0324081班班級文化建設總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編爲大家整理的0324081班班級文化建設總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

0324081班班級文化建設總結1

班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。爲建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支援下開展了一年班級文化建設系列活動。現就這學年所做的一些工作作以下總結。

一、 營造和諧的有競爭力的班級氛圍

舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環境建設滲透着一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，於是我聯合全班同學把班級建設的雅緻、有文化底蘊。我班舉行的手抄報的活動、“感恩母親”手抄報的製作讓同學們進一步體會到父母親的不易與母愛的偉大,讓同學們知道了父母十幾年如一日照料自己的艱辛與不易，報答父母、感恩父母、獻給父母最好的禮物就是認真學習並學有所成。爲了樹立班級正氣、激發學生學習熱情，我統計了每個學生上學期取得的所有獎項，以“我爲自己自豪，我爲自己驕傲”的形式總結，並公佈在班級“爭星”公告欄中，時刻提醒和激勵同學們，爲了進一歩穩定班風、樹立正氣。課代表改選讓平淡的生活有了朝氣，讓更多的人有了展示的舞臺，當選上的同學肯定了自己的實力，激發了同學們學習的熱情。氛圍的感染，情感的親近，心靈的溝通，最終會引起學生的強烈共鳴。

一、 建立規範有效地班級管理制度和學習小組

實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班幹部制度變爲一種流動機制。在班幹部產生上,採取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經同學表決透過,充分調動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——班長——班委——同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。

爲了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展，也爲了促動其他學生更好的學習和生活，每週的班會課上，我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。繼續實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。同學們的學習熱情被激發，學習動力被再次堅定，他們更愛父母，更愛學習。

二、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵

主題班會讓同學們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我爲自己自豪我爲自己驕傲”。 讓同學們更瞭解拼搏的精神，並傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶着拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多麼重要，讓生命像鮮花一樣綻放纔是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。 “什麼是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿着打扮和得體的言行舉止，應該擁有什麼樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。

本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸着石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

0324081班班級文化建設總結2

品牌學校要有品牌班級，品牌班級要有特色的班級文化，“品牌班級”建設是班主任隊伍建設走“專業化發展”一個重要部分。爲打造高品味校園文化，走特色內涵發展的新路子，透過特色班級文化建設來營造學校文化的新亮點。爲此，我校積極開展班級文化研究，研究的目的是讓全體班主任提高對班級文化內涵的認識，讓老師們及家長們知道，良好的班級文化就像一個大磁場，以巨大的磁力吸引着學生。

一、物質文化：

1、物品擺放：班級衛生工具、獎狀及需要張貼牆面的制度等要按學校規定的位置擺放、張貼。

2、活力與生機：充分利用陽臺、窗臺等地設立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機與美感。

3 、美的教室：整潔的地面環境，美觀的陳設佈置，個性化的園地專欄，圖文並茂的板報設計，使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用。

二、制度文化：

1 、班級特色：各班要依據各班實際情況，制定出富有特色個性的班級展牌。

2、剛柔相濟的班級管理制度。以新課程理念爲指導，結合新的《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，制定相應的班級管理制度，制定學生自評互評細則，每週進行評比，學生相互教育督促良好行爲習慣的養成。嚴格規範學生的言行，使之養成良好的言行習慣，

三、精神文化：

1、班級的凝聚力和集體榮譽感。

（1）班級要有民主制定形象、有趣、具體、切實的班級目標；

（2）有班級成員自訂的個人奮進目標，並透過爭獎章來實現；

（3）積極參與校、縣級的活動；

（4）有班級特色。

2、有自主管理。

（1）有自動化的班委員會、團小組及其職能部，實行民主管理；

（2）出色的日常表現。學生在禮儀、衛生、操隊等日常管理各方面表現成績優異。

（3）人人有快樂的集體服務崗位，形成我爲人人，人人爲我的良好氛圍；

（4）團員佩戴團徽。

3、班級的創新精神。

（1）能獨立開展豐富多彩的活動

（2）課間課後有主題化娛樂活動和興趣活動。

（3）大課間有創新、有班級特色。

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1班級文化建設的作用

（1）對學生身心發展的促進。班級文化建設就是營造一種特定的文化環境，對學生起導向、規範、薰陶、凝聚、激勵等功能，對學生身心的發展起着積極的促進作用。

（2）對學生成長的導向。班級文化建設的內容、形式，起着制約、規範學生行爲的作用。班級文化所積澱形成的文化氛圍，對學生的思想、學習和生活方式起着潛移默化的作用。所以，建設優良的班級文化，對青少年學生來講，將會對他們的人生觀、世界觀、審美觀產生巨大的導向功能，併產生積極的影響。

（3）對學生成長的規範。班級文化在形成過程中會把教師和學生的共同目標、共同理想、共同追求緊緊聯繫在一起，形成一種共同的奮鬥目標，制定相應的規範制度，並努力去實現。所以，班級文化建設對學生的言行與成長有一種制約作用，使學生明確什麼可以做，什麼不可以做，從而避免不良習慣的養成。

（4）對學生成長的薰陶。班級文化在建設過程中，人創造環境，同時環境也影響人。教師和學生在建設班級文化環境的同時，班集體的自覺意識和班集體的組織輿論對學生的思想行爲也將產生誘導和影響，對學生的行爲規範將產生潛移默化的影響，所以班級文化建設對學生的成長具有薰陶的功能。

2大學班級文化建設存在的問題

2.1教師繼續教育理念落後

一是部分教師缺乏學習。許多班主任經常忙於一些事務性的工作，對什麼是班級文化？班級文化建設的功能和意義是什麼？班級文化建設包括哪些方面的內容？怎樣發揮學生的主體作用？怎樣結合本班的實際做好班級文化建設等問題缺乏學習研究。這些原因也會使班主任對班級文化建設的意義產生片面的理解。如：有些班主任以爲班級文化建設就是幾句口號，懸掛一些名言警句等；有些班主任認爲班級文化建設就是搞一些文化牆等。二是學校的校本培訓相對滯後。有些班主任特別是新班主任對什麼是班級文化一無所知，學校評比什麼就去做什麼，是爲了學校的“評比”而“被迫”去實施班級文化建設，完全是一種應付，這就反映出班主任在班級文化建設中所處的地位比較被動，學校的校本培訓工作相對滯後。物質文化是班級文化的有形外殼，它以物質爲表，蘊文化於內。班級物質文化由兩方面構成，一是看得見、摸得着的物質形態存在；二是蘊含在這些物質上的思想、規範和價值以及人們對待物質環境的態度。

