爲此高中物理實驗教學必須積極培養學生的使用能力和動手能力,將物理教學與實際生活相結合,充分激發學生的學習熱情,最大限度地發掘學生的潛力。在實業領域方面,物理教師應儘可能照顧到每個學生,關注每個學生的學習狀況,積極引導學生參與到物理實驗中,使學生在實驗中得到全面發展。
1.2營造良好的物理實驗教學環境
針對目前很多高中學生對物理學習的興趣缺失這一情況,物理教師必須營造良好的物理實驗教學環境,從而激發學生學習興趣。在講授理論學習的時候,儘可能地使物理學科形成相對完整的體系,讓學生擁有一定的物理學基礎和物理學思維,讓他們在實驗操作過程中應用到這樣的理論體系。同時教師要積極鼓勵學生在使用過程當中提出問題,透過這些問題調動其他學生的積極性,從而形成提問的良好教學環境,只有在這樣良好的教學環境之下,才能夠有效提高學生的學習熱情,進而提高學生對物理學習的興趣。
1.3解決學生的個性問題
在物理學習過程中,一些學生會依據自身的實際情況而產生一些問題,教師要根據學生的個性化發展,解決學生這樣個性的問題,從而提高學生的學習自信心。
1.4關注學生的學習狀況
物理教學者在規劃教學方案時,應該充分考慮到學生的學習狀況,比如說學習能力及學習特點。儘可能設計一些比較有內涵的問題,學生透過問題能夠有效提高自己的獨立思考能力,進一步激發學生創新能力。
1.5鼓勵學生利用網絡環境
在新時代之下,資訊技術的發展已經是不可不滅的一個潮流,爲此高中物理實驗教師必須順應這樣的時代潮流,鼓勵學生利用網絡環境,透過網絡解決一些自己在生活中遇到的物理問題,這樣可以最大限度地彌補學生在課堂中的缺失,不僅可以鞏固和複習相關的知識,而且有利於學生學習。
2.新課改下物理實驗教學模式評價
當前全國各地課程改革都在如火如荼地進行,但是誰也沒有相關經驗預想未來,對於新課改之下,物理實驗教師是否能夠把握時代脈搏,培養具有應用性的學生,還是一個未知數,所以目前新課改下物理實驗教學模式的評價還並不統一。筆者認爲,對於物理實驗教學模式的評價,不可一味地關注其結果,最重要的是關注物理學教學的過程,從綜合的角度考慮,學生在實際操作過程中,是否有一定的長進,是否突出了他們個性的.發展。
2.1評價方法多元性
物理實驗教學模式的評價方法可以採用多元性,例如觀察法、統計分析法、實驗測試法、市場問卷法、分析法等方法,評價教師在教學活動過程中學生是否進步。
2.2評價教師原則
新的物理實驗教學模式,對於教師的評價原則,認爲不可以依據期末考試成績而定,可以適當關注學生髮展,看看學生在新的物理教學模式下,是否掌握了實際的應用才能和應用技術。透過這樣的考覈,評價教師,肯定教師在新課改教學模式下的付出和努力。
2.3教學模式的評價
對於新課改的教學模式,評價是可以遵循全面性、目的性、可持續性的原則,如果新的教學模式能夠讓學生全面發展,有利於日後的課程學習,那麼這樣的教學模式就值得鼓勵和肯定。
2.4教學評價系統
對於新課改的教學評價系統,並不只侷限於課程結束之後的成績總結,可以利用新時代下的資訊技術,透過網絡技術,採集來自學生的評價。
3.結語
新課標之下高中物理實驗教學改革,沒有任何一個物理教師有相關經驗,因此只能是摸着石頭過河,提倡有創新的教學模式,學習相關教學經驗,創造良好的物理實驗教學環境。
參考文獻:
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