【精品】教師暑期總結4篇

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書面表達能力，爲此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編爲大家收集的教師暑期總結4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師暑期總結 篇1

夢想如果可以算作我們的靈魂，那麼，現實就是我們的肉身。我們可以有很多美麗的想法，但這些美麗的想法必須透過那個沉重的肉身去實現。那些美麗的想法，就是一雙翅膀，但是她不可能帶每一個肉身去飛翔。每個人都有這樣一雙翅膀，卻只有少數人最終能夠自由飛翔，他們成功而幸福；許多人的翅膀，早已萎縮不見，他們早已不記得當初的夢想，他們糊塗而幸福；還有一部分人，最爲可憐而痛苦，他們一直努力展開翅膀，但一直都沒能學會飛翔。

我是怎麼踏進這三尺講臺的已經不重要，現實是我已經站在這個講臺20多年。說來慚愧，直到去年，我還在爲擺脫這個神聖的講臺而掙扎。

我能給學生什麼？人類靈魂的工程師？這兩個問題一直讓我惶恐不安。我很怕自己會誤人子弟，很怕自己成爲扼殺孩子未來的光榮的劊子手。我也想不斷提高自己，然而我終於沒能逃脫現實的魔掌，世俗的洪流。我同大多數沒有什麼兩樣，像一粒沙子，在一堆沙子當中他沒有資格奢談與其他沙子的區別。因此我想到逃離，逃離神聖，逃離責任！

現在我終於安心了，準備安心做一名光榮的人民教師！也許上輩子我就欠學生太多，一定要用我的一生去補償；也許是上輩子我就是一個調皮的學生，欺負老師太多，世道輪迴，輪到我這輩子嚐嚐被學生欺負的滋味了。做老師就是我的宿命！聽從命運的安排是最明智的選擇。

然而，當我準備要安心專心真心做一個老師時，我發現我至今還像是一片未開墾的處女地。20多年的教書生涯，我收穫的仍然是一片茫然。沒有生得一副好皮囊不說，腹內原來草莽！

曾經，我時常懷疑自己，甚至一度對自己失去了信心。我幻想自己能擁有一副魁梧的身軀，幻想自己能有一張有殺傷力的臉或有一雙能殺人於無形的眼，能夠像一個捕蛇人一樣牛氣。據說，蛇大老遠就能聞出捕蛇人身上的氣味，逢上他就變得異常溫馴。

去年一年，難得過了一年輕鬆悠閒的日子，有時間可以經常回頭看看自己。這個暑期，又逢上了一週的培訓學習，幾位大家的報告，或高屋建瓴，或切實具體，或坦誠相告，或諄諄教誨，讓我茅塞頓開。的確，越是理想的教學越是需要過人的底氣過人的勇氣過人的才氣。要成爲一名優秀的老師，必須多閱讀，多遊歷，多思考，多反思，把學生放在第一位，增強爲學生服務的意識。只有不斷強大自己，才能從容應對新教育的挑戰。

原來我自認爲對弱勢的學生夠關心的，像那些家裏貧困些的，成績不太出色的，性格上有些孤僻的，對他們我是關愛有加，但我都爲他們設定了一個前提，那就是學習態度必須認真；至於那些問題學生，我一般是“舉一隅不以三隅反，則不復矣”，心安理得。然而事實是，對所有的學生都心存希望，對所有學生都不離不棄，纔是真正的教育公平！

想起電影《少年派的奇幻漂流》的結尾，那隻曾經受主人的救助，曾經與主人相依爲命的孟加拉虎，頭也不回地隱入密林。那隻孟加拉虎應該回頭嗎？你想它應該回頭，那是你從人的角度去想當然；而它是一隻老虎。它有它自己的生存規則，它有它自己的歸宿。

對於學生，我們同樣無權去設計他們的未來，更無法給他們一個明確的未來！我們只是一個引路人，而不是救世主！給學生一塊屬於他們自己的土壤，你默默的守望就是他們的雨露陽光！就算學生最後也像那隻孟加拉虎一樣頭也不回，我們也一樣選擇堅守！佛心，其實就是平常心，就是拋棄功利心，不拿學生做祭品，來供奉自己的利益之神！讓我們的肉身輕一點再輕一點，以便我們的夢想能夠帶她去飛翔！

“雖不能至，心嚮往之”，既要立足高考這塊現實的土壤，也不忘仰望星空的夢想！像礁石罅隙裏的小魚，像懸崖峭壁上的青松，接受現實，不忘理想，執着追求，一樣能遊刃有餘，一樣能迎風茁壯。