2.2班級制度文化建設缺乏民主性

從學生“您所在的班級管理制度是由誰制訂的？”問卷反饋的資訊中我們可以看出當前的班級文化建設忽視了班級成員的民主性，在制度文化建設中體得最爲明顯，分析其中的原因主要有：一是部分班主任忽視了班級制度建設的意義。大部分班主任存在着學校的制度要求我怎樣做，我就怎樣做，照搬照套。調查中發現部分班主任在班級管理工作中口頭傳達學校的規章制度，甚至有部分班主任直接把學校的管理制度張貼在班級公告欄中要求班級成員執行，完全沒有考慮班級的實際情況。二是部分班主任管理中存在着一定的專制主義。在與個別班主任交談中我們發現，有些班主任認爲如果班級制度由學生自己討論制定，擔心他們會避重就輕或是反對某些學生比較不易遵守的制度，爲了所謂的權威性，有些班主任就親自制定班級的管理制度，以此要求學生遵照執行。三是部分班主任在管理中過分依賴班幹部。這部分班主任爲了讓班幹部能更好的協助自己的工作，往往對班幹部作了比較詳細的分工並制定相應的管理職責，在日常工作中常常將相關的制度交與分管的班幹部去制定。班級行爲文化是師生在班級教育實踐中產生的活動文化。班級活動的開展，能使學生的組織管理能力、實踐創新能力得到較大的發展。班級活動還可以擺脫以說教爲主的德育方式，積極開展校內外德育活動，可以讓學生在實踐活動中體驗、感悟、薰陶道德內涵，培養良好的品德和行爲規範，讓學生的品德在實踐中形成，在活動和交往中形成，使班級管理工作由“由外而內”，讓學生在實踐活動中真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。

3完善大學班級文化建設的對策

3.1結合專業學習特點，堅持開展晨讀活動

晨讀是柳州鐵道職業技術學院運輸管理學院大學生入黨積極分子的優良傳統，根據這一傳統，20xx級城市軌道交通運營管理8班結合專業學習特點，從入學到學期結束堅持開展晨讀活動，該班的晨讀的內容根據教學進度安排或諮詢老師，由老師建議晨讀的內容。

（1）提高學生自身素質。加強學生素質教育，促使學生養成良好的行爲習慣，對於提升學生的社會競爭力具有重要作用。教師應當將勤儉節約、誠實守信、熱愛祖國等觀念對學生反覆宣講，指導學生樹立起積極的理想與正確的目標，全面提升學生的綜合素質，從而滿足當今社會的需求。

（2）學校要充分重視班級管理。班級管理離不開學校領導的支援。學校領導應當重視班級管理工作，爲班級管理工作大開方面之門，讓教師能夠放心去管，同時還要讓學生感受的學校的關懷。教師應結合班級實際情況制定管理規範，明確班主任、學生幹部、科任教師的權利與義務，併爲廣大學生提供更多的參與班級管理的機會，充分體現“以生爲本”理念，促進班級管理工作的和諧開展。

（3）加強科任老師輔助管理力度。科任老師不僅僅只負責相關專業課程的教學，還要擔負起學生的德育教育工作。科任教師要與學生多進行溝通交流，瞭解學生的心理需求與學生動態，並及時反饋給班主任教師，便於班主任教師全面瞭解學生近況，從而制定出更加適宜的班級管理措施，做好班級管理工作。

（4）堅持學生家庭監督管理手段。班主任可以透過微信、QQ、校訊通等方式與學生家長建立更多別的溝通，聽取學生家長的反饋資訊，並對學生家長彙報學生近期動態，虛心接受學生家長的意見建議，從而更加全面的做好班級管理工作。

3.2多管齊下建立和諧學習小組

教育測量與評價學家說，評價是所有成功教育的基礎。要建立“以人爲本”的管理，在管理過程中以教師爲出發點和中心，圍繞着激發和調動教師的主動性、積極性、創造性開展工作，以實現教師和學校共同發展的一系列管理活動。應該充分考慮一個教師爲學校發展、學生成長所做出的貢獻，應將班級文化建設的內容和成效作爲班主任老師評價的重要依據，要充分發揮評價的導向、激勵、約束、競爭等功能，有效促進教師的專業成長。建立和諧互助的學習小組，是營造積極向上的良好班級氛圍、增強班級凝聚力、促進學生進步的有效途徑。20xx級城市軌道交通運營管理8班在學習小組組合前，輔導員與班幹部透過各種途徑調查瞭解，掌握每個學生的性情、喜好、人緣等情況，然後將全班學生分類，確定小組組長，由組長面向全班“招兵買馬”。對沒有買到“馬”的，或沒有人“買”的，老師幫着分析原因，協調工作，最後確定每個小組的成員。

3.3幹部隊伍建設——培養核心，德才兼備

班級的核心是班委會和團支部，每學期開學來，班幹都會召開新學期班幹部工作動員會，在會上明確各班委分工和學期工作目標及工作重點，責任到人，團結同學，班級日常管理活動有序進行，各班委密切配合開展有意義的活動，每一次組織活動都要盡心盡力，全心全意爲同學服務。多學期來的配合與磨合後，該班的班委之間增添了不少默契，各班委精誠團結，肩負好自己的責任。“全心全意爲每一個同學服務”是該班班委、團支部的工作宗旨。“有困難，找班委”，班委會、團支部儘自己所能，幫助那些學習、生活遇到困難的同學，使他們得到集體的關愛。學校、院系開展勤工助學活動，他們首先想到的就是那些家庭經濟條件不是很好的同學，並鼓勵他們克服心理上的壓力，樹立正確的價值觀，努力學習。

4總結

教育，就是爲了學生的健康成長，選擇最佳教育環境的行爲。班級是學生健康成長的一個重要場所，也是學校教育教學活動的基層組織。而班級文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要視窗，是學校德育工作的重要組成部分，是影響學生身心健康發展的關鍵因素，是推進學校和諧發展的重要載體。建設良好的班級文化對提高學生的道德認識、陶冶學生的品德情操、鍛鍊學生的品德意志及培養學生的品德行爲具有重要而深遠的意義。

