中學班主任工作總結優秀3篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結了吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編爲大家收集的中學班主任工作總結優秀3篇，希望能夠幫助到大家。

中學班主任工作總結優秀3篇1

擔任八所中學初一年級(6)班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的這一年中，有苦有淚，有歡笑也有悲痛，更有些許成功也有些許遺憾！現我對這一年的班主任工作作出如下評價：

一。班風管理

俗話說：一個班的班風猶如這個班的班主任的性格特點。我是一個比較“苛刻”的人，對人對事都極度的講究“完美”。在管理班級的時候，我是以“軍隊化”的標準來進行的。一個學生，如果能夠約束自我，並能夠服從管理、聽從指揮，我想，這個學生就到達了自我的昇華。

1.學生的品德

一個班級的優秀與否，表此刻每位學生品德的優劣上頭。我們班一共有87個人，男生59個，女生28個，其中少數民族生共有6人，從下頭鄉鎮上來的學生佔了本班人數的78。無論是從下頭鄉鎮上來的學生還是在市內的學生，幾乎每個學生的品德思想多多少少都存在着個體的差異性。

概括來講，從下頭鄉鎮上來的學生普遍會在心理及思想上認爲自我是從農村來的，無論是學習還是見識方面都不如城市的孩子，難免會產生自卑的心理;城市的孩子則會認爲自我比從農村上來的孩子優秀很多，甚至有瞧不起人的這種不良心態;還有這兩類孩子之間會進行物質上的攀比。這些品德思想上的認識多多少少都影響了一個班級的凝聚力，也影響了個人的品德素養！

應對這些問題，我主要採用“鼓勵+限制”的方法。鼓勵具有自卑心理的學生向精神方面看齊;鼓勵具有攀比之心的學生也向精神方面看齊！同時限制家庭條件好的同學要個性注意學校的規章制度，不能帶手機、帶mp3和mp4進入教室的，堅決不能讓他們帶入！

當然，在學生們交往接觸的過程中，難免也會發生矛盾，主要體此刻吵架和打架這兩大方面上。對於如何避免這些衝突，我堅持的原則是――寬以待人。如果學生之間發生衝突了，我會找他們瞭解狀況，無論是誰對是誰錯，都要讓他們站在對方的角度去進行思考：換成是我，我能不能這樣做讓他們學會寬以待人，避免下次再發生矛盾衝突。

2.學生的考勤

著名教師魏書生說過一句話：學生能做的事學生自我做！學生的考勤狀況，我是這麼進行管理的：各個組長負責各組成員的遲到、曠課以及課堂紀律的考勤;紀律委員負責對每個組長的紀律考勤;副班長監督紀律委員的紀律考勤;正班長對副班長的紀律進行考勤。不管是身爲普通身份的學生，還是身處“要職”的班幹部，如果出現亂子，我都會找該負責人進行對話，及時地進行處理。且在適宜的時間，比如說每週週一的班會課上進行點名批評，當然對於做得比較好的學生，也會進行點名表揚。

3.學生的習慣

一個人的長期行爲會演變成習慣，習慣有良好與不好的學習習慣、生活習慣等。在那裏我主要來談一下學生的日常行爲習慣。

在擔任這個班的班主任的頭些天裏，學生們的言語以及他們的衛生習慣是令我比較頭痛的。且不說他們的話有多麼的不雅，單是一句頗帶粗口穢語的口頭禪就有令人作嘔之感;也不說他們的一個隨意動作令人感到震驚，單是一個空瓶子就有令人感到甚恐！

大多數學生沒有注意到這些不良習慣對他們個人形象的影響。爲了改變他們這些根深蒂固的壞習慣，在教育他們講究衛生的時候，我適當採取了一些懲罰措施。比如：先分田到戶管好自我的“三分地”，也就是自我負責自我區域的衛生，不允許自我隨手亂丟垃圾，也不允許別人往自我的領地丟垃圾！凡是被我發現地上有紙屑的，我會讓他們撿起來，之後讓他們在午時帶水桶過來沖洗地板！雖說比較嚴厲，可是個人覺得，爲了養成良好的衛生習慣，不下重拳治理是難以成效的。此刻，我們班的地板能夠說是最乾淨的！這只是冰山一角，要想培養學生良好的習慣，我還得需要做超多的工作，但我樂此不疲！

二。學風塑造

我們班在初一年級當中屬於c類班，也就是普通班！但我在第二學期開學之時向學生們證明了我的目標――把我們班打造成爲普通班中的尖子班。爲了實現這個目標，我覺得除了抓緊班風建設以外，還得從學風上着手！

我們班在上個學期的四次考試當中，沒有一個人總分超過600分，可是在這個學期當中，每次考試都有學生超過600分，甚至在第二次月考當中一下子冒出了3個學生總分超過600分。

這是什麼原因呢我分析如下：

第一，有紀律做保障，學生們有了安全感。紀律與學習之間的關係是相輔相成的！綜觀學習比較優秀的學生，他們的自我約束潛力是相當強的，由於班風的逐漸好轉，班裏的學習環境得到進一步的淨化，因而他們學得更放心、安心！

