資訊技術學習總結15篇

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，爲此要我們寫一份總結。但是總結有什麼要求呢？以下是小編整理的資訊技術學習總結，希望對大家有所幫助。

資訊技術學習總結1

經過8月11日至20日爲期10日的資訊技術培訓，我們學到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今後的教育教學方法產生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱鉅。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的製作上。使我們認識到做爲一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力把它們應用於課堂內的教與學活動中。

在這短短的培訓中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術爲核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作爲現代人最基本的能力和素質的標誌，隨着素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，爲了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊技術，是資訊社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。

1、透過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新。

我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變爲學生要學習，教學中教師要樹立以學生爲主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式爲核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業成長更是一下開啟了我心結“做自己的事，認清方向，執着努力，不至於在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內心的煩悶。

2、透過培訓分清楚了教育技術和資訊技術這兩個概念。

教育技術必須以資訊技術爲基礎，但卻並不同於資訊技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而資訊技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術爲我們的課堂增添情趣，爲我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

3、透過培訓對資訊技術的運用有了一個質的飛躍。

一改過去的“多媒體可有可無”的落後思想，我們積極採用資訊技術與各學科的整合並初顯成效，可以說終於嚐到了資訊化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，資訊化教學發展到目前爲止已經有好幾年了，在資訊技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣纔可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

4、具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網絡、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

5、具備良好的資訊素養。是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成爲社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成爲最活躍的因素，成爲連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。

因爲從資訊論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以後的工作崗位上，我們一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中。透過培訓我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要儘快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，以適應當今教育形勢需要。

資訊技術學習總結2

這次參加“國培計劃”--河南省農村中小學資訊技術應用能力提升培訓，收穫頗大。 資訊技術教育是中小學的選修課，透過開設資訊技術教育，意在增強學生的資訊意識，培養學生具有收集、傳輸、處理、應用現代資訊的能力和具有應用多媒體計算機和網絡技術進行學習的能力，而教師透過資訊技術則極大的提高了教學效率。

一、 更新了教學理念

這次培訓的主要內容是掌握教育資訊化應用能力。透過這次培訓，我進一步樹立了 “教育資訊技術爲學校教育教學服務”的理念；我明白了資訊技術和學科整合使教育教學賦予更多的內涵，能提高教學效率和效果，有利於教師專業發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。

二、提高了運用資訊技術的能力

這次培訓前，先做了網上設定的問卷，網站根據回答的情況建議你選擇你學習的科目，，真正做到因材施教，根據所需來學習，極大的調動了老師學習的自覺性。對我而言，提高了蒐集和處理數據的能力，學到了集成和開發教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法；提高了資訊技術與小學數學學科的整合能力。這對我今後運用現代化教學手段進行教學大有裨益。

三．指明瞭未來努力的方向

積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，向新課改的目標不斷努力。在教學過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學習方法的傳授，幫助學生培養自我學習的能力。利用資訊技術手段，與其他學科有效整合，使學生更喜歡、更容易接受、學到更系統、有價值的知識。

透過這次學習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做爲一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進，必須時時檢視自己，不斷完善，才能更好的爲學生服務，爲辦人民滿意的教育貢獻自己的力量。

資訊技術學習總結3

轉眼已經到了國培的第十一週，還有一週時間就要結束培訓，還真有點捨不得啊。

在過去的第九週中，張志富老師的PHP網站的構建，相對內容較多，講得也比較深，可能是張老師太想把他所知的一切都教給我們，可惜的是學友們的基礎參差不一，接受程度及與老師的交互活動少了點，感覺好像有點不太好意思面對我們年經的張老師。

在第十週，有劉豫均老師的JAVA編程，讓我們瞭解到目前比較流行的網站製作技術，只是授課時間比較短，在課程教學過程中，大部分均是老師講授，幾乎沒時間讓我們自己練習，也許也是我們基礎不一的原因，無法系統地接受完全用它來進行網站的製作。

培訓基地還安排了一次去一所中職學校參觀考察的活動。這次活動安排的是杭州比較有名的杭州市中策職業學校，這所學校是中國首批國家級重點職業學校，是杭州市命名的五大名校教育集團之一，是浙江省開辦最早的職業學校，是杭州市教育局直屬的公辦學校。所開設的專業好多都是國家級、省級示範專業，剩下的也是因爲教育局平衡全市教育資源而不再申請成爲示範專業。它有如此大的成就，與其特有的教育模式分不開：學校實施多時空入學、多平臺畢業、多資格就業、多渠道升學的“四多”教育模式，讓不同層次的學生都學有所得，學有專長，個個有發展，人人能成才。教學質量實行學分制管理，提前修滿本專業課程並考覈合格的學生，可以繼續選修其他專業的課程並取得雙專業畢業證書，優秀學生也可以提前畢業。這所學校還是全省第一所引進ISO質量管理的中等職業學校，開展ISO9000質量認證工作，向科學管理要質量。透過了ISO9000質量認證標準的貫徹實施和國家級重點職校的評估，爲職業教育走向國際化和標準化構築管理平臺，使學校建立了一種體制性、內在性、全員性的質量保障程序，形成了一套可操作的質量管理方法，並使全校師生達成了一種持續改進的追求。校園文化構建得也不錯，除了學校內設立有三個特色博物館之外，還利用牆面、路燈杆等佈置校園文化。