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班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的，它具有自我調節、自我約束的功能。良好的班級文化有助於班集體建設。班級文化作爲一種文化，我認爲它包含了物質文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見的，有的是看不見的。因此，班級文化建設是方方面面融成的一個整體。在班級文化建設活動中去塑造學生、鍛鍊學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響更加深遠。

20xx年9月28日我校進行了班級文化建設初期評比活動，本次文化評比符合本校實際，並符合 “曾家小學班級文化建設評比實施方案”。

在本次班級文化建設評比活動中，各班教室能佈置班訓、班級公約、班級制度等，班級文化各具特色，教育氛圍濃郁，班級佈局合理，簡潔美觀。

一、物質文化建設

各班能利用後面牆壁的空白處張貼時刻勉勵和鼓舞着學生的話語。學習園地精彩紛呈，把學生帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優秀作業展、進步榜不但表揚了先進，激勵了先進更讓同學們感到榜樣就在身邊 同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會成功。學習心得及時向同

學提供好的學習方法。黑板報，主題鮮明，內容的針對性、可讀性而深受班級學生的喜愛。這些牆壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的課室上課的話，不論是學生還是老師必然會受其影響的，達不到應有的教育效果。

二、 制度文化建設

爲了幫助學生養成良好的行爲習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行爲。爲此各班同學制定了班級公約、班級制度等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛鍊、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什麼、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行爲習慣。

三、 精神文化建設

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行爲方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生爲班級服務，把班級建設好的。一個班級有了自己的文化的話，那麼這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響着每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。班級文化的建設不論是環境的佈置還是精神的創建，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。

四、不足

1.教室的牆壁沒有充分被利用。

2.利用的牆壁內容不夠豐富。

3.學習園地排版不夠合理，內容欠豐富。

4.精神文化建設需要班主任老師長期訓導纔有好的結果。

五、本次班級文化建設總評第一名：五（1）班，第二名：五（2）班，第三名：一（2）班。

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在本學期班級文化建設中，我班以“學生自主管理”爲主題，以羣衆評價爲載體，抓班級主陣地建設，透過班級文化建設系列活動，創設一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍。下面就本學期的工作談談具體的做法。

一、班級自主管理模式

個人自主管理模式。讓學生在德、智、體、美、勞以及人格特質等方面學會管理、評價、調整、發展、成就自己。階段性地開展自我評價、班級評價、教師評價，強調學生的成長、進步。創造一切機會，讓學生在學習中、在校園裏、在社會生活中，找到學習的快樂、找到成功的感覺，如：培養學生學會自控、自制，同時培養學生的競爭意識，達到“自主管理”中的“自我發展”的最高境界。

班級自主管理模式。透過互相監督、協作，互相評價、促進，使集體觀念、協作精神在長期的、經常性的量化管理中得到提升。

（1） 競選班委幹部。分自我推薦，競選演說，民主投票三步進行，引導學生肯定自己、展現自我，培養學生的自信心。

（2）透過班委幹部會議制定班規，獎懲措施，嚴格操行制度，使班上同學很清楚自己的平時表現可能得到多少操行分，爲了讓自己的分數遠離危險的邊緣，他們自己就會知道要趕快改正自己的缺點，最大努力的發揮自己的優點，當看見自己的操行分慢慢高起來時，他們自己就深深滴感受到良好行爲習慣帶來的喜悅。這種管理有利於學生的自主意識的提高。再者，班委和班長負責分配任務、檢查、督促。

師生共建嚴格而完善的管理評價制度。透過個人、班級德育考覈，互相評價、互相監督、互相學習。培養班級的骨幹，以先進帶動後進，主要起到激勵和鞭策的作用。針對班幹部隊伍，我們班級每一個月還進行一次班幹部測評。班幹部要把一個月的工作情況向同學們述職，然後由學生爲他們打出“合格、基本合格、不合格”的分數。不合格超過半數的要“下崗”。

二、全體參與，體驗成功

1、參與班級文化佈置。

我們有計劃、有組織地召開班幹部會議和“我爲班級做什麼”的主題會，讓每一位學生都來談談自己文化建設的認識以及自己在班級文化建設中應該做些什麼，讓每個學生都投入到教室的佈置中來，鼓勵他們用用自己的智慧和雙手來創設有特色的且爲自己所喜愛的文化環境，使教室的每一面牆牆壁、每一角落都富有教育價值。如：將物理、數學等公式編輯成彩色的圖案貼在玻璃窗上，周圍點綴着美麗的花朵，營造出和諧的學習氛圍。

2、參與抓好陣地建設

黑板報：結合學校要求定期出黑板報。這幾期的黑板報都是他們設計書寫的。我覺得放手讓學生自己幹，可以讓他們表現自己的想法，培養創造個性，讓有限的教室空間成爲無限的教育資源。圖書角：爲建立一個方便大家讀書學習的圖書角，讓同學自願從自己的家裏拿來適合中學生看的書刊，由宣傳委員即學習委員負責，做好登記及妥善保管工作。

3、參與豐富的課外活動

以學習爲主線,以班級的凝聚力爲軸心,組織各種活動，豐富學生的課內外生活，促進班集體文化活動的深化。這方面，我尤其注重組織一些課內外的文體活動。針對班級的實際，我注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。在一個學期裏，班級參加了各種比賽，體育比賽，辯論比賽。在比賽中，我注意引導了他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互的配合，更有利於協作精神的培養，在這一系列活動中，我從協作精神入手，培養學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心。所以本學期，我班在學校舉行的籃球比賽中獲得第二名，辯論比賽中頁進入了最後的決賽，取得了優異的成績。 在成績上，每一個班級學習成績在任何情況下都會有區別，但我做到最大限度地發揮學生的潛力，培養學生的學習意識，雖然在短時間內，或許學生們不會取得大的成績，但我深信，一個好的班風已經形成以後，其他一切問題也就會很容易解決。

當然，在創建班級文化的路上，我們還有一段很長的路要走，還存在着一些不成熟的做法。下一階段開始時，還需要我們任課老師帶領全班學生有意識地去建設，使班集體不斷煥發出生命活力。

0324081班班級文化建設總結6

根據學校初一年級的班級文化主題——禮，我們初一4班的同學透過9月一整個月的醞釀和反覆討論，制定了我們班的班級文化核心詞——FOUR。我覺得班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育的載體。本學期的文化建設以“禮”爲核心，逐步培養學生文明的行爲習慣，增強學生的綜合素質，從而創建了良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。現就這學期所做的一些工作作以下總結。

