青少年公益項目策劃書三篇

公益是公共利益事業的簡稱，這是爲人民服務的一種通俗講法。指有關社會公衆的福祉和利益。以下是小編整理的青少年公益項目策劃書，歡迎參考！

篇一：青年公益行活動策劃方案

一、 活動宗旨

深入貫徹落實市委宣傳部在20XX年3月市志願者工作會議上的講話精神，以“我是志願者，我是鞍山名片”爲出發點，以鞍山創建全國文明城市爲目標，廣泛動員青年人力量，以全心全意爲社會和他人提供服務和幫助爲教育宗旨，向青年人積極傳播並大力弘揚志願服務精神及公益事業理念，努力營造友愛、互助、和諧的良好社會氛圍，全力推進我市志願服務工作，爲我市精神文明建設工作做出積極的貢獻。

二、活動週期

1、6月初，進行線上和線下報名以及宣傳推廣，至7月初截止。

2、7月中旬，舉行本項活動啓動儀式暨志願服務雙選會。

3、7月中旬，開展青年志願者進社區公益實踐活動，爲期一週。

4、7月下旬，面向參與者徵集公益實踐心得體會文章，至7月底結束。

5、8月初，根據徵文情況及公益實踐情況進行評選並得出結果。

6、8月上旬，舉行志願者表彰會，並透過媒體刊發獲獎徵文。

三、招募對象

1、鞍山籍外地大學生

2、鞍山各高校暑假期間留鞍的外地大學生

3、鞍山各高中應屆畢業生

4、鞍山各高中在校生（含中專、技校）

5、社會各階層16歲以上、25歲以下鞍山籍青年人

注：18歲以下未成年人在徵得其法定監護人同意後方可參與本活動。

四、招募方式

（一）、網絡招募：6月初啓動

1.透過鞍山文明網官網及其新浪官方微博發佈招募資訊。

2.透過微博#我是鞍山人#、#鞍山正能量#等話題發佈招募資訊。.

3.透過市志願服務協會羣、網絡文明傳播志願者羣等向相關志願服務組織發佈招募資訊。

4.透過FM89.7經濟廣播《我是鞍山人》欄目發佈招募資訊。

5.透過公益組織成員個人的微信朋友圈、微博等轉發招募資訊。

6.透過百度貼吧鞍山吧、各學校的貼吧專欄進行消息發佈。

7、透過千華網、鞍山廣播網等網絡媒體發佈招募資訊，並外聯相關網站的公益版面、相關公益網站等廣泛發佈招募資訊。

（二）、地面招募：6月初啓動

1、6月上旬起，走訪鞍山各高校及高中（含中專、技校等），透過公益宣講、問卷調查等形式廣泛宣傳本項活動並吸引青年人積極參與。

2、在走訪之後，鞍山各高校大學生以班級爲單位自願報名，並由所在院系學生會負責報名登記和相關統計。

3、6月上旬起，鞍山各高中在校生及應屆畢業生以班級爲單位自願報名，並由學校相關負責部門進行報名登記和統計。

4、6月上旬起，發動鞍山各高校、各高中的相關學生社團積極報名參與，並由各社團負責本社團成員報名登記和統計。

5、6月上旬起，在各高校及高中的教學樓、寢室樓、圖書館等處張貼招募海報，組織青年志願者發放DM宣傳品。

6、6月上旬起，選定某個週末時間，在鞍山中心商圈地帶組織青年志願者發放活動宣傳品、設定現場報名點。

五、工作綱要

1、在線上及線下報名工作啓動前，由市志願服務協會制定統一的報名登記填報表格，電子版可在線下載，印刷書面版在各高校和高中集中發放填寫。 2、7月初，各高校、高中及相關學生社團需在3個工作日內統計本單位報名情況，並將報名材料統一交給市志願服務協會歸檔。