第十週的最後一天，是李浩君老師給我們上的課，向我們介紹了一款資料管理軟件Endnote，方便平時參考文獻的整理和使用，也介紹了目前網站製作流行的技術JSP技術。

第十一週，李老師爲我們介紹了JAVASCRIPT腳本的使用，JSP網站服務器環境的佈置和配置，還介紹了目前大學裏正在學習的比較前沿的一些技術，可惜的是培訓時間太少了，沒能深入地學習和練習這些前沿技術。

總的來說，當感覺到真正有東西可以學的時候，培訓的結束時間快到了，看來以後還得好好地找些資料自己學習了。

臨近培訓結束，既有一種解脫感：終於可以回家了，又有一種不捨：不捨這樣的生活，不捨這裏相處了三個月的朋友們。

有點傷感！

資訊技術學習總結4

培訓的感覺是幸福而又充實的，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，讓我對自己有了一個新的認識，對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，我不僅從理論的高度瞭解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有着不同尋常的意義，現將我的培訓感言小結如下：

一、感受大師風采

培訓學習，我深深體會到專家、領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。爲我們進行講座的老師兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人備感溫暖。我覺得自身知識貧乏得可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是用自己的智慧，用專家講授的方式方法見解去面對我的學生。

二、轉變教育觀念，重新認識教師的角色地位

新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生髮展爲本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁爲簡，化細爲粗，爲教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。現代的教師應成爲學生潛在品質的開發者；成爲教育教學的研究者；成爲學生的心理諮詢者和健康的引領者；成爲課程的開發者和建設者；成爲學生學習的引領者、促進者、合作

者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作爲教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，纔可以做一個好教師

三、增強專業知識學習，努力提高自己的專業水平

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。透過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說透過短時間的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身爲老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，

發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。

四、轉變對學生的評定觀念

新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生透過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成爲學習的主人。

總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識，找到了自身的不足之處以及與成爲優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此爲起點，讓“差距”成爲自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

資訊技術學習總結5

1、以先進的教育思想、教與學理論(特別是建構主義理論)爲指導。將資訊技術與各學科課程相整合,是爲了實現徹底改革傳統教學結構與教育本質,促進大批創新人才成長的目標,因此,資訊技術與課程相整合的過程決不僅僅是現代資訊技術手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學領域的一場深刻變革。運用建構主義理論作指導,對於我國教育界的現狀特別有針對性它所強調的“以學生爲中心”、讓學生自主建構知識意義的教育思想和教學觀念,對於我國傳統教學結構與教學模式是極大的衝擊;建構主義理論是在20世紀90年代初期,伴隨着多媒體和網絡通信技術的日漸普及而逐漸發展起來的,可以說,沒有資訊技術就沒有建構主義的“出頭之日”,就沒有今天的廣泛影響,它可以對資訊技術與各學科課程的整合提供最強有力的支援。

2、注意運用“學教並重”的教學設計理論，來進行課程整合的教學設計(使計算機既可作爲輔助教學的工具,又可作爲促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具)。最理想的辦法是將“以教爲主”的教學設計和“以學爲主”的教學設計結合起來,互相取長補短,形成優勢互補的“學教並重”教學設計理論;這種理論正好能適應“既要發揮教師主導作用,又要充分體現學生學習主體作用的新型教學結構”的創建要求。在運用這種理論進行教學設計時,應當把資訊技術作爲促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,並要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設計的各個環節之中。

3、轉變思想，尋求學科教學新途徑。俗話說：“要想給學生一杯水，自己就要先有一桶水。”這是我幼年上學時，老師經常講的一句話。那時我覺得老師必須是擁有廣博知識的人，同時他教授給學生的知識也必須是他精通的，只要跟着老師學他所教授的知識就可以了。但這樣的觀點我覺得在現在這個資訊時代就能完全適用了，應該說：“要給學生一杯水，老師只要教給學生找水、舀水的方法，其它的就讓學生自己去發現、解決了。”也就是說在課堂上，我們必須放棄以往教師單純教授，學生照單全收的陳舊方式，要在培養學生自己動腦、動手的能力上下功夫，讓學生在質疑、解疑、釋疑的過程中探求方法，並能做到舉一反三，這樣往往收到的教學效果會非常好。