第二，學生的模仿潛力很強。在一個好的學習環境下頭，有學學習佼佼者的出現，無疑是一件值得高興的事！我一般這麼要求學生，學習好的同學帶動學習不大好的同學，開導基礎較差的學生不要心灰意冷，讓學得好的同學去幫忙他。並且借鑑魏書生教師的做法，讓他們設定追趕的目標，一步一步來，穩紮穩打，力求每次都有提高！所以，每個學生都有自我的榜樣，都以自我的榜樣進行模仿“行動”，自然，提高是屬於他們的。

第三，個別談話。對於學習比較差的學生，我會單獨找他們進行談話，儘量能挽救一個算一個，不去給他們戴高帽子，也不給他們設定過高的學習要求，只要他們本本分分的坐在自我的位置上不影響別人的學習就行，坐着無聊能夠看自我感興趣的書，當然，一些沒有思想、沒有品位的書不允許他們帶到課堂上頭看。

第四，自我做起，以身作則，親身垂範。有一句話在教育界裏這麼說：教師做不到的，別妄想你要求學生做到。我覺得這句話講的很有道理。學生不學習，不會學習，怎樣辦我想，我們作爲教師的，學會如何學習了嗎懂得培養自我的學習興趣了嗎我依照我個人的經驗感受：每個人不是沒有學習興趣，不是不會學習，而是自我的坐定功底沒有練到家！

我要求自我每一天早晨務必5點50分起牀，6點30分到校。6點30分至7點20分這一段時間在辦公室裏，或者批改作業作文，或者讀書做題。這樣做不是爲了個人的“面子工程”，而是想讓學生能夠從我的身上體會到學習是需要定力需要辛勤付出的一項苦活！

學海無涯，一個班的學風塑造是一項艱鉅的任務，我願意在漫漫的教學實踐中上下求索！

三。不足與改善

班主任工作是一項考驗人意志的“造人工程”，在這個工程的進展中，我難免會犯錯誤，一是經驗的缺乏;二是自我期望值過高;三是急於求成心理的影響。

經驗的不足，能夠透過細微的觀察、綜合的分析、高度的評價慢慢積累;對於管理，應以平常心去進行，切不可期望過高，更不可急於求成。我覺得多進行自我反省、自我教育是使自我更快成長、成熟起來的最佳做法。我也懇請有經驗的班主任、教師給予我更富有建設性的推薦！

中學班主任工作總結優秀3篇2

學校工作以教學爲中心，課堂教學是關鍵。看似平常，並不平常的課堂教學，蘊含着衆多的教學規律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中執行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規律和抓好課堂教學質量呢？聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法段。

一、怎樣去聽課，教師聽課應該按下面三個步驟來進行。

(一)課前要有一定的準備工作。俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什麼內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什麼，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵裏懵懂地聽，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收穫。教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由於大多數教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鑽研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收穫更大一些。

(二)聽課中要認真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。教師要一邊聽。一邊觀察思考。既要看教，皋要看學，二者兼顧。看教者對教材的鑽研，重點的處釐，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師，由於對其班級情況有所瞭解，可着重就其課堂上對學生學習習慣的培養做跟蹤式的動態分析;對一般的研究課，就着重看其在研究方向上的達成度;對於名家的課，宜着重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

(三)聽課後要思考和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課後不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反覆的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或乾脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等。在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善於進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，並結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

二、教師如何評課

(一)、從教學目標上分析目標是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點;適宜指確定的教學目標，能以大綱爲指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。

2教師如何聽課評課其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，爲實現目標服務。要看課堂上是否儘快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

(二)、從處理教材上做出分析評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

(三)、從教學程序上分析教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。第一、看教學思路設計要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。爲此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際;二是要看教學思路的設計是不是有一定的'獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受;三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰;四是看教師在課堂上教學思路實際運作喲效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。

第二、看課堂結構安排教學思路與課堂結構既有區別又有聯繫，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯繫、順序和時間分配。課堂結構也稱爲教學環節或步驟。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。可見課堂結構設計是十分重要的。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

計算授課者的教學時間設計，能較好地瞭解授課者授課重點、結構安排授課時間設計包括：教學環節的時間分配與銜接是否恰當。1.計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當。看有無前鬆後緊(前面時間安排多，內容鬆散，後面時間少，內容密度大)或前緊後鬆現象(前面時間短，教學密度大，後面時間多，內容鬆散)看講與練時間搭配是否合理等。2.計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師佔用時間過多，學生活動時間過少現象。3.計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間大少現象。4.計算優差生活動時間。看優中差生活動時間分配是否合理。有無優等生佔用時間過多，差等生佔用時間太少的現象。5.計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現象。

(四)、從教學方法和手段上分析評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。什麼是教學方法？它是指教師在教學過程中爲完成教學目的、任務而採取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容。