一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍

舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環境建設滲透着一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，於是我聯合全班同學把班級建設的雅緻、有文化底蘊。教室進門右側牆壁上張貼班級名片，由這樣幾個部分構成：

1、班級名稱：F、O、U、R

全班同學爲4班賦予的新的內涵，我們認爲4的英文單詞FOUR代表着四種品質，而這四種品質正是我們全班同學的理想與追求。

2、班訓：

Forever：永遠堅持

Optimistic：保持樂觀

Ultimate：力爭最好

Remembrance：永不相忘

班訓是經過同學們認真討論後形成的，這集中體現了同學對自己的要求：對待學習要做到最好，一絲不苟；對待生活要充滿陽光，樂觀向上；對待同學要寬容友好，微笑真誠；初一（4）班永遠團結，永遠努力，永遠最好。

3、班級公約

班級公約是班級每一個同學需要遵守的準則，科學、規範、有序的管理要求促使班級健康發展。軍訓我們都是優秀連隊，同時也要爭創優秀班級。

（1）在進門處位置設定班級公務欄，張貼各項班務內容，如校歷、課程表、作息時間表、值日生表等，保證班級管理的質量。

（2）教室黑板的左側張貼着成長榮譽榜：這裏記載着班級同學每週的表現。

（3）後牆佈置：“我行我秀”“閱讀閱美”“禮儀爭章”角和班級圖書角。

利用學習園地豐富學生的知識，擴大視野，增強學習興趣，使班級形成一股濃郁的學習氛圍，促進推動班級形成良好的學風。“禮儀爭章”角每日考評同學們在遵規守禮方面的表現，“我行我秀”裏展示出同學們的優秀作品，這些是我們其他同學學習的榜樣，營造一個競爭的氛圍。班級圖書角豐富的圖書資源，一週一借換的管理制度，使這裏成爲全班同學最嚮往的地方，讓全班同學“感激書籍，享受閱讀”

（4）綠化、美化教室

教室是同學們學習、活動的重要場所。爲了使同學們擁有一個更優美的學習環境，教室的後方擺放着鮮花和綠色植物，多彩的鮮花和綠葉交相輝映，使班級整體環境優美溫馨，同學們身在其中自然心悅神怡。

二、建立規範有效地班級管理制度和學習小組

實際操作中，我首先選擇了班級管理這個角度，讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者，在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班幹部制度變爲流動機制——值日班長制度。在原有班幹部基礎上，採取競選制和輪任制。值日班長輪流擔任，由班委會提名，經同學表決透過，充分調動同學積極性，也使值日班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——值日班長——班委——同學的管理體制，既減輕了老師的負擔，也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗，不僅加強班級工作透明度，而且增強了學生的民主意識。

爲了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展，也爲了促動其他學生更好的學習和生活，每週的班會課上，我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。繼續實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。

三、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵

主題班會讓同學們感觸很多，“尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我拼搏我快樂”在期中考試前讓同學們更瞭解拼搏的精神，並傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶着拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多麼重要，讓生命像鮮花一樣綻放纔是我們生命最好的詮釋。展示班會課“不學禮無以立”讓大家再一次明白細節決定成敗，良好的禮儀習慣足以影響你的未來。“什麼是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿着打扮和得體的言行舉止，應該擁有什麼樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。

四、班級文化建設總結和下學期的展望：

本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸着石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，原本一部分“出口成髒”的同學爲了“禮儀爭章”角上那一枚小小的印章開始剋制自己的一言一行；運動會上喝倒彩的同學會爲了班級平均分的那零點幾而卯足了勁努力複習；餐桌上的浪費現象和不文明現象也逐漸的減少了……這些細微之處的變化更加堅定了我的信心和勇氣，我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

下學期準備致力於以下幾個方面推進班級建設：

1、根據實際情況制定出班級管理目標

2、繼續着力培養學生的良好行爲習慣

3、做好班中行爲習慣較差的學生的工作

4、發揮家長的力量，學校教育與家庭教育相結合

針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，並對下步工作做好安排，儘快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

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時間如白駒過隙，轉眼間，我班文化建設已一年有餘了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現總結如下:

　一 、初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛。

學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成爲孩子們的興趣和習慣。積極利用學校圖書室的優勢，給學生借閱大量的優秀詩歌、動畫等書籍，培養學生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備和電教設備對學生進行傳統文化教育，培養學生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩配畫創作，讓學生在創作中感受學習的快樂，表達內心的感受，感受誦讀經典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發展，如:語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。當然學生是發展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。透過打造書香班級活動，我班的周豪崇同學成爲年級書香少年。

　二 、抓好學生的寫字常規，打造書法班級的特色。

我始終如一地嚴格要求學生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業，能始終提醒學生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的寫字教學中，提醒學生注意生字的間架結構，認認真真地寫好每一個。同時在家長的配合下，上好書法課，現在我班有十二三位學生的書寫已經相當漂亮，大部分學生能做到書寫工整，受到好評，尤其與美術老師王老師的交流活動中，王老師對我班書寫大加稱讚，稱我班學生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學生帶來了自信與樂趣，學生之間相互競爭學習氛圍濃厚，有利地促進了大部分學生的進步。

　三 、合理利用板報牆報陣地，加強班級文化建設工作。

充分尊重、發揮學生作爲班級文化建設的主體角色，合理利用板報牆報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報牆報中盡情展現自己的知識才能!讓學生“明是非、知美醜”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”爲班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的薰陶地。重視班級文化建設，能夠煥發在學生心靈的空間儲藏着的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有着無形的教育力量，就象一句詩:隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。 今後，我將繼續致力於班級文化建設，打造學校的精品班級。

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人文社科學院20xx級班級文化建設比賽於12月10日晚圓滿完成。班級文化代表一個班的形象，對增強班級凝聚力有舉足輕重的作用，班級文化的濃郁與否，直接關係着一個班級學習生活風氣的塑造，對大學生的成長成才更是有着潛移默化的作用。因此，學院舉辦這次活動，透過展示班級CIS策劃、班級成果，班級特有的文化，來促進班級良好學風、班風的形成，增強班集體的凝聚力，讓同學們真正感受到自己班級的溫暖、和諧。現就比賽的有關情況總結如下：