例如，在教學中我經常嘗試先把這節課要解決的問題提前佈置下去，給學生比較充足的時間讓他們自己去摸索，一般是兩個同學爲一個小組，透過兩個人的探討、操作實驗（可結合自己的經驗或是參考教材介紹的方法），然後自己透過自己的語言總結操作方法。教師的任務就是組織同學彙報自己組內的操作過程，當然每組的方式方法不盡相同，但各具特點，教師並不做過多的評判，讓學生們自己去比較哪種方法更便捷、更省時，且效果最好。雖然這種教學方法往往會花費比較多的時間，但學生的主體性得到了充分的體現，學生的潛能也得到了充分的發揮。與此同時還避免了學生在學習知識的時候對教師產生依賴心理，對於學生獨立學習能力的培養也起着很好的作用。能力培養和知識學習相結合的教學目標。課程整合要求，學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養學生的“資訊素養”。學生利用資訊技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助於培養學生的創新精神和實踐能力，並且透過這種“任務驅動式”的不斷訓練，學生可以解決。

此外，資訊技術作爲學生的基本認知工具。在課程整合中，強調資訊技術服務於具體的任務。學生以一種自然的方式對待資訊技術，把資訊技術作爲獲取資訊、探索問題、協作解決問題的認知工具，並且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。學生創新思維的培養在資訊技術課上也是應該得以充分體現的。學生創新思維具有五大特徵，即：積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構以及活動的靈感。教師應該課堂中及時抓住學生所閃現出的點點光輝，要將那些有獨到見解的孩子作爲學生學習的榜樣，讓他們帶動其他同學共同合作完成學習任務。要在課堂教學中體現這樣的教學方式，這就要求教師必須首先轉變教學思想，不要拘泥於以往固定的模式般的教學方法，儘量使每個人的思維空間得到最大限度。4、“教師爲主導、學生爲主體”的教學結構。在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。同時，在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和諮詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，是教學活動中重要的一環。個別化學習和協作學習的和諧統一。資訊技術給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現相同的目標，我們可以採用多種不同的方法。同時，課程整合強調“具體問題具體分析”，教學目標固定後，可以整合不同的任務來實現，每一位學生也可以採用不同的方法、工具來完成同一個任務。這種個別化教學策略對於發揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的。但社會化大生產的發展，要求人們具有協同工作的精神。同樣，在現代學習中，尤其是一些進階認知場合（例如複雜問題的解決、作品評價等）要求多個學生能對同一問題發表不同的觀點，並在綜合評價的基礎上。協作完成任務。而網絡環境（尤其互聯網）正爲這種協作學習提供了很好的平臺。

總之，資訊技術與學科教學的整合，是提高教學效率的根本途徑，是教學資源和教學要素的有機集合，是運用系統方法，在教育學、心理學和教育技術等教育理論和學習理論的指導下，協調教學系統中教師、學生、教育內容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯繫和相互之間的影響，使整個教學系統保持協調一致，維持整合的過程或結果，產生聚集效應。資訊技術與課程整合無疑將是資訊時代中占主導地位的課程學習方式，必將成爲21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現代化、資訊化的大背景下，倡導和探索資訊技術和課程整合的教學，對於發展學生的“資訊素養”，培養學生的創新精神和實踐能力，有着十分重要的現實意義。

資訊技術學習總結6

經過學習，我深有感觸，的確，在資訊技術課堂上除了教師還有比教師更吸引學生的電腦及其背後的遊戲、網絡世界。特別是八、九年級的學生，學生的注意力不是教學目標或內容任務，而是上網，聊天，玩遊戲，或某個同學的某句話、開啟的某個網頁，或某個同學鬧出的巨大聲響等，認真聽課的寥寥無幾。透過本次的培訓，結合本校的實際情況，我認爲，在今後的教學中要注意做到：

一、巧設匯入，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。興趣是一種無形的動力，因此要上好一堂資訊技術課，必須巧設匯入情境，引導學生快速進入學習狀態，有效的激發學生的學習興趣，明確學習動機，學生的注意力纔會轉移到教學目標及內容上來。例如我在講第四節 網絡道德與網絡安全時，就根據教材內容出示“北京一少年爲偷錢上網，將奶奶砍死爺爺砍成重傷”這一材料，讓學生認識到網絡對青少年的危害，自然的過渡到我設計的第二個問題，網絡對青少年的利與弊，這樣學生學習知識會更主動、興趣會更濃，從而很自然地匯入新課，順暢地進行教學。又如我在講解word時，就向學生展示一些優美的卡片和一些製作比較好的板報，激發學生的學習興趣，同時讓學生明確學完本知識點，就能具備怎樣的技能，學生的學習就具有目的性和主動性，學生的學習由被動式學習轉入到主動式學習中來。