做一個有點追求的人，做一個有點追求的老師，我期待！

教師暑期總結 篇2

與來自全省各地的骨幹教師們共同度過這20天，是一個令人嚮往的學習機會，也是一個令人難忘的交流過程。這些天來，有收穫，也有疑問，有快樂，也有煎熬，不過總的來說，收穫是多的，快樂也是多的，讓我領略了專家講課的風采，體會到了點點教學的真諦，更領悟到了身爲人師身心健康的重要。本次培訓看得出省教育廳和貴州師大是精心策劃安排的，對授課教師的選擇、內容的講授都作了細緻的佈署，對專題培訓的選擇都作了認真的調研，讓我們不虛此行，學有所獲。培訓內容共分爲八個模組(即師德建設、師生身心健康、中小學課程改革問題研討、教育教學新理念、現代教育技術、教育科研與校本研修、發揮骨幹教師示範輻射作用、參觀與交流)，全面滲透了新課程改革的方方面面，務實有效的爲教師專業成長作鋪墊。現就我具體的學習情況回顧如下：

我深知能有此學習機會很不容易，所以在學習過程中遵守紀律，按時簽到，認真聆聽授課教師的講解，並就其中關鍵的地方作好筆記。其中讓我感受最深的是師生心理健康、道德修養兩塊內容，讓我明白需要強化心身健康，爭做健康師者。透過培訓，使我更進一步認識到教師身心健康的重要性。作爲一名教師，以往只要求對學生這樣那樣，而沒對自身行爲作認真細緻的審視與體察，特別是心理素質，殊不知一個教師的身心狀況直接影響學生的發展。正如培訓中揭示的道理：心身健康的教師纔會培養出健康發展的學生。如果一個教師的心靈有陰影，那他所面對的學生也會或多或少的存在這樣那樣的心理問題。這不僅關係學生的成長，還直接影響着師生和諧關係的建構。範老師一再強調修身養性，明心淨氣，其實就是教導每位教師首先要做人，做一個心性健康的人，做一個品德高尚的人，做一個平凡不俗的人，這才能真正達到“德高爲師，身正爲範”的師者形象。

其次是爲期四天的教育技術培訓，在這個培訓中所佔的時間不少，想必是要求我們應該緊跟社會發展的步伐，順應教育發展的需要吧。特別是作爲一名骨幹教師，應該具有更多的獲取知識的途徑和解決問題的辦法，那教育資訊技術就爲我們提供了一條捷徑。第一天老師在講課前，問了大家這麼一個問題：“電腦能幹什麼?”大家衆說紛紜，最後老師告訴大家：電腦什麼都能做。是啊，隨着社會的迅速發展，電腦早已走尋常百姓家，不再是什麼高科技的神祕物件，那就說明，電腦將成爲我們生活、學習、教育中的一位親密朋友，它會爲我們提供很多的服務和幫助。所以學好資訊技術不光是教育發展的需要，更是教師自身專業成長的助手。

再次是參觀與交流，學校安排參觀的目的，是增進校際瞭解，借鑑成功經驗。透過參觀貴陽一中與實驗三中後，我的心像被什麼猛激了一下，就像一位同行的學友說：“博士與小學生的差別。”現在國家在大談教育公平，透過這麼一參觀，就讓你感覺到教育也許永遠都不會公平。不過這只是一時的強烈感受，但細想之，參觀過後才讓人看到差距，看到彼此的位置，更給與我們這稱之爲骨幹教師的人們啓發：回校後，應該怎樣去回報學校，出言獻策，以促進自己學校的更好發展。

面對這厚厚的筆記，回想那麼多精彩的過程，讓我的心沉重起來，這培訓意味着什麼，培訓結束又意味着什麼。我想這培訓不僅僅是爲了“骨幹教師”稱號而培訓的，而是爲着每個人的專業發展和不斷成長，甚至整個貴州的教育發展而培訓的，這些培訓的內容將會輻射到全省各地。這樣一來，自己身上是否應該有責任和義務了呢?

最後特別要提的是穆陟垣老師教學的《提升課堂教學技能的途徑：微格教學》，透過他對微格教學的認真解析，給我們做了很好的指導。“微格教學可以進行課堂行爲研究、教學評價、教學技能訓練。”透過微格教學，更進一步認清自己的真實狀況，也爲教師提供了一條提升課堂教學技能的途徑。

