教學中五種表揚的運用論文
每個學生在成長的過程中都有很強的自尊心和進取心,特別是學生取得成績時,很想得到教師的肯定和表揚。當學生進步時得到認可並受到教師表揚時,就會萌生欣慰的內心體驗,從而採取更積極的行動,去爭取更大的成績。表揚的方式是多樣的,在不同方位,不同時間,不同場合就應有不同的表揚方式。方法應用得當,那麼你的學生就會“聽其言而信其道。”在此談談我在教學中常用的五種表揚方法。
1.期待式表揚
只要在學生學習、生活的細節上多觀察,就不難發現學生的閃光點。後進生也一樣,你的發現會讓他感到親切,對你也產生信任,從而形成良好的師生關係。在工作中我發現,不善於期待學生進步的同事,往往對學生的不足過於挑剔,並用消極的語言與他溝通。我認爲,這是非常不明智的,過高苛求容易引起學生的逆反心理,啓迪和期待纔是開啟學生心扉的鑰匙。教師對學生的期望不要過高,只要他進步一點,要及時給以肯定。發現其優點,稍見長進,就喜形於色,自然就會給學生以潛移默化的激勵。日積月累,師生之間就形成很好的感情,這樣教師期待和要求就容易被學生接受,教師的建議就能成爲學生的奮鬥目標,成爲動力。
2.鼓勵式表揚
學生在他們成長的過程中都有強烈的自尊心和進取心,他們希望自己的成績和進步都能得到教師或家長的肯定和表揚。學生不管是在思想、生活、學習、工作等過程中表現出某種程度進步時,教師應該以敏銳的觀察力,及時給予鼓勵和表揚。教師每次中肯的鼓勵性表揚,就會改變學生的態度,甚至還會影響他的一生。在日常生活或教學中鼓勵性表揚的方式很多,如鼓勵的言辭,滿意的微笑,讚美的肯定,信任的眼光,有力的手勢等,都能使自己學生體驗教師的讚許和鼓勵。特別是學生受到挫折時,教師就要更細心的觀察他們那點細小的進步,給他們及時的關愛鼓勵。教師的信任與鼓勵是學生轉變和進步的巨大動力,這一點,在我們的生活和教學中有大量實踐可以證明。我們教師對學生應少批評,多鼓勵,多給予學生信心。我在教學中經常嘗試“今天我做小教師”活動。在我的物理課教學中,若簡單的內容就讓學生嘗試做一次教師。這一活動充分調動了學生的學習積極性,課前充分準備,課上承擔講解等任務,課堂反響特別好,學生興趣盎然,發言踊躍,聽得格外認真。
例如,某學生爲了上好“運動的快慢”這一內容,找了一些資料,並事先主動給我說一下他的思路,聽後我給他指點。“今天我做小教師”活動更讓學生切身體會教師工作的辛苦,加深學生對教師工作的理解。課後有的學生對我說:“老師,你們真的很辛苦,我們爲了上好這一課翻閱了很多課外資料,花了很多時間,真累。不過這樣我們記憶深刻,在翻閱資料過程中無意中學到了很多課外知識。物理這門課很有用,與生活聯繫很緊密”。
我說:“你們只要認真努力一定會比老師講得好”。
3.確切式表揚
常說“聰明的孩子是表揚出來的”。在日常生活、學習、工作和管理中,當你的學生經過努力並取得較爲明顯的進步時,作爲教師就應在適當的時機公開而鄭重地給予肯定表揚。如學生的學習進步了,生活習慣糾正了,班級的某項工作出色了,某項競賽獲獎了等,教師應在集體場合或家人面前對學生取得的`成績給予充分肯定,言語表揚或物質鼓勵來滿足學生進取的需要,激發他們採取更積極的行動,去爭取更大的成績。確切的肯定性表揚,往往會給學生留下終生難忘的印象,對他今後的發展會有很大影響。
4.誘導式表揚
特別是初中生,他們正處於青春期,他們有很強的好奇心,逆反心。當他們在某一方面取得成績並表現出良好的發展趨勢時,教師就有責任對學生的客觀條件加以科學分析。如果確信學生適於朝此方向發展,應予以肯定和誘導,使學生明確自己的發展方向。
例如,某學生學習成績不是很突出,但他體育運動成績比較突出,有一定的體育天賦,在不影響文化課學習時,適時肯定他的進步,並在關懷、指導的過程中,誘導他進一步發揮體育才能。不出所料,這位學生後來多次爲學校和班級爭得了榮譽,並順利考取了體育院校。誘導表揚能鼓勵、增強學生的求知慾望,調動持久的學習積極性,是對學生髮展施加良好影響的有效手段,正確實施,效果必佳。
5.間接式表揚
這種表揚就是無意識的把本人對自己學生的表揚透露給他身邊的人,讓這些人自然地把表揚又無意識的傳給該學生,他肯定很容易接受。特別是該學生在對你這位教師不信任時,對你的看法和對你的態度就會大幅度改變,你將會成爲他的“良師益友”,從而接受你。
例如,有一位“學困生”在他取得進步時,作爲教師的你應該在非正式場合(如跟學生聊天或家訪時),讓受表揚的學生在談話圈中處於次要位置,當他聽到你們的交談中有對他的表揚時,這就使受表揚者在自然的、親切的氣氛裏從“意外”的表揚中而受到鼓勵。這種形式上卻似心不在焉,“無心插柳”從而收到“柳成蔭”的效果。間接表揚比當面表揚更具有感染力,顯得更真實,更富有情感色彩,因而會取得意想不到的效果。
總之,表揚是一種教育藝術,運用得當能激勵學生。如果我們能適時、適地對學生加以表揚,學生的心中必定會開出自信之花,自我激勵之花,使學習結出累累碩果。
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