二、巧設半成品作品，體驗成就感

在講解完一個知識點後，可以巧設一些半成品作品給學生練習，學生透過實踐練習完成一幅幅作品，體驗成就感。例如在學習word內容時，我設計一些未完成的卡片或板報，讓學生透過插入文字方塊、或插入藝術字、或插入教師提供的圖片，完成半成品作品。學生透過自己的審美觀，插入合適的圖片、或藝術字、或文字方塊，體驗作品的美感及成就感。又如在頁製作時，我也設計了一些未完成的網頁作品，讓學生設定合適的網頁背景、或調整邊框粗細、或設定超連結、或插入合適的圖片、或輸入合適的文字等，讓學生在完成作品的同時體驗成就感。

三、指導學生製作一些小作品

學生電腦製作活動是承載着素質教育任務的一項實踐活動，它不僅能激發學生的學習興趣、培養學生的電腦操作能力和創新能力，而且能夠培養學生的意志品質，使學生得到多方面的鍛鍊。它讓學生把計算機技術和自己的學習生活結合起來，將科學與人文、審美結合起來，透過自主創新，大膽展示出自己的實踐能力和探索精神。在作品製作過程中，教師一定要注意自己的角色定位，要給學生“指導”而切忌越俎代庖。

比如我在指導學生製作作品電子報刊，當我看到各個小組把收集到的素材一一羅列出來時，我提了個問題，假如你是讀者，你看了作品之後能很快知道它講了一些什麼嗎?學生馬上意識到自己整理的素材有些雜亂無章，之後進行了歸類、劃分單元。學生的知識畢竟有限，有些方案難免無法實現，這時就需要指導教師手把手地教。

資訊技術學習總結7

透過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做爲一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：

一、教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要

資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網絡、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；透過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的教師。正如陳瑩老師講的：業務上合格的資訊技術教師的標準來要求自己。

既具有大學本科資訊技術專業畢業的學歷；具有在學校資訊技術化教育中綜合運用資訊技術的學歷；具有在本科教學過程中與其他學科相聯繫的能力；有幫助學生利用利用資訊技術進行學習的能力；有幫助其他學科教師將資訊技術與課程整合教學研究的能力。資訊技術與學科課程的整合是資訊技術教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力推進資訊技術與學科課程的整合是資訊技術教育新階段的重要標誌，對中小學整體的教學結構改革和素質教育都有重要的意義。

二、計算機媒體資源應用實例

這一部份內容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進行整理和蒐集，主要是指對各類資源進行修改和完善，融入自己的理解，使之與實際教學相匹配。修改和完善既包括對資源的結構進行修改，也包括對資源的元素進行修改。

另外，還對我們日常生活中常用的幾種教學軟件的使用方法進行了指導，使我們能夠對聲音、視頻、圖像進行簡單的處理，對我們平時的教學課件製作有着非常重要的作用。

三、對課堂問題的處理方法

資訊技術課堂教學中存在的問題與對策研究這一部分主要是由王建羣老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡單又實用，主要是2個部分"一、存在的問題；二、對策研究"。對我們資訊技術課堂教學中的問題和對策進行了詳細的說明，我們和老師一起互動，我們也把我們實際教學中的問題說了出來，由老師對問題進行分析，並提出了對策處理意見。使我對教堂教學中的問題有了最有效的處理方法，使我提高不少。

四、資訊技術與課程整合辨析

董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實際問題進行了分析，什麼是整合？爲什麼要整合？怎麼整合？這三個實際問題進行了分析，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認識，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的實際教學也有引路性的指導。

其中"整合對教師提出的新要求"，使我體會到教學監控能力是指爲了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作爲意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價；反饋、控制和調節的能力。教學監控能力是教師教學能力結構的進階形式，是其他教學能力和教學行爲的調節中樞。

五、教師具備良好的資訊素養是培養高素質、複合型創新人才的需要

中國加入wto後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，資訊社會呼喚資訊人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的資訊素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的資訊素養的高低來決定。所以這就要求教師要有高素質的教學方法。實施有效的教學：

1、有效教學是有明確任務指向的教學

2、有效教學是學生高度參與的教學

3、有效學習是化教學策略實施的教學

4、有效教學是促進學生深層理解的教學

5、有效教學是三維目標統一的教學

6、有效教學是師生生命價值彰顯的教學

只有這樣才能搞好資訊技術教學。

六、教師具備良好的資訊素養。是教育系統本身的需要

在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成爲社會各領域中最活躍、有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成爲最活躍的因素，成爲連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因爲從資訊論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。

五天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的.工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會獲得的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於資訊技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。

資訊技術學習總結8

透過參加幼兒園骨幹教師遠程培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷髮展，幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發展。遠程培訓爲我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。透過這幾個月的學習，我在專業知識方面得到了很大的提高。

一、同行的交流，讓理論實踐再次昇華。

這次培訓中我的收穫還來自同班的學員們，說句實話，我以爲自己還是一位較學習，思想比較超前的老師。但是看了同伴學友的日誌、他們的見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書！記錄記錄再記錄，實踐實踐再實踐，反思反思再反思，這些言論，無一不是以幼兒的成長爲中心，無一不是孩子的快樂學校爲目的，它深深地感動着我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作爲一名老師，我做的遠遠不夠，真的該認真學習了，不然一定會被時代所拋棄，自己就是一名在一線的教師，應該有更多的經驗和實踐，要善於積累反思，那纔是真正的財富，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長給予你讚賞的目光，信服我，找到自己的職業幸福感。