3、6月上旬起，建立統一的青年志願者實名的羣、微信羣等，便於及時聯繫溝通、集中發佈活動相關資訊。

4、在報名登記及統計工作全部結束後，由市志願服務協會選定青年志願者進社區開展公益實踐的公益輔導員，該輔導員人選可由市志願服務協會工

作人員擔任，也可在鞍山各主要公益組織中抽調優秀志願者擔任。

5、公益輔導員負責所承接社區的青年志願者日常聯繫、業務指導、考覈評估與社區的志願服務工作協調等管理工作，並直接對市志願服務協會負責。

6、在本項活動社區公益實踐階段收尾後，各公益指導員需針對所管理的青年志願者具體志願服務執行情況形成客觀的書面報告，並上交市志願服務協會備案，作爲從中遴選優秀青年志願者的評選依據。

六、活動地點

由鞍山市志願服務協會指定7個定點社區開展青年志願者暑期公益實踐活動，鐵東、鐵西、立山各選擇2個社區，千山區選擇1個社區。

七、活動組織

（一）前期工作

1、在7月初，組織所有報名參與本項活動的青年志願者召開動員會，由組織者介紹本項活動詳情及相關須知，並發動青年志願者自由組成志願服務小分隊，每隊人數根據參與者總人數確定。志願者自由組隊參考依據如下：所在同一院系或年組、所在同一學校、家庭住址相近、服從組織分配。

2、7月中旬，召開青年志願者進社區雙向選擇會。本次會議也將作爲本項活動的開幕式和新聞發佈會。與會者包括市志願服務協會領導和相關工作人員、鞍山各主流媒體記者、參與本項活動的各社區領導和工作人員、接受委任的各公益輔導員、鞍山各主流公益團體代表、報名參與本項活動的青年志願者及其法定監護人等。

雙向選擇會分爲四個環節：

（1） 主辦方領導致辭、主辦方代表做本項活動新聞發佈，主辦方代表

介紹活動相關情況。

（2） 各社區代表做本社區志願服務概況展示或介紹，讓青年志願者對

各社區加深瞭解並做出選擇。每個展示不超過5分鐘。

（3） 根據社區的展示結果，自由組隊的各青年志願者小分隊派代表介

紹本小組概況及志願服務計劃，並宣佈所選擇將開展志願服務工作的社區。每隊發言不超過3分鐘。

（4） 在各分隊發言結束後，現場工作人員對選擇意向進行彙總，並根

據社區選擇小分隊的意向進行內部探討，時間爲30分鐘。之後，現場公佈社區與小分隊雙向選擇最終結果。同時，確定各社區接洽代表、各社區公益輔導員、各社區小分隊等。

（二）活動期間

1、活動期限爲一個星期，各小分隊到指定的社區開展志願服務工作。

2、各小分隊工作內容由各社區做具體安排，日均工作時間不超過8 小時。

3、活動期間，由派駐各社區的公益輔導員對志願者的工作進行日常監督與指導，並隨時聽取志願者的意見和建議，同時與各社區及時進行工作協調。

4、每日工作日結束時，各分隊進行當日工作總結，並由分隊長向社區負責人進行工作彙報，領取次日的工作任務。

5、社區安排工作內容要貼切實際，並在一定力所能及的範圍之內。凡參與本項活動的青年志願者將在活動期間享受人身意外傷害保險的待遇。

6、活動最後一個晚上，社區進行工作講評，並組織志願者進行社區內部的聯歡。

（三）活動後期

1、每個參與者需在活動結束後的5個工作日內，上交個人撰寫的心得體會文章或工作總結報告，並上交給市志願服務協會。

2、各公益輔導員需將其所管理的各分隊志願服務情況，以書面總結匯報形式上交給市志願服務協會，並推薦表現優秀的青年志願者人選。原則上每個輔導員可推薦2到3人，不得超過5人。

3、市志願服務協會根據輔導員推薦人選、各分隊工作情況、徵文情況等，從所有參與者中遴選出表現優秀的青年志願者（獲獎人數待定），並同期評選出優秀徵文作品。

4、在評選工作結束後進行，於8月上旬舉辦本項活動表彰會，對優秀志願者進行頒獎，並由獲獎者發表志願服務感言。

5、表彰會結束後，獲獎者個人情況及其獲獎徵文作品等，將透過鞍山主流媒體渠道進行發佈與宣傳，樹立青年志願者典型，起到積極的示範作用。

篇二：公益項目策劃書

一、項目名稱

轉型------感悟

二、項目背景

青少年階段的學生，有很敏感的認知能力，也具有較高的自尊自信意識，自我中心意識極強，自我控制力弱。人格和心理意識較多傾向於自我作出的評價而非他人作出的。 青少年的人格認知和世界觀評判還相當幼稚和膚淺；當獨立人格的排斥力大於學校教育力和家長管束力時，青少年的感性對抗將超出他們本身的控制力；此時的排斥和叛逆心理需要理解和引導來化解，決不能強制管束和硬性壓制。

