關於運用記憶循環規則提高教學實效的論文
摘 要:英語教學中實施記憶循環規則,提高教學實效。遵循記憶循環規則,運用“適當集中、反覆循環、閱讀原著、因材施教”重複強化記憶知識。
關鍵詞:記憶循環規則 教學 實效
一、概述
衆所周知,英語學習是分單元進行詞彙句子語法的學習,學習的過程就是一個記憶的過程。英語新教材,詞彙量增加,難度加大,教師教學學生學習難度加大。怎樣讓學生們有效科學地記憶知識,一直是英語老師探索的課題。教育心理學者們在研究“痕跡理論”過程中,得出了這樣的結論:“凡是已經識記的.事物都在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”而一個單元詞彙句子語法的學習,實際上是不斷強化記憶,不斷和遺忘鬥爭的過程。艾賓浩斯的遺忘曲線,也表明了遺忘發展的一條規則:遺忘進程並不是均衡的,在識記的最初時間遺忘很快,後來逐漸緩慢,到一定的時間,幾乎不再遺忘。 因此,學習的過程就是重複,對剛學過的詞彙句子語法應及時不斷重現,不斷加深學生對它們的進一步理解,並在運用中強化記憶。如何在較短時間內,減少課時,提高英語單元學習的效益。爲次,我們運用“張思中16 字教學法”。其特點是遵循記憶循環規則,運用“適當集中、反覆循環、閱讀原著、因材施教”重複強化記憶知識。其方法如下:
二、記憶學習方法:適當集中、反覆循環
1.單詞匯入重要句型
比如教“much、dollar” 兩個單詞,我們匯入本單元第一個重要句型
How much is the/this/that ---? It’s five dollars.
How much are the /these/those--- ? They’re nine dollars.
學習步驟:
第一步:教讀 much / dollar
第二步:教讀
How much is the/this/that ---? It’s five dollars.
How much are the /these/those--- ? They’re nine dollars.
又如教單詞 sweater
第一步:教讀 sweater
第二步:匯入句型:
A: Can I help you ?
B: Yes ,please .I need / want a sweater.
How much is it
A: It’s five dollars.
B: I’ll take it.
大家可以看到 到目前爲止 “How much ”“dollar “在學生記憶中已出現幾次。新單詞“need take”也匯入學了。同樣,本單元的其他衣服名詞:“sock shorts sweater trousers shoe skirt”都代入次句型反覆教讀。不斷地重複,不斷地強化。
2. 單詞匯入句子
例如,單詞“clothes”的學習,匯入本單元中的重要的或難的句子,一般這些句子多見於閱讀中。其步驟爲:
第一步:教讀 clothes
第二步:教讀 Come and buy your clothes at our great sale
3. 單詞匯入短語
第一步:教讀 Pair
第二步:教讀 a pair of trousers /socks /shoes /shorts
同樣,skirt ― skirts in purple
Price ― at very good prices
Sale ― at our great sale
單詞反覆匯入重要句型、句子、短語的學習後,開始本單元課文學習。由於本單元的重點在學習單詞時已經基本完成,現在學生學習輕鬆多了。
三、結語
中國一總理曾說“外語教學要在觀念、方法上進行更新、改革,以適合我國進行國際交流的需要。”的確我們教育要跟上時代節拍。用記憶循環規則學習英語,使學生在單元學習中一開始就有目標地對重點進行記憶循環強化。事實證明其方法,行之有效;單元學習由原來的8―10課時,減少到5―7課時。大大減輕學生的學習負擔,提升了學生學習的興趣和主動性。
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