二、心動後的行動。

1、轉變觀念，設計學習方式。

幼兒的學習分爲正式的教育活動和非正式的，遊戲是兒童天賦的權利，應真正成爲它的主人，讓遊戲環節貫穿於幼兒的一日活動中，在玩中學，學中玩，爲幼兒創設良好的環境，自立探索，獲取經驗，讓自己的經驗更具持久性，爲自己的一生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啓發性，瞭解幼兒內在的需求，真正起到遊戲中的快樂，爲孩子一生的發展奠定堅定的基礎。

2、更新知識，設計學習過程，提高業務水平。

在以後的工作中，要多學習新的理念，走出去，引進來，讓自己的見識面更加廣泛，在教育教學的同時，將吹拉彈唱進行練習，使自己成爲一個多面手，尊重孩子，成爲幼兒的合作者，支援者，引導者，一切以幼兒爲中心，身心發展爲依據，讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。

3、改變對幼兒的評定觀念。

"沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師。"以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他，以爲他差，所以在活動時覺的他幹不了這事，做不了那事，最後導致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定的影響，但透過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，積極鼓勵引導，讓幼兒園的教育成爲他們一生中難以抹去的美好回憶。

幼兒教師是專業的教育者，是幼兒遊戲的夥伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當下的追求。

資訊技術學習總結9

回首培訓的足跡，當時學習的情景依然浮現在眼前、專家們精闢的論述仍迴盪在腦海，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。從中學習到了很多知識，使我對教學有了更多新的認識。

經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

一、整體把握小學資訊技術新課程的重要性。

透過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學資訊技術新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的資訊技術素養。只有讓學生具備良好的資訊技術素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

二、透過培訓使我收穫的是教育觀念的更新。

我們傳統的教育方式是老師教，學生學，老師再教，學生再學，老師不教，學生不學的過程。未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變爲學生要學習，教學中教師要樹立以學生爲主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式爲核心，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，主動探究，掌握學習的方法。透過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握小學資訊技術課堂教學。新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段裏，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關係，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

三、教育學生，從愛出發。

不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

四、新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。

一節好的資訊技術課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗6767是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注資訊技術教學內容：抓住資訊技術的本質進行教學，注重資訊技術思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作的過程中有機會經歷資訊化的學習過程，使學生真正體驗到資訊技術課得意義，樂學、愛學資訊技術課。此外，我認識到：一節好的資訊技術課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注學習方法，體現資訊技術課的靈魂，使資訊技術課上出“資訊味”！

五、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。

學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。

總之，透過培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善於積累、善於觀察和學習；善於調整教學方式和內容；善於控制自身的情緒。我再一次感受到了“行勝於言”的作風，體會到老師一絲不苟、認真負責的工作態度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今後的教學工作產生積極而深遠的影響。我一定利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

資訊技術學習總結10

在當今世紀，網絡技術發展迅猛，它在我們生活的各個方面都產生了一定的影響。而我經過這段時間的培訓學習，回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收穫，使我感觸頗深。

經過一段時間的學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學到老！ 而透過這次培訓，我進一步掌握了資訊技術等有關基礎知識及其應用，雖然不是面對面教學，但我依然覺得很充實。因爲我在這輕鬆的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。遠程學習與學校學習有所不同，它是完全考自主自覺的一種學習方式。我認爲要取得一個好成績，必須有端正的學習目的。作爲一名教師，爲了使自己綜合素質得到提高，也爲了自己不被社會所淘汰，一直摸索着不斷創新，不斷學習來充實自己。

在這次的學習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，感謝這次培訓的老師們給我的支援和幫助，在今後學習中，我一定加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質量和效率。以上就是我這次的幾點體會。我相信，只要不斷地繼續努力和學習，就一定有意想不到的收穫。

資訊技術學習總結11

學習部是學生會所包含部門之一，主要是以抓學風建設，修養學生優良的學習習慣與態度的重要部門。本部門最主要的日常工作便是對本系各班進行不定期不定時的課堂考勤、晚自習查勤及紀律情況。

時光飛逝，眨眼間，我們又度過了一個學期，這個忙碌而充實多彩的時間段，在本學期的工作中，學習部的所有成員都深刻的體會到了學習部的工作任務之重要，也從中學到了很多東西什麼是責任，什麼是互相理解和幫助。在工作中，我們都受益匪淺。但是還有很多工作中的不足，這些都是在實踐中摸索出來的。

在本學期中，爲了使學生會學習部各項工作高效有序進行，提高全體成員的實幹能力，進一步加強學習部管理與建設，我們特對本部門成員制定了嚴格的制度，主要是從考勤、工作評估及例會三方面進行考查。

