高職英語對話式教學的應用對策論文
對話式教學是一種重要的教學策略,在高職英語教學中應用具有重要作用。實際工作中應該認識存在的不足,結合教學目標和要求,將對話式教學有效融入教學活動中,進行角色扮演、開展話題討論、創設對話情境、組織英語角、舉辦英語晚會。
從而推動對話式教學得到有效應用,促進高職英語教學效果提升。
隨着時代發展和進步,在新的教學理念指導下,課堂教學應該是“民主”“平等”的。因而,其本質屬性應當是交往,是一個以課程爲載體,以課堂爲環境,以教學過程爲主渠道的,多向交往的活動過程。高職英語教學過程的本質就是一個師生對話,傳道授業解惑的過程。
在高職英語教學實踐中,衆多教師越來越重視教學過程中的對話,於是“對話”走進了高職英語課堂教學,融入了各個校園。文章結合高職英語教學實際情況,就對話式教學提出相應對策,希望能爲教學活動開展提供啓示。
一、高職英語對話式教學應用的意義
高職英語教學中,對話式教學意義在於把老師從繁重的重複備課講解勞動中解放出來,可以進行創造性的'師生對話,生生對話,提升教師的教育素養,從而更好服務於教學活動。
對話式教學不僅可以教給學生民主平等觀念、自主學習、合作創新、善思探究的能力,還能真正實現“教是爲了不教”的教學目標。高職英語注重對話式教學的應用,有利於促進課堂教學質量提升。
無論高職英語教學改革走到哪一步,“有效的課堂”是永恆追求。高職學生形成良好的學習習慣不是一朝一夕的事,持久良好的學習方式是重中之重。而且由於高職學生的思維活躍,接受新鮮事物快,就對話式教學方式的接受也很樂觀。
因此,只要教師引導得當,學生紮實訓練,就可以使對話式教學發揮良好作用,並使良好的學習習慣在高職學生英語學習生活中穩固紮根,促進高職英語教學效果和學習效率提升。
二、高職英語對話式教學應用的不足
當前,高職英語對話式教學在現實應用中還有諸多潛在的難題。例如:需要注重學生英語知識水平的控制,使其在適合自己水平的方向上得到發展與創新。高職學生對英語知識的掌握程度有待提升。師生之間充分尊重彼此的思維方式,教師的權威人格使學生不能馬上融入對話環境中去。容忍學生對教師權威的挑戰,高職英語對話如何避免無序和混亂,對話教學中如何有效落實民主、平等原則。
重視學生髮現的具有挑戰性,質疑性的問題,不斷要求創新。將對話理論引入高職英語教學並非是爲了求新求異,而是要促進高職英語教學積極變革,不再一成不變,高職英語教師在對話中的作用,還有待在理論上和操作層面上作進一步提升。這些都是制約高職英語對話式教學有效開展的因素,應該採取改進和完善對策。
三、高職英語對話式教學的應用對策
1.進行角色扮演。角色扮演是對話式教學的重要形式,在具體的語言環境當中,讓學生扮演特定角色,進行相互交流。這樣不僅能讓學生更好融入教學活動中,還能深化對教學內容的認識。例如:在The Merchant of Venice學習時,爲了對其中的人物形象有更爲全面的瞭解,可以讓學生分別扮演Sherlock,Portia,Antonio等角色,將具體的情景搬上講臺。這樣既能推動對話式教學活動有效開展下去,還能深化對所需內容的認識,加深對人物形象的印象,從而取得更好的教學和學習效率。
2.開展話題討論。教學中透過話題的引入,讓學生從不同角度分析和思考,開展交流和對話,有利於推動教學活動有效開展下去。例如:在environment pollution學習時,可以此爲話題,讓學生更好進行討論,從不同角度分析問題,包括其成因、影響、預防對策等內容。
學生紛紛發言,發表自己的看法,既能活躍課堂氛圍,還能深化對該問題的認識,有效推動對話式教學順利進行。
3.創設對話情境。爲促進對話式教學活動有效開展下去,應該合理創設教學情境,讓學生積極討論,相互對話和交流。例如:在eating habits學習時,可利用多媒體爲學生演示不同的飲食習慣,餐飲內容等,然後提問:What do you like to eat most? Do you have a healthy eating habits?透過這樣的問題情境和多媒體情境引入,有利於學生相互討論,爲開展對話式教學創造便利。更好的推動教學活動順利開展,激發學生討論熱情,讓對話式教學活動更好開展下去。
4.其它教學策略。此外,還可以組織英語角和英語學習俱樂部,舉辦英語晚會,參加課外實踐活動,建立聊天室,利用E-mail,QQ,Blog等進行交流和互動,讓對話式教學活動更好開展下去。
四、結束語
將對話式教學應用到高職英語教學中具有積極作用,有利於活躍課堂氛圍,促進師生交流。
爲此,教學中應該重視該方法的應用,綜合採取有效對策,實現提高高職英語教學效果的目的。
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