活動情況總結

本次比賽歷時兩週，包括活動宣傳，作品準備及篩選和比賽三個環節。具體活動情況如下：

一、宣傳期

爲了調動同學們的積極性，確保每位同學都參加到此次班級文化建設的活動中來，20xx級各助理班主任深入到各班開展宣傳動員工作，強調了班級文化的重要性，並宣佈比賽的相關事宜。此項宣傳收到了很好的效果，幾乎所有的同學都加入到了本次活動中來。

二、作品準備及篩選

爲確保比賽的質量，每個班級首先以小組爲單位進行內部的篩選，並於12月8號前評選出了本班最優秀的方案，作爲本班的最終方案參加比賽。期間，助理班主任們對本班入選作品的主題、形式等方面進行適當的調整、修改，同時對錶演人員的表演質量進行相應的完善和提高。

三、比賽

20xx年12月10日晚七點，人文社科學院20xx級班級文化建設比賽正式拉開帷幕。本次比賽邀請到了人文社科學院學生科科長xx，市場營銷教研室xxxxxxxx等多位老師擔任評委，同時也邀請到了人文社科學院學生會及09級、10級各班班委擔任本次比賽的評審團。比賽包括三部分，即班級CIS策劃、班級活動總結展望以及班級才藝表演。

比賽歷時一個半小時，作爲第一個上場的班級，營銷二班的同學在班級策劃和才藝表演方面都讓現場的觀衆耳目一新，特別是班徽的設計，既體現出了營銷專業的特色又彰顯了對母校六十華誕的滿滿祝福，可謂是別出心裁。

接下來是心理班的同學。“全心全意爲心靈服務”，響亮的口號不僅道出同學們的前進方向，同時也使心理班的同學真正走進了每位觀衆的心裏。

最後上場的是營銷一班的同學。熊揚同學的ppt解說使同學們徜徉在了愛的海洋中，而後話劇“凝聚每份愛”，更是讓感動洋溢在了現場的每個角落。“別管以後將如何結束至少我們曾經相聚過”，營銷一班，經過風雨的洗禮，將會更加相親相愛，更加珍惜彼此，真情將幻化更美的一班。

經過一個半小時的角逐，心理班的同學脫穎而出，獲得了最佳創意獎以及由評審團評出的最高人氣獎，而營銷一班和營銷二班的同學則分別獲得了最具凝聚力獎和最佳表演獎。

活動成效

1、透過比賽，每個班都制定富有本班特色的口號、班風、班訓、理念等，營造出了健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，對良好班風班紀的形成有着重要的作用，同時比賽也增加了班級的凝聚力和同學的集體榮譽感，有助於學生的全面健康成長、長遠發展。

2、班級活動的總結及展望，使同學在肯定自我的基礎上制定符合班級發展的整體計劃，有利了優秀班級的建設。

3、大部分同學都參加了此次活動，爲班級建設出謀劃策，同學間的友誼也因此更加牢固深刻，有利於班級的團結，增進班級的凝聚力。

活動缺陷

1、活動舉辦時間較晚，鄰近期末，參加活動和同學複習時間有衝突。班級文化建設應在新生進校初舉行較好。

2、活動歷時兩週，時間較倉促。

3、比賽宣傳範圍小，僅在系院內宣傳，觀衆人數少，可在比賽前以海報的形式加以宣傳，增加比賽的知名度。

4、比賽準備工作不足。如評分表的設定，內容不夠完善，格式不太清晰，此外對評委的頭銜瞭解不夠清楚導致出現唸錯評委頭銜的尷尬局面。

5、比賽中仍然出現了一些細節問題。

0324081班班級文化建設總結9

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起着不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，羣策羣力，主動參與班級文化建設，從班級佈置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況總結如下：

一、主要成績

（一）班級佈置：大部份班級佈置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的佈置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢着濃烈的讀書求學氛圍。

各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，爲班裏添紅加綠，聚衆人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這裏開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精緻的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成爲學生良好行爲習慣養成的嚮導，成爲學生美德生長的樂園。透過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人爲本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

（四）班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

（五）整體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化佈置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果。

充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融爲一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）班級佈置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生,衛生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。

（三）整體效果:

整體效果：雖大部分班級的佈置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級佈置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工製作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

三、整改措施

1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的'實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，並不斷超越。

2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，採用專人管理辦法，及時做好借還記錄，並訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3、資訊欄的完善。多數班級的資訊欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議資訊欄設計應及時更換一些實效性較強的資訊，讓這些資訊內容也能融入整個班級文化中，增強整體協調感。

4、加強學生良好行爲習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，爲學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行爲習慣。

5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，並做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是隻停留在展示成果、短時間開展等層面。

0324081班班級文化建設總結10

良好的班集體，能促使學生在德、智、體各方面全面發展。好的班級文化可以約束和薰陶每一個學生，能在學生心目中樹立一把無形的“尺子”。相反，不良班級文化則會助長歪風邪氣，甚至影響到整個班級的進步。古人云：“近朱則赤，近墨則黑”。這也說明了學生的生活環境和所在的班集體對他們的成長產生了重要的影響。

因此，我們安全工程專業進行了持久的班級文化建設，以突出美爲特色,並就此進行了一系列的活動。

一、“爭做文明大學生”班會

在新開學不久之際，在班內召開了一次“爭做文明大學生”主題班會。這次班會由團支書陳涵同學主持，輔導員賈彩雲老師出席了班會並給予了指導。班會上，同學們積極發言，透過激烈的討論，在如何爭做文明大學生的問題上，達成了四點共識。一是培養堅定的理想和信念，二是培養強烈的社會責任感，三是培養良好的團隊精神和協作精神，四是加強基礎文明修養、爭創文明個人、文明集體，響應學校號召，共建文明校園。最後賈彩雲老師對同學們提出了殷切期望：同學們應該注意自己的言行舉止，從身邊小事做起，培養良好的生活習慣，爲將來的發展打下堅實的基礎，作一名合格的、優秀的當代大學生。

透過這次班會，我們認清了我們現在自身存在的欠缺，加強了我們同學彼此之間的交流，在一定程度上也幫助了我們的某些同學，使他們真正認識到不文明的壞處和影響，會議精神傳達也比較到位，這對於我們提高自身素質也起到了很高的作用。班會召開的很成功，它也使我們體會到大學生的地位和作用，體會我們應該擔負的責任和義務，還了解了如何成爲一名文明大學生，更堅定了大家成爲文明大學生的決心。相信同學們能夠做到！