總體來講，本學期我們學習部的工作完成得並不是很出色，尤其是在紀律方面，沒有做足宣傳。學習部20xx年上學期的工作總結主要如下：

一、準時參加院裏的例會，配合校學生會學習部完成工作任務（統計好11級各班早晚自習教室及人數，及時上交教學資訊反饋表）。

二、按時召開學習部各成員的例會，合理分配工作任務，總結上週工作，安排下週工作計劃，共同討論工作中所出現的問題並提出解決方案，加強各項工作的開展。

三、按時召開各班學委會議，告知學習部新的規章制度、強調晚自習紀律的重要性並及時傳達院部的消息。

四、積極配合院部做好紀律的宣講工作。

五、根據各位學習部成員的意向，充分聽取各方面的建議，對提出的問題全體成員集思廣益，爭取把工作做得更好，把最好的服務獻給大家，組織學習部儘可能多開展有利於學習的各項活動。

六、積極認真的配合其他部門的工作，加強了與各部成員之間的交流，使大家在日後的工作當中更有默契。

本學期由於各別班級的晚自習紀律問題及到勤率，導致學習部在院裏的排名不是很理想，針對這個問題，我們多次召開各班學委會議，強調紀律對各班排名的影響及評優評先的重要性，以此高度重視，加強工作效率。晚自習查課的時候，發現有些班級遲到早退的現象比較嚴重，對於這種情況，本部門將再今後的工作中加強扣分措施，以加強各班成員的警惕。

下個月，我們必定認真的對各班進行考勤、查晚自習，提高大家學習的效率。但是面對知識經濟的挑戰，學習部如何在日益走向開放的校園中發揮基層學生的作用，在以後的工作實踐中，我們將會不斷努力探索，揚長避短，使學習部的各項工作在穩定中創新，在創新中穩步前進，逐步走向完善，我們也堅信：只要我們以積極的心態主動的工作，無悔的付出，一定會譜寫出更加壯麗的篇章。我也同樣相信，在透過我們部門成員的共同努力，學習部將慢慢的成長起來，建設得越來越好;資訊技術系學生會定將越來越強大！

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。大學時光匆匆，願我們珍惜這美好的大學時光，努力充實自己，提高自己。

資訊技術學習總結12

透過13天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與省內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動着每位教師的心靈，作爲一線教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認爲，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響着我、激勵着我對今後工作的態度。我積極利用空餘時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會。

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程

作爲傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成爲固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，透過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式爲課堂注入了生機與活力。透過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生爲本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

對於一個教師，透過這次培訓，讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了製作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。而現在的我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜誌，瞭解現代生物科學的動向，蒐集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。透過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯繫起來，體現生物學科的社會性一面。

讓學生學得更輕鬆也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。 透過的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動爲主，讓生物課的範圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的生物公開課任務，積極參與交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。透過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式爲課堂注入了生機與活力。透過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生爲本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

二、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中 ，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高生物教學質量。 同時作爲班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行爲習慣等。

三、一絲不苟，認真對待教學工作

（1）愛崗敬業

首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

（2）尊重學生

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們纔會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。

（3）要有強烈的責任心

作爲一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

（4）以身作則

教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻爲學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。

四、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷思量着自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來更好地適應現在的生物教學。

透過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足於這個高速發展的社會。不斷地提高自身的價值，爲我省的教育事業發揮自己的作用。

資訊技術學習總結13

我參加了20xx年全國中小學教師資訊技術培訓，透過學習收益很深，回憶所學結合教學實際總結如下。

1、要正確對待資訊技術課

資訊技術教育不同於計算機教育。中小學資訊技術課程與計算機學科比較，具有較強的綜合性，它涉及衆多的邊緣和基礎科學。中小學資訊技術課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，它兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。因此資訊技術教師在教學過程中，應打破了只能講計算機的“學科”知識的“學科本位”的思想，克服單純學習技術的觀點，加強對學生使用資訊技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑑別資訊真僞的能力和負責任地使用資訊技術，使資訊技術成爲支援學生終身學習和合作學習的手段，爲適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

資訊技術課程是一門基礎學科，它是培養所有社會成員應具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎能力之一的課程。國家新的課程綱要已將它列爲政、語、外、數之後的第五位課程。資訊技術課程的內容歸納爲四點：資訊技術基本知識和技能；資訊能力；獨立自主學習的能力；資訊道德。

從思想上重視資訊技術課，就必須正確理解資訊技術課的課程內容。利用平時和學生交流的機會，讓學生了解資訊技術的重要性，介紹一些課程方面的資訊給學生，培養學生的資訊素養。然後從自身重視資訊技術，擺正心態，幫助學生正確對待資訊技術課。