中學班主任工作總結優秀3篇3

我於20xx年3月14日至4月20日在新興中學進行爲期6個星期的教育實習。在這6周裏，我按照《青島大學師範學院20xx年教育實習計劃》的要求，我盡職盡責，爲人師表教書育人，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本着對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作臺，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，積極努力實習學校佈置給我們的任務。實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那裏留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始！作爲一名實習班主任，沒有老教師豐富的帶班經驗，自己在摸索與反思中走過。在這過程中我喜悅過，激動過，也傷心過，失落過。認真的回想這6周的點點滴滴，我在教育學生成長，自己也在成長。

班級是學校教育，教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者，組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。班主任是班集體的建設者，組織者，領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好，教好，培養好，要組織好，引導好，協調好同學們的學習，工作，生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當的努力。作爲一名實習班主任我在4個方面下了重功夫：

（1）在工作準備方面

班主任工作繁重異常，這是衆所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預則立，不預則廢。”這說明制定計劃的重要性。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。讓自己對接下來的工作作鋪墊，更有信心。所以我們要仔細聽原班主任的介紹和忠告。可是許多情況可能出乎我們的意料。所以，我們應該用自己的眼睛用心去觀察瞭解這個班級，瞭解學生，做到“因材施教”。畢竟我們面對的還是學生，這也是對我們工作的一個考驗。我還透過班幹部瞭解了班級的一些日常工作和學生的特點。爲了增進對學生的瞭解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸交流。我不僅去聽課、上課，我還主動找同學談話。學生對我這個新來的實習老師非常非常好奇，樂意與我交流。透過交流，學生也逐漸放開，師生之間更親近了而且也多了信任。最高興的是我對這個班的情況當然很快熟悉了。

（2）在班級日常管理方面

在這短短的6個星期，我做得最多的就是監督學生的學習、紀律以及衛生。在監督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，能結合他們的年齡特點進行思想道德教育。對於學生，應該在平時和他們多交流，能夠在平常的交流中適當的透過一些言語對他們作一些引導。而且老師的外在行爲表現，對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。所以無論是在穿着打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支援。只有尊重自己、爲人師表的老師，才能從學生那裏得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。我認爲一個優秀的教師應該做到：尊重學生的獨立人格，保護學生的自信心、自尊心;要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。

（3）在班級活動方面

在班級活動中學生是主體，班主任就應充分體現以學生的存在爲前提，以學生的主體性發展爲條件和最終目的這一教育目標。在一開始，我就在學生中展開一些調查，詢問他們喜歡開展什麼活動，以及什麼性質的班會。透過收集學生的意見，我組織了一場辯論賽。我想透過這個比賽能夠增強班級的凝聚力，爲了更好的準備這場比賽，我還讓學生展開了一些訓練，這些訓練非常有效果，最終以絕對優勢贏得了勝利。在比賽過程中，全班同學都能積極參加，這就很好的體現了班級的凝聚力。而在班會方面，很多學生喜歡貼合他們生活的，又要結合知識方面的活動。但在我擔任實習班主任期間已經安排了誠信班會。那次班會下來，同學們的思維異常活躍，而且小組之間競爭非常激烈，這也很好的體現了我們班學生特點，好勝、好動。在我看來讓學生能夠與教師一起選擇，設計和完成多種教育活動，做到主動參與，全體參與和全程參與，做班級的主人，以積極的姿態投入到教育過程之中，充分發揮學生的主體作用，適應新形勢的要求。現在的學生自主意識較強，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發展將獲得強大的原動力，這對於培養學生的主人翁精神，學生的創造性，獨立性以及建立民主的師生關係都有着十分重要的意義。

（4）課後輔導

在自習課時，我會主動到教室爲學生輔導功課，做到有問必答，而且一定要耐心。不能因爲學生問的問題太簡單後太幼稚表現出不耐煩。平時多找後進生進行特別輔導，瞭解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。學生的心靈很脆弱，對待學生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學生之間關係的另一個重要因素，是班主任對待好學生和差生的態度。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視後進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。課後輔導取得了不錯的效果。

六個星期的實習班主任的工作着實短暫，，回想起來是喜憂參半，喜的是學會了對學生進行思想教育和管理的些方法，增長了知識，開闊了眼界，同時也嚐到了教師的辛苦、樂趣和光榮，對人民教師這一神聖職業有了一種全新的認識，自己的付出有所收穫;憂的是雖然盡心盡力的去做，仍然還有很多的遺憾和不足。但足以讓我感受到班主任工作的重要、深奧，它不僅是一項工作，更是一門深奧的藝術。透過這6周的實習，我懂得了，做一名人民教師不容易，做一名優秀的人民教師更不容易。做一個優秀的教師，不但要有紮實的知識基礎，要有過硬的基本功，要有不怕苦，不怕累的精神，同時，還要有無私奉獻的精神，要有一顆熱愛學生的心。在此，我由衷的感謝給予我幫助和支援的老師。在以後的日子裏，我將繼續鑽研學習、提高素養，爭取早日成爲一名優秀的班主任。