青少年的叛逆體現出一定的階段性，主要體現在心理認知能力和生物性適應能力增加階段；心理認知能力上升，評判能力和世界觀開始形成。他們不再盲從權威，對權威的代表，教師、家長開始置疑。

（1） 家庭因素

叛逆行爲表現開始單親家庭、夫妻關係不和，矛盾突出的家庭；青少年期缺少家庭關愛也是易發羣體，極易發生心理叛逆；而且往往叛逆更加徹底和敵對更加嚴重。

（2）社會因素

青少年叛逆心理與行爲受社會壓力與不良習氣影響。現實社會的節奏和壓力不言而喻。家長工作和生活的壓力會在家庭教育中傳遞給子女。處於青春期的學生，會因承受家長的壓力而迷亂，會因釋放家長傳遞的壓力而出現類似叛逆的心理阻抗。

青少年叛逆心理與行爲更受大衆傳播媒體影響。許多的電視、網絡在資訊內容選擇、製作方法上因着眼於廣大觀衆而忽略、忽視對青少年受衆羣體的需求，使一些成人文化中不良的、世俗的負面的某種社會現象影響了青少年，使本來用來警示人們和青少年的內容，而被青少年負面地接受和消化，加劇負面心理作用，強化了叛逆心理的形成。

強制管束和硬性壓制容易出現感性對抗。一旦感性對抗出現，過激行爲常常伴隨出現。出走、叛逆自暴自棄或者其它惡性的事件將隨時發生。所以，過度的壓抑和管束對青少年人格心理的成長是有害的。

一些在大山裏生活的孩子渴望走出大山，他們相信山的那邊是海，但家庭的貧困可能會阻礙他們的理想的實現，所以他們中的大部分人都被殘酷的現實折斷夢想的雙翼。

基於此類現象，我們決定幫助這些具有過分叛逆心理的青少年和渴望知識的貧苦孩子。讓他們換種生活，換種角色，自己體會並感悟生活。

三、目的

透過我們的團隊提供相應的幫助，使誤入歧途的青少年重建正確的人生觀、價值觀。使他們的家庭重新和睦。爲家庭貧困的孩子貢獻一份微薄之力，在他們理想實現的道路上做一些對我們來說輕而易舉而對他們卻難如登天的事。他們的理想就是我們的理想。我們會不斷改進，完善體系，並逐漸擴大，推廣。希望得到相關媒體、學校以及全社會的廣泛關注，讓青少年擁有一個健康積極的生活態度。

四 、資源需要

攝像機，人力，相關公司，車輛，話筒。

五、項目流程

前期準備

1、完成項目策劃書。

2、在市區內開展調查，找到有意向並且經濟能力較好的家庭，在地處偏僻的地區找到相關家庭，進行交換生活，爲期一個月。

3、找到可以提供幫助的電視臺，進行全程跟蹤。

項目開展

具體活動流：

（1）、首先，我們會在中學中開展調查，選擇具有過分叛逆行爲且與父母關係不和睦的學生，再進行進一步篩選，選擇較爲合適的一個。同時我們會在偏遠地區（山區）找尋家庭條件艱苦，但渴望知識、渴望美好生活的家庭。徵得雙方父母及本人的同意後，進行交換生活。