2、要由課外到課內幫助學生理解資訊技術理論

從日常生活中尋找實例來說明課文中的知識。對於農村學生來說，枯燥的資訊技術理論很難理解。因爲在廣大的農村地區，沒有資訊技術環境，很多對城市孩子很容易理解的東西，農村孩子因爲沒有見過，就覺得非常難以理解。特別是在上理論課的過程中，我有意從學生日常生活中列舉實例來說明資訊技術理論，使學生更加容易接受。比如在講到硬件中的存儲器時，我就以杯子和盆做比喻。把內存比作杯子，硬盤比爲盆。使學生很容易就理解力內存和外存之間的關係。

培養學生在生活中進行學習的良好學習習慣。在講《資訊的蒐集》時我提前讓學生從不同渠道，利用不同方式去隨意蒐集一些跟計算機有關的資訊，並整理後在課堂上進行交流。結果有一些同學準備的相當好，整理得很有條理。還有的同學只是蒐集了資訊，並沒有整理，有少部分同學沒有蒐集。從整體來看，學生是樂意接受這種自己動手，從課堂外學習課堂內的知識。事實上，這裏並沒有要故意讓學生從課外去尋找課本知識，只是要培養學生在日常生活中留意身邊的知識，進行隨意學習的良好習慣。再加上是學生自己在日常生活中學習到的東西，記憶的印象就會比較深刻。一旦養成這種習慣，他就會隨時隨地不自覺地進行學習，學習效率會大大的提高。不光資訊技術課能上好，其他任何課都能上好。

3、要利用資訊技術設備創設活躍輕鬆的課堂氣氛

課堂氣氛往往是影響一節課時候有良好效果的關鍵性因素。沉悶的課堂氣氛會讓學生覺得有壓力，興趣不高。上課就沒有效率，很容易走神。而輕鬆的課堂氣氛能讓學生集中精神上課，也不會產生壓力，讓學生更喜歡動腦筋思考問題。有一次上課我發現學生的情緒很低落，不願意聽講。我順手開啟音響，一曲優美的輕音樂頓時環繞課堂。學生爲之一震，馬上活躍起來了。這一堂課的效果也相當好。很多教師，特別是年輕教師都曾嘗試過此類的做法。都表示，學生歡迎，課堂效果也不錯。

分組討論是實踐課中必不可少的。傳統的教學總是教師在不停的講，要求學生保持絕對的安靜。事實上，過分安靜的課堂知識和少數學生聽講，大部分學生的心思都不在課堂上了。老師講得很舒服，學生並沒有理解得很好。在資訊技術課堂上，特別是實踐課，分組討論十分必要。依照學生的認知水平、能力傾向、個性特徵、性別、年齡等特點，把學生分成不同的小組。協作學習以小組討論、協商的形式開展學習活動，旨在透過學習羣體的智慧，完善和深化學習個體對知識的理解和掌握。在小組協作學習的過程中，教師要注意啓發、引導，把活動主題引向深入，從而揭示問題的本質、規律。協作學習把個別學習環境下學生個體間的競爭關係轉變爲“組內合作”、“組際競爭”的關係，把傳統教學中教師與學生之間的單向或雙向交流轉變爲教師與學生、學生與學生之間的多向交流，使學生們在相互交流中不斷增長知識技能，促進學生間良好的人際合作關係，進一步培養學生的協作精神。在上課的時候，堅持少講、精講的原則，讓同學們有充足的時間進行自主學習。把課堂還給學生，讓他們去討論，在爭議中發現問題，然後解決問題。學到了知識，更加鍛鍊了能力，培養學生學自主學習的能力。總之，就是要把課堂還給學生自己，讓他們去討論，讓他們去探究。

主動和學生交流，培養師生交流的氛圍。新型課堂必須打破師生交流的障礙。作爲新時代的教師，我們必須放下自己的架子，主動和學生交流探討問題，多親近學生。輕易批評和斥責學生。對於到苦難的學生耐心輔導，樹立他們的信心。對喜歡異想天開的學生加以生卻的引導，促進他們創新思維的發展。對問問題的學生多加鼓勵，讓他們喜歡問問題，幫助他們快速進步。

能者爲師。讓學生教學生比老師教學生更加容易接受。在教學過程中，讓領悟較快的學生幫助領悟較慢的學生往往有令人滿意的結果。學生之間更加容易交流。由於他們是同齡人，語言溝通好，所以教的快樂，學得輕鬆，往往能起到事半功倍的教學效果。

4、要多鼓勵學生自己動手探索求知

根據學生的好懂特點，在實踐中我堅持的一個重要原則就是讓學生自己動手，大膽動手，在動手中學到知識。“授之以魚不如授之以漁”。每一組同學在共同完成一個任務的時候，不僅培養了團結協作的意識，還學習了在沒有老師幫助的時候怎樣去獨立完成任務。設計符合學生自身特點的情景任務，讓學生融入到探求知識的快樂中，他們纔會越學越有興趣。“任務驅動”型教學在學生的心中留下了深刻的印象，爲以後的獨立學習奠定了良好的基礎。