二、“做勤儉節約的大學生，爲建設節約型社會貢獻一份力量”活動

針對目前我國乃至全球資源緊缺的嚴峻的形式，爲了提高大學生的勤儉節約意識，我們安全工程專業於3月20日起進行了“爭做勤儉節約的大學生”活動。這次活動由團支書王巖芳同學主持，班主任賈彩雲老師繼續給予指導。

在賈彩雲老師的指導下，班內首先進行了廢品回收活動。各位同學把各自在學習過程和生活過程中的廢紙、礦泉水瓶子等廢物主動放到了教室後面準備好了的廢品回收箱裏，待積累到一定程度後，買到廢品收購站，把賣的錢存起來當班費利用。這活動得到了同學們的高度認可。

透過這次活動，同學們深刻的認識到了勤儉節約的重要性，也表示今後一定會勤儉節約，艱苦奮鬥，爲建設節約型社會貢獻一份力量。

三、紀律整頓活動

紀律是學習的保證，也是班級文化建設的前提。爲進一步加強我班學生管理工作，營造良好學習氛圍，做好各項班級工作，使我班的班級文化班貌有一個重大的改觀，在班主任悉心指導下，我們安全工程專業於4月21日起進行了長期的紀律整頓工作，這次活動是由班長申超同學主持進行的。

班裏狠抓了課堂紀律和人數、晚自習紀律和人數以及早操的人數。在班裏，三個班長輪流點名，把同學們重新聚集到課堂上來。點名不到的同學扣量化分以示警告，情況嚴重的將被取消評優資格和獎學金評定資格。

透過這次活動，同學們的學習積極性重新提高起來，這對同學們今後積累更多知識和做任何事都嚴於律己有很大的幫助。

良好班級文化，能使一個班集體有正確的輿論導向，能使教育意圖順暢地下達、執行，能使一個班級集體有嚴明的紀律、整潔的環境和濃厚的學習氣氛，能使全班同學有較強的班集體榮譽感，同學之間能互相幫助，共同團結，有積極主動向上的朝氣。

21世紀，隨着我國學校教育教學的不斷變革，班級文化的內涵也會不斷變化，新理念、新實踐一定會形成一種“科學、和諧、勤儉、自主、感恩、奮進”的新班級文化。

相信我們xx級安全工程專業的全體同學們一定能把我們的班級文化建設推向一個新的高度！

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在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積澱下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。這學期我把班級文化主題確定爲:團結、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流執政，而且還制定了一套執行的細則，午會課彙報前一天的活動情況，商量當天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高，孩子們如同在自己家裏一樣喜歡錶達，讓他們在生活中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學習。班級文化的主人是學生，只有當學生獲得真正自由，才能創造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結成良師益友關係。提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的薰陶下，學生的創造性得到了最大程度的釋放，融德育於學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。

一、自主管理，提供機會

讓小學生自己管理好班級，提倡班幹部能做的事，老師不做，學生能做的事，班幹部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小學生都希望受到老師的讚賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小幹部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公佈，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

二 、開展豐富多彩的活動。

透過多樣的活動活躍班級生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的溫暖，這樣就願意極力爲集體獻上自己的一份力量。其實，集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。

三、改變評價，弘揚個性

班上開展了爭星活動。爭星，就是結合學校的星級評定，根據學生的實際，在班級設定學習之星、文明之星、等各種之星。整個活動的過程是學期初先由學生制定本學期創星計劃，即本學期要得到哪幾個星，應該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然後進行小組評價，最後由任課教師把關。這個活動的開展，給學生的前進提供了正確方向，使學生有了奮鬥的目標，讓他們在創星中體驗到成功的快樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。 透過值日班長制，宣佈每天在某些方面表現不好的學生，提出各種建議，堅持表揚爲主，學生在課前準備、做操、文明休息等方面都有了很在進步。如課前準備應在上課前做好;小掃除，5分鐘內要做好，衛生角要整潔等都有規定。還有小幹部崗位責任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發揮了學生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領巾佩戴好了，書櫃乾淨整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養良好的習慣，又愛護了公物，從而自覺地進行自我教育，促進了良好班集體的形成。這學期，我班在參加學校的三八節獻給媽媽的愛活動中獲得優秀組織獎;春季運動會中獲低段一等獎;美文朗誦中獲優勝獎。

1、對於二年級的學生在養成教育這塊是不容忽視的，特別是我們學校這些孩子，養成教育必須常抓不懈，並且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經驗的老師請教，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經。

2、班級工作是很複雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主，因爲具有一顆愛心和民主教

育是做好班主任工作的前提。

3、對班上的弱勢羣體, 瞭解他們的情況,要多給這些學生鼓勵和賞識,讓教育走進學生的心靈之中,發揮教育的作用.

4、在今後的班級工作中，針對我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風、學風，在引導和轉變個別學生的性格方面還要多下功夫。

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一、班級文化建設的四個方面

1、班級文化的價值觀建設

軍訓時每個排都有幾乎相同的口號，後來開學，我們把這些口號作爲我們高一年級的一種追求，一種目標，我覺得口號可以喊得響亮一些，像衡水中學：追求卓越，爲校爭光；爲中華之崛起而讀書等。我們年級組把這些叫做核心價值觀。

2、班級文化的制度建設

怎樣使班級的核心價值觀深入每個學生的心間並自覺地指導自己的行動？必須制訂具體可行的班級制度，使學生在學習、生活中有法可依，有章可循。制度是班級文化建設的保證。

在我們這個年級成立不久，在學校黨政領導的大力支援下，我們從學習紀律、跑操紀律、寢室衛生、教室和衛生區衛生等幾大塊分別做了規定，作爲對學生行爲獎懲的依據，爲學生指明瞭哪些事該做，哪些事不該做。

年級統一要求：7：10必須到校，下午2：10準時到校，晚上6:30學生必須進入教室保持安靜，同時我們班主任老師也是以身示範，起表率作用。 當然，建立制度也要注意一些問題。

