幼兒教師鋼琴運用能力的提升策略的論文
一、幼兒教師應當具備的鋼琴運用能力
1.鋼琴運用的基本功
在幼兒教學中,很多活動都可以運用鋼琴音樂來完成,可以改變以往幼兒教育課堂中枯燥的說教模式,激發幼兒的學習興趣。比如幼兒教師可以與孩子們玩遊戲,用大三和絃的上行分解作爲起立的提示音,用下行分解作爲請坐的提示音,當幼兒聽到不同的提示音時,就可以做出不同的動作,這樣既增強幼兒教育的趣味性,也可以在遊戲中培養幼兒的音樂素養。這些看似簡單的教育活動,對幼兒教師的鋼琴基本功有着較高的要求,只有具備紮實的基本功,才能將鋼琴音樂與幼兒教育有效結合,並且運用自如。
2.嫺熟的伴奏和彈唱能力
鋼琴伴奏和彈唱技能是學前教育專業的必修課程之一,所以大多數幼兒教師都具有一定的伴奏和彈唱能力。幼兒音樂素養的養成,是透過日常學習和生活的潛移默化形成的,所以幼兒教師是否具有嫺熟的鋼琴運用能力,直接關係到幼兒音樂教育活動的有效開展;同時,幼兒教師要能夠根據不同的教學內容,隨時調整伴奏和彈唱的節奏與調性,只有具備嫺熟的技巧,才能保證幼兒音樂教育活動的順利進行。
二、幼兒教師鋼琴運用方面存在的不足
近些年來,我國對幼兒教育的重視程度不斷提高,在幼兒教師的培養方面也不斷加大力度,因爲幼兒教師的綜合素質直接關係到幼兒教育活動的開展質量。從當前幼兒教師的鋼琴運用能力方面來看,還存在着一些不足之處,體現在以下方面。
1.基本功紮實
幼兒教育專業課程中雖然有關於鋼琴彈唱技能的培養,但是很多幼兒教師都只能按照琴譜進行演奏,基本功紮實,無法應對演奏過程中的一些節奏變化。
2.和聲編配能力不強
在很多幼兒歌曲中都涉及一些和聲編配的.問題,而很多幼兒教師不具備這方面的能力,缺乏相應的和聲理論知識,無法對幼兒歌曲實現有效的編配,容易打擊幼兒學習的積極性。
3.即興彈奏能力不強
很多幼兒教師雖然具有一定的鋼琴彈奏的基礎,但是即興彈奏能力不強,無法在幼兒音樂教學活動中隨時彈奏符合情境的音樂,也無法彈奏出合理的和聲,對於難度較大的音域往往無法掌握,影響音樂教育活動的開展。
三、提升幼兒教師鋼琴運用能力的策略
1.堅持基本功的訓練
鋼琴運用能力的提升,與幼兒教師是否具有紮實的基本功有密切的關係。有的幼兒教師在參加工作後,便放鬆了基本功的練習,使得鋼琴運用技能生疏,不能很好地掌握即興彈奏以及和聲編排能力。所以,幼兒教師必修要始終堅持基本功的訓練,包括手指的獨立性和靈活性的訓練、雙音與和絃的彈奏練習、調性的轉移訓練等幾個方面。透過基本功的持續訓練,可以保持手指的靈活性,在彈奏鋼琴時更加自如,而且可以幫助幼兒教師養成良好的彈奏習慣,提升鋼琴運用能力。
2.鍛鍊手、眼、耳、腦的協調
很多幼兒教師經常會產生唱的時候忘了彈、彈的時候忘了聽的現象,這是由於身體各個部位之間的協調能力不強造成的。所以,針對這個問題,加強幼兒教師手、眼、耳、腦之間的協調與合作,順利完成兩個部位或者多個部位之間的配合,才能增強幼兒教師的鋼琴運用能力。爲了提高身體部位之間的協調,可以採用同伴之間配合訓練的方式,也可以左手彈伴奏、唱右手旋律,這種訓練方式可以同時增強各個部位的協調能力。
3.加強幼兒教師音樂素養的強化
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