5、要努力探索新形勢下的教學理念和教學方式

努力學習新的教學理論和嘗試新的教學方法，提高自身業務素質。在不斷地向前輩們學習教育理論和教育方法之後，自己必須親自嘗試這些成果。選擇符合實際的教學方法，總結出一套自己獨特的教學方法促進資訊技術課的快速發展。

總之，在具體的教學實踐過程中還有許多的實際問題等待我們一起去探討、解決，以上的這些做法只是我個人的一些粗淺的體會，是否成熟還在待於進一步的實踐。作爲一名資訊技術課的教師，只有不斷地完善自己，不斷地爲自己充電，在教學過程中不斷探索，不斷更新，注重學生的創新意識和實踐能力地培養，才能跟得上資訊技術發展的步伐，提高學生運用計算機對各類資訊進行處理的能力，才能讓今後的中小學資訊技術教育發展的更好，讓我們的課堂更和諧、融洽，讓我們的孩子學得更快樂、更完滿。

資訊技術學習總結14

作爲二十一世紀的教育工作者，我沒有什麼理由不與時俱進；接受新的教育教學理念。

這次遠程資訊技術教師培訓，爲提高資訊技術教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇於創新，纔不至於被社會淘汰。所以，我對這次遠程培訓很滿意。

透過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊技術的綜合運用能力，使我們有能力更好的開設資訊技術選修課。我認識到做爲一名資訊技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這十天的培訓中，我深深的體會到：

1。資訊技術教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的資訊技術資訊技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網絡、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；透過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求資訊技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果資訊技術教師沒有良好的資訊素養，就不能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的資訊技術教師。

2。資訊技術教師具備良好的資訊素養。是教育系統本身的需要。

在教育系統中，教育資訊則成爲最活躍的因素，成爲連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因爲從資訊論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是資訊技術教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。資訊技術教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起着舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求資訊技術教師具備一定的資訊素養。

3。觀念上的更新

本次資訊技術遠程培訓雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文字操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。

4。細節上的滲透

本次培訓中，授課資訊技術教師都注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

透過十天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀資訊技術教師。最後，我想說，我仍會繼續學習各種關於資訊技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。

資訊技術學習總結15

一、本課的設計初衷。

一場突如其來的疫情嚴重影響着人們的生活，同時也嚴重影響着同學們的學習，於是網絡成了老師和同學們溝通的主要紐帶，上網課也成了同學們的主要學習方式。網課儘管在一定程度上突破了時間和空間的限制，但是並沒有我們想象的那麼輕鬆、那麼美好，網課翻車現象幾乎隨處可見。

針對於網絡學習學生及家長資訊技術技能水平普遍不高，資訊技術意識淡薄，個人資訊安全意識不高等現象，作爲一名資訊技術老師，我覺得很有必要和同學們以及家長們一起學習一下有關網絡學習與資訊技術素養的課題。

於是經過蒐集大量資訊，精選生活實例，透過精心準備，設計教學課件，反覆練習，最後錄製了本課教學視頻。

二、本課的預期效果。

首先利用人們對疫情的高關注度，由當前疫情熱點匯入，從網課“翻車”視頻中拋出當前網絡學習中的問題，引入本次網絡學習與資訊技術素養的課題，能吸引學生注意力，對提高學生的學習興趣有很大幫助。

然後透過大量的生活實例，讓學生透過觀看事例，理解提高資訊技術素養的重要性，提醒學生注意資訊技術使用道德，做到遵紀守法、文明上網；透過親身經歷及常見事例，讓學生提高資訊技術的使用意識及使用過程中的資訊安全意識；透過網課“翻車”現象及學生網絡學習中的常見問題，要求學生注意多練習、多積累，學好資訊技術課，提高資訊技術技能水平。

最後結合開篇致敬英雄和大量生活實例以及結尾教師寄語等多個環節，對學生進行品格教育，讓學生理解學習資訊技術、提高資訊技術技能水平的重要性，增強學生學好資訊技術服務學習生活、報效偉大祖國的意識。

三、今後的工作反思。

儘管錄製過程中無學生參與、無領導和老師聽課，但考慮到本節課意義重大，儘量追求完美，所以依然感覺心理緊張，壓力巨大。

講過本節課後，我感受到了網絡課程與與傳統課程巨大差異。網絡課程突破了空間、時間的許多限制，有自身不可替代的優點。但也有備課費時費神，和學生互動、檢查方面的不便，以及對學生視力的的影響等不利條件。

一次非同尋常的錄課過程，既是戰勝自己的過程，更是發現自身不足的過程。如果今後還有網絡教學需要，我還會盡力課前多思考、多準備，盡力豐富教學內容，盡力優化教學環節，盡力提高語言親和力，吸引學生聽課興趣，提高網絡教學效果。同時在教學活動中多使用生活實例，多培養學生資訊素養，多滲透品格教育。