一方面，在建立制度之前，應先了解本班的情況，做一些準備工作，儘可能地多徵求一下本班同學的意見或者讓同學們提出來，班主任總結、補充，這樣制定出來的制度才更符合實際，既可以避免今後多次修改，又可以減少執行的難度。 另一方面，制度不在於多麼嚴格，而在於切實可行，只有能夠執行的制度纔算真正的制度，這就需要考慮到每個細節，避免制度成爲擺設。 第三方面，制度儘可能地完善。

3、班級文化的精神建設

要想使班級制度有效地貫徹執行，徹底地使班級核心價值觀體現在每個學生的行爲上，必須使班級形成一種積極健康的氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生的影響是巨大的，即標誌着班級文化建設的成功。所以，這是班級文化建設的重點，也是一個長期的過程。

那麼，如何進行班級文化的精神層建設呢？它體現在班級工作的方方面面。

（1）跟班主任有關

1、班主任要有一種積極的心態。凡事需做表率。

2、班主任對待學生要一視同仁，公平、公正。

3、班主任要有耐心，要學會站在學生的立場上去處理學生問題。

（2）班幹部的選拔和培養

要搞好班級文化建設，必須有一支精幹的學生幹部隊伍。這支隊伍不但能溝通班主任與學生間的聯繫，實現班主任對學生的管理，而且能承擔大量的班級日常工作，使班主任能從瑣碎的事務中解放出來，騰出精力來吸收新知識，接受新資訊，研究新問題，探討新方案。

對班幹部的選拔和培養，不少班主任都有自己的經驗和體會，我們認爲特別有一點是不容忽視的，那就是讓他們保持一種持久的工作積極性。而一般班幹部的工作主動性和積極性往往都有一個週期，超過這個週期，班乾的工作主動性和積極性往往會降低，所以，我認爲必須定期對班幹部進行培訓。一方面對他們的工作給予及時指導，另一方面對他們的工作、學習、生活進行鼓勵和關心，使他們保持持續的工作熱情。必要時，可建立兩套班子，輪流執政，競爭上崗。

（3）班會的組織和實施

班會是班級輿論形成的重要陣地，也是班級文化建設的重要基地。一場成功的班會會提高學生的認識，激發學生的熱情，增強班級的凝聚力，引導學生向正確的方向發展。兩年多來，班會在我的班級管理中起到非常重要的作用。所以，我們必須充分地重視班會，認真地組織和實施。

班會要注意服人、感人、激勵人。

以上是我對班級文化建設的一些做法和看法，裏面有很多不成熟的地方，但我一直認爲：只要我們用心去做，成效會有的。

0324081班班級文化建設總結13

自一年級接班以來，在班級文化建設中，我班就制定班風爲“自理自立，互助互學”，以各種評價制度爲載體，透過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成爲一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。下面就談談具體的做法。

相關工作總結：

經典高二(3)班班主任工作計劃

新學期高二(2)班班主任工作計劃

09年下半學期高二(1)班班主任工作計劃

初二班主任老師工作總結

20xx年班主任個人工作總結

1、 自主管理，形成習慣。

(1)設立記事本。在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。

(2)對照學校規矩進行自管。

每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之後，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。

(3)自習要求自管。

我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。

(4)課堂聽課自管。

“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。

(5)參與集體活動自管。

在集體活動時要求學生以集體爲中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。

自管要求和評價體制並駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是藉助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有爲班級扣掉一分。

2、互相幫助，共同進步。

透過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。

(1) 小組制度，組長負責制。

在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衛生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之後，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。

(2) 組建班委，凝結集體。

這學期裏學生全部入隊後，進行了班委的選舉。對班委的培養正在進行中。

3、透過參與學校的各項活動，如藝術節、運動會、開學典禮、各種節日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發學生的熱情，提高學生們的對事物的認識，藉助每一次活動的教育，使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育。

班級文化建設是一項藝術性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什麼經驗，還望各位老師多多幫助。

0324081班班級文化建設總結14

爲了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到：班幹部是完成和諧班級建設的核心，是和諧班級建設中的“領跑者”，是和諧班級建設的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應努力調動班幹部的積極性，使班幹部們積極主動參與到和諧班級的建設當中去，當和諧班級的主人翁。以下就是我的一些心得體會：

一、班級管理建設

1、建立有力的班委會

要實現班級的總體目標，使組織朝着團結友愛的方向發展，必須加強班集體的領導班子和骨幹隊伍建設。班主任要重視培養班級核心力量，發揮骨幹帶頭作用。在工作中應注意以下幾點：一是培養一批有威信、有能力的班幹部，讓他們主動地參與班級管理。二是要調動一批有熱情、有責任心的學生分工負責紀律、衛生、學習等方面的具體工作，使一部分學生在班級目標和學校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責任感。三是要設定各種競爭的氛圍與環境，增強學生的主人翁意識，變被動工作爲主動工作。

在班幹部的使用上，要放心放手讓學生自己去做，拋棄保姆式的管理方式。班主任只起點撥、引導的作用，鼓勵學生集思廣益，創新改革。在實現目標的過程中讓學生嚐到成功的喜悅，增強自信心。從思想深層次上引導學生幹部嚴於律己，不斷完善自我，銳意進取。

2、加強以“五自”教育爲特徵的自主教育

自我管理。即把以“班主任爲中心”的管理形式改變爲以“學生爲中心”的管理形式，確定學生是班級管理的主人。

自我學習。自我學習的形式是多樣化的，可以請教高年級的學生、學生會的幹部，請教班主任或熟悉的老師，也可以走出校門請教家長或專業人員。

自我鍛鍊。學生只有全心參與班級建設工作，爲班級服務，爲班級奉獻，才能鍛鍊自己的工作能力、管理能力及資訊處理的能力。

自我教育。自我教育應建築在相互信任、相互幫助、相互理解的基礎上，其形式是多樣化的，如開專題討論會，或成立幫教小組，幫教後進學生等。

自我評價。自我評價包括自我評議、小組評議和班級評議，讓學生自己教育自己。自我評價要有民主性、導向性、科學性，以體現學生的進步和個性發展。

二、班級文化建設

1、制度文化建設

爲了幫助學生養成良好的行爲習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行爲。爲此一開學我就召集全班同學商討制定班級公約、清衛工作實施細則等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛鍊、用餐、睡寢、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什麼、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行爲習慣。

