精緻課堂的教師發言稿
有個詞語叫“班門弄斧”我覺得我就是。我是一個地地道道的門外漢,卻要在專業人士面前講課堂,真是有點底氣不足。
我先跑跑題,避開課堂,講講我的成長,可供許多新老師借鑑。
雖然說我上班時間不短,其實真正接觸課堂的還是在去年。跟許多新老師一樣,首先遇到的是手足無措,無從下手。怎麼辦?我首先是看教案,聽別人講課,就是模仿,連別人的評價語都要模仿。逐漸的就能串起來了。模仿和學習是促使我們進步的捷徑。模仿過後也要加入我們的思考,在哪方面有突破,會讓學生學得更快,也讓我們自己更省力,這是我們課堂努力的方向。新老師不要覺得自己沒有經驗,其實沒有經驗的人可塑性更強,當然有經驗的教師進步的更快。
在上個學期,我們去省實驗聽自主課堂研討課,講的都是園地。平時我們最不重視的園地,別人卻上的津津有味,把一單元的內容全部串聯起來,並且拓展的地方也比較多。在聽課的過程中,我發現每個做課的老師對自己課堂的每個環節設計的都很巧妙,板書都是用圖案將知識點連接起來的,給人的感覺是忍不住想多看幾眼,回來之後我就想,一年級的孩子集中注意力是我們最頭疼的,在課堂上如果能把注意力多保持幾分鐘,那比多寫家庭作業效果要好的'多。於是,從《秋天》開始,我把課文中出現的幾種事物畫在黑板上,學生把頭都擡得高高的。從此,每節課我都趁課前或上課總結時,多畫幾筆。
我把色彩引入課堂,一開始只是爲了吸引孩子們的注意力,增加孩子們的學習興趣,當我用心去裝飾和豐富我的課堂並且堅持下來的時候,我發現孩子們不僅僅樂於參與其中,他們還會再創造,給我建議色彩,進行補充說明。我把文字轉化成圖片,孩子們再把圖片轉化成語言。文字,圖片和語言的來回轉化,收穫的不僅僅是知識,還培養了他們豐富的想象力。
一個老師要想成爲真正的教育者,他就應當以自己的見解,自己的個性使知識發出光彩,從而使學生感到你的課堂是有魅力的。
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