（2）、其次，我們會在交換生活期間進行全程記錄。

（3）、在一個月的交換生活結束後，我們將雙方的記錄剪輯成片，做成一部具有教育意義的記錄篇，並聯系電視臺，在相關教育頻道進行播放。

（4）、我們會對參與者今後的生活進行短期的跟蹤記錄、報道，並採訪其父母，同時請他們提出一些意見與建議。以助我們進行查漏補缺，更加完善體系。

（5）、在幾次的交換活動後，我們會有相應的資料整理，包擴參與者自我總結、感悟。家人反饋，學校及同學反饋，社會意見。

（6）、我們公司具有一個“五指牆”活動項目，活動結束後，我們會讓雙方參與活動，鄭重的印上他們的手印。此外他們以後的情況我們會進行跟蹤，以便他們更好的知道對方的情況，進行聯繫。並且，我們在成立公司後會設立一個小型資金會，讓每一個參與者都可以獻出愛心。並將資金捐獻給貧困家庭。

（7）、“轉型”

六、經費

在活動開始前，我們會向經濟能力較好的一方收取一定費用，但考慮到開銷過大，還需相關單位、集團進行贊助。

七、活動中注意的細節與問題。

活動中參與者可能會出現一些生理及心理上的不適，如當地的環境不適應，及出現想家情緒，等等。我們會給予指導及幫助，但最重要的是讓他們自己要學會處理，解決。因爲我們的目的是讓他們自己感悟。

終會讓那些渴望知識的孩子們受到更好的教育，讓迷茫的孩子樹立正確的觀念 讓其家庭充滿和睦。

篇三：公益項目策劃書

大學生“牽手”公益項目廣告詞 ：

關愛農民工子弟——讓我們手牽手，朝夢想一起走

主辦單位：瓊臺師範高等專科

“牽手”組織簡介：

“牽手”公益計劃起源於中國青少年基金‘激勵行動’計劃，於2011年06月由北京林業大學學生髮起成立。目的是改善中國的教育以及相對落後地區的教育資源缺乏的現狀。我們致力於完善小學的教育資源配比，改善小學的'教學環境，尤其是針對農民工子弟學校、落後地區學校、現狀不容樂觀的學校。我們堅信自己的力量，我們會始終堅守自己的理念！“牽手計劃”是一個完全爲公益而存在、發展的公益組織。我們希望爲教育事業做出一份貢獻，我們希望建立一個長久的組織來更加有效地服務於教育事業。目前的起步發展階段我們計劃以小學的支教開始，在逐漸的發展中拓展自己的思路並完善支教體制。

我們深知：目前的大學生支教尚存在着時間短、效果差、目的性強的缺陷，所以我們想要踐行一種全新的支教理念：讓支教改變爲規範教學的一部分，使它的教學成果顯著提高，甚至給予孩子們中國式教育中無法教授的先進思想，使孩子們從我們的支教中得到巨大的收穫。

關愛農民工子弟——讓我們手牽手，朝夢想一起走

項目背景

分佈在海南這個大城市各個角落有超過300萬農民工，來源主要是河北、山東、四川、安徽、內蒙、甘肅等地，他們主要從事建築、服務等行業，他們的努力工作促進了北京經濟的發展，城市的建設;但他們的生活條件卻不容樂觀，而在這樣一羣流動的農民工背後的他們的子女，從小就沒有良好的生活環境，就連受教育的水平也和城裏的孩子有一段距離，他們所處的民辦學校的教學設施，師資力量，管理體制等多方面水平都與北京的正規小學有一定差距。

正是看到了這種不平，也正因爲大學生身上充滿着正氣與善良，很多可愛的大學生們走上了志願支教的道路······一片心意無可厚非，但是形式與效果卻值得反思：沒有長遠的規劃、沒有體系的支教，並不能帶給孩子們什麼，反倒是增加了學生與老師的負擔；頻繁的捐贈物品，不僅不再是關懷的一種表示，而助長了孩子某種不太正常的依賴心理；一時興起的愛心展示與空範的承諾，往往帶給孩子的是更深的失望······

我們心懷感恩、我們向着正義、我們熱心公益······這些都是青少年的可愛之處、可貴之處、優秀之處、感人之處，但我們更需要合適的方式，需要正確恰當的原則，完善的體制，長久性的教學模式，去指引我們的愛心行動達到想要的目的!