2、精神文化建設

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行爲方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生爲班級服務，把班級建設好的。一個班級有了自己的文化的話，那麼這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響着每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。本學期初我和同學們一起商量着把 “求知若飢，虛心若愚”定爲我班的班訓，並且在隨後的多次班會課讓學生談感想。制定“共同努力，永不言棄”爲班的口號，讓同學們間應相互幫助相互促進。只有大家都進步，我們這個班才能算真的進步。每位同學應該積極向上，善於向困難挑戰，永不言敗。

班級文化的建設不論是環境的佈置還是精神的創建，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。

3、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵

主題班會讓同學們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我爲自己自豪我爲自己驕傲”。 讓同學們更瞭解拼搏的精神，並傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶着拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多麼重要，讓生命像鮮花一樣綻放纔是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。 “什麼是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿着打扮和得體的言行舉止，應該擁有什麼樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。

本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸着石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

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轉眼，已是六月初夏，淡淡的夏日氣息瀰漫在整個六月，可愛的孩子們也將迎來第一個暑假。默默的耕耘總會有收穫，看到孩子們宛如六月陽光板的笑臉，心中多了一絲欣慰與感觸。一眨眼我已經來到這個班級一年了，從起初的手忙腳亂到如今的秩序井然，這些變化，正是見證了我在班級管理上的進步，對我而言，班主任工作的經驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收穫頗豐。圍繞我們班級的課題《營造溫馨和諧的班級文化，促進幼兒個性健康發展研究》，我對這個學期的內容進行如下小結:

一、整合多元文化，加強常規教育

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、遊戲的主要場所，幼兒日常行爲習慣的養成、一日活動的組織都是依託班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響着幼兒的教育教學活動的進行。`《幼兒園指導綱要》中指出:幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。

常規具有長期性的特點，且大大小小的生活細節都涉及到，常規的強調主要是爲了培養幼兒從小養成良好的學習生活習慣。從幼兒的小便、洗手不玩水、喝水排隊、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿;提醒幼兒輕輕地進午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起牀輕聲交談、穿衣服、疊被子，我們班級文化建設的特色也突出了要與主題內容、園本活動、節日教育相結合，開

展一系列符合幼兒發展的活動，比如在《大大小小》的主題要教孩子疊被子，爲了鼓勵幼兒積極疊被子，我們開展了疊被子比賽，鼓勵幼兒爭做巧手寶寶;結合文明禮儀節評

選文明禮儀寶寶，在班級裏形成文明習慣，比如注意輕拿輕放、注意不推不擠等等。但是小班幼兒自制能力差，還需要我們平時的督促，比如你允許一個小朋友上課前不小便，因爲幼兒喝水多，活動過程中這個幼兒肯定會去小便，一個就會帶動一大片的幼兒，這樣就會不利於上課的正常進行。所以，常規在兒童心目中的的形成，對幼兒身心發展有很大的影響，經過一學期的努力，我們班孩子在常規上有了明顯的進步。

二、 建設環境文化，營造良好氛圍

環境文化是班級文化建設中的物質層面，是前提和基礎，對整個小班班級文化建設有深刻的影響。而要加強班級文化建設，發揮環境育人功能，必須建設和諧、整潔、溫馨的班級物質環境，營造濃郁的班級文化氛圍，實現人文環境和自然環境的有機統一，協調發展，使師生沉浸在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。因此，我們在構建小班班級文化時，精心設計，讓教室裏的每一塊牆壁都能說話。讓每一個角落、每一堵牆均有教育內容，都能體現教育功能。

1．創設生態和諧的自然環境

重視教室自然環境的美化，力求讓教室的每一面牆壁都會說話。牆壁的佈置堅持從藝術的角度出發，使形式到內容都力求美的體現：佈局上，錯落有致，疏密合理；風格上，動靜搭配，色彩和諧。牆面的佈置每一個主題上都有幼兒自己的作品，體現了讓幼兒參與的原則。小班教室裏還設立了自然角，不僅能美化教室環境，讓幼兒在課間觀賞這些生物，豐富他們的課餘生活，還能使學生增加一些課外知識，陶冶情操。我們引導幼兒將自種盆栽或花木帶入幼兒園，自己負責養護，讓幼兒觀察植物的生長過程，做好觀察記錄。同時，我們結合主題內容，不斷更新動植物，而且對於積極帶東向西來班級的幼兒給予表揚，利用戶外的空地，結合節日的文化，種植樹木，種子，並帶幼兒進行觀察、照顧，發揮幼兒的主動性。

2．營造寬鬆便捷的學習環境

小班教室內的課桌椅以以小組爲單位，使幼兒更瞭解彼此，更加有小組的合作意識與集體意識。此外我們還經常調整座位，讓幼兒認識更多的同伴。爲了充分體現以學生爲本的教育理念，便於幼兒更好地接受知識，培養幼兒的思維能力，課堂教學時，學生座位可以由過去單一的秧田式，成爲師生交流的馬蹄型，便於幼幼交流的面面型等等。如在音樂課上，課桌擺放成馬蹄型爲學生提供了表演的空間；更爲關鍵的是老師與幼兒間的交流輕鬆自然，教師用

親切的態度、溫柔的語言，爲孩子創設一個寬鬆的心理環境，教師以表揚爲主，利用孩子的上進心激勵他們。創設平等和諧的師生關係，是小班班級精神文化建設的主要任務，是小班班級文化建設的中心課題。師生關係直接影響着幼兒學習和生活的熱情。融洽的師生關係，能營造出輕鬆、愉快的學習氛圍，進而能塑造幼兒良好的人格品質。孩子都喜歡平易近人、理解孩子、待人公平、樂於交談的老師，因爲這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動幼兒的真心，從而也使幼兒樂意接受教育。

3．開闢張揚個性的心理環境

創造力的培養也是班級建設目標之一，在班級文化環境建設中，我們本着來源於學生，讓學生做主，充分體現學生自主的原則，肯定孩子的創造，允許幼兒幼不一樣的回答，通常對於那些別具一格的想法，我們給予表揚，當幼兒的作品表現出一定的創造性時，我們會將他們的作品拍下來，在班級裏進行展覽，鼓勵其他幼兒也積極創造。對於班級裏調皮的孩子，我們善於挖掘幼兒的閃光之處，他們敏捷的思維、流暢的語言、不同的觀點、大膽的提問正是個性張揚的表現，我們學會欣賞孩子，對於他們的頑皮，我們給以更多的包容。