1、透過以我們的支教團隊開展的爲期一學期的支教任務，不斷改進、完善支教體系，形成良好的支教體制，加以推廣，希望得到北京高校以及全社會的廣泛關注，讓有愛心、有能力、想支教的團隊借鑑我們的支教體制來更好的施行支教公益活動。真正的讓農民工子弟有所學，有所得！

2、透過對志願者的嚴格培訓與選拔，爲學校提供足夠的人力資源，以減少校方在師資上的過多投資。

3、找到有權威的教育家對志願者進行培訓，再由志願者分別對試點區小學生的家長進行培訓，以增強他們對孩子的重視程度，改變他們迫於生活壓力而採取的不正確的教育方式。

4、建立網絡平臺，爲打工子弟小學、社會愛心人士以及基金會、志願者三方提供一個交流平臺，從而長久、有效、大範圍的解決現存的教育問題，並嘗試募捐資金，爲孩子們建立更好的學習環境。

項目流程

前期準備

前期準備主要分爲：

1、完成項目策劃書。

2、聯繫有意向的農民工小學，簡要制定出一學期的支教計劃。

3、招募志願者，根據志願者情況與校方制定詳細的支教計劃，並對志願者進行相應培訓。

4、與基金會取得聯繫，盡力得到他們的支援（資金、想法等），從而更好的執行支教活動，並儘可能的改善孩子們的學習、生活環境。

項目開展

主要包括：定期系統的支教活動以及後勤工作。整個活動期間，將小學的各種事情以及面臨的問題以網絡平臺的形式展出摒棄長期以來大學生進行的不成體系的支教，我們會在活動前期對志願者進行專業的培訓，然後定期、定時間段、定體系的對孩子進行教學。

具體活動流程：

一、首先，我們會在高校、社會上招募支教的志願者，志願者需符合以下要求：1有較強、符合要求的教育能力，2能夠支教的時間最少爲一個學期，3吃苦耐勞，有奉獻精神，4對待孩子有耐心。此外，志願者我們會優先從師範類學校中招募並按專業對口的方向考慮。緊接着我們會建立一個志願者儲備庫，以期走向專業化。

二、然後，我們的團體會與相關的學校溝通並達成共識：我們提供好的志願者教師資源來幫助學校，我們配合學校進行課程的安排。我們承諾儘量按照學校的教學計劃來安排我們的支教計劃。我們會在條件允許下做出相應的內部調整（如優化授課方式、合理增加教學內容等）來實施更好的教學計劃。同時出於多方面考慮，我們還會以興趣班的形式開展教學計劃，給予孩子們在日常課堂上所得不到的收穫。在這個過程中，我們會根據項目實施進度，建立一個學校的援助平臺：以“牽手”計劃在其中充當平臺，介於志願者和需要援助的學校之間，找到優秀的志願者幫助真正需要幫助的學校，真正做好支教；並透過這個平臺尋求更多的社會上愛心人士的支援以籌備資金改善打工子弟們的受教育環境。

三、教學期間，我們會廣泛收集各種教學時的影像資料，以及要求志願教師寫一週一次的教學記錄，定期開展支教大會，分析總結出現階段存在的各類問題，並透過探討或其他各類形式完善我們的支教計劃。

四、在一學期的支教活動結束後，我們會有相應的資料整理，包括教學評價、學校意見、學生反饋、志願者自我總結等，以它們爲參考依據，編寫出規範的支教行爲規範，供其他想要支教的團體參考。同時，我們會對後續的支教安排做出相應的調整。所有支教資料將及時反映給志願者學校及志願者本人，在接下來的工作中我們會尋求更多的合作。另外，我們會加大力度與高校社團、企業、社會個人、NGO、基金會、社會團體等合作，增加我們的社會影響力，最終實現規範的支教活動在社會上擴展。

五、構建網絡平臺：編寫出的較爲完善的支教行爲規範需要廣泛傳播，同時學校存在的各種問題並不一定是我們這個團隊所能解決的，我們需要資金和人力上的幫助，可是我們自己尚且沒有辦法創收，唯一能做的，就是爲小學搭建一個網絡平臺，向社會上的愛心人士發出求助信號，希望更多的人去關注這些問題，也希望更多的人爲改變孩子們的學習、生活環境貢獻一份力量。