總之，接受培訓是辛苦的，但也是快樂的，我願把這份辛苦帶到工作中，再從工作中尋求更多的快樂。

教師暑期總結 篇3

1.國培項目學習內容

7月4日至7月25日，鮮xx老師參加了由xx財經職業學院承辦的“全國金融類專業教師培訓”項目。培訓內容涉及知識教育和教學演示以及實訓室參觀等部分。知識教育部分主要由xx財經職業學院的相關領導、教授、副教授等進行主題講座，包括高職教育科學發展的思考、教學質量保障體系建設、崗位遷移與專業教材開發、教學模式與課程教學設計、中國經濟熱點問題透析、人才培養模式改革及與實踐教學設計、教學模式改革、教學檔案設計與規範化管理、師資培養途徑探索、雙證書教育改革等內容。接下來的教學演示環節主要涉及到商業銀行經營管理沙盤模擬的教學示範，以及《個人理財》、《商業銀行信貸業務》、《商業銀行綜合櫃檯業務》、《證券投資分析》四門課程模擬軟件的教學示範。最後的實訓室參觀，主要有金融基本技能實訓室、模擬銀行櫃員實訓中心等7間實訓室，各實訓室的實訓項目既可以單獨開設，也可以相互配合開展綜合實訓，使學生既能掌握某一項專業技能，又能體驗到一個微縮的金融市場的聯動性。同時，該實訓中心還可以與學校其他專業共享，並藉助該實訓中心的平臺與企業合作，擴大校企合作的領域，變“消耗型”實訓室爲“經營型”實訓室，最終實現良性循環。在此，更值得一提的是校企合作實訓基地承辦方所展示的是財苑理財工作室，是校企合作的.典範，真正做到了學校與企業的聯動，保證了學生實踐的長期性和真實性。最後，鮮xx老師認爲：本次培訓從宏觀到微觀、從總體到個體，全面的爲高職高專金融專業的老師進行了教學素養和教學技能方面的培養。從學院金融保險專業的角度出發，對我們借鑑意義最大的是其實訓室的建設和校企合作培訓基地的建設經驗。

張xx老師於7月27日至8月16日，在xx交通職業學院參加“國家級高職院校骨幹教師——物流管理專業”培訓。培訓期間主要學習了倉儲作業管理、運輸作業管理、配送作業管理、供應鏈管理、採購管理、運輸實務等豐富的理論知識，並參觀了xx交通職業學院校內實習實訓基地，瞭解了物流管理專業現狀和發展方向、專業技術在企業中的應用狀況、企業的發展對職業教育的需求和要求，以及如何在教學過程中進行教學與科研等內容。在此過程中，專家教師的教學態度及授課方式給張xx老師留下了深刻的印象，讓其清晰的感受到專業發展的前沿和方向，能夠站在專業發展的高度上來了解曾經走過的路和將要走的路，認清自身能力與專業發展的差距，以便爲自己、爲學校的生存和發展制定出個人能力目標和實現目標的計劃，然後腳踏實地的去實現。最後，張xx老師認爲：培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，要讓它細水長流。在今後的工作學習中，會將學到的新知識儘快地內化爲自己的東西，真正做到學以致用，切實把先進的教學實踐方法運用於教育教學的每一個環節，並結合我校實際，及時地爲學校的建設和發展盡一份綿薄之力。同時這段時間的學習、實踐，也使其更加清醒的認識到，作爲一名教師學無止境，只有孜孜不倦地汲取知識，不斷更新知識，才能更好的適應教學需要，另外教學工作也要從“教學生學”到“教學生如何學”的觀念轉變，培養學生適應社會的能力，培養出更適應社會需要的人才。

2.企業實踐內容

李xx老師和丁xx老師利用暑期在甘肅路橋建設集團進行請教、探討、學習和交流。企業領導安排兩位老師在財務部學習，瞭解了其財務管理體系——數字路橋，並以路橋集團爲實際案例，與企業相關領導交流討論了建造合同覈算方法下，關於完工百分比計算施工企業各期收入、確定各期成本及利潤的優點，還有施工企業營業稅改增值稅帶來的利弊等等。另外，爲了瞭解用工企業對畢業生各項素質的要求，會計教研室的幾位老師也走訪了甘肅省高速公路管理局，因爲省高管局每年都會在高速公路收費系統招收學院的學生，走訪調研的過程中幾位老師真切的體會到用人單位對畢業生綜合素質的要求，企業甚至認爲，學生的職業道德、人生觀、價值觀甚至比學生的專業技能更重要。對於該觀點和理念丁xx老師也有自己的見解，她認爲我們專業老師應該知道，“傳道授業解惑”這六個字是古人對教育崗位工作者的最經典概括，我們帶學生，授業固然重要，可是傳道、解惑也不可或缺，面對基礎參差不齊的學生，老師要懂得因材施教、量體裁衣。最後，丁xx老師深刻感受到假期的實習、走訪及學習，在一定程度上對其自身是一個大的提升，原來一直以爲，只要盡心盡力帶好自己的專業課就算是稱職，可現在想的卻是隻帶好專業課遠遠不夠，你必須得知道你的專業課在目前社會需求中的地位，你必須得知道你所代課程的理論知識在實際工作中有沒有被需求，你也必須得知道你所帶學生在今後的工作中必須具備哪些基本技能，只有知道了這些，你纔會不斷學習和充電，你纔會帶出真正合格的徒弟。

教師暑期總結 篇4

**年8月22日到8月28日，我校組織全校教師進行爲期一週的培訓，這次培訓的內容十分豐富，從現代教師心理健康教育，到師德師風講座，再到學習多媒體應用以及觀看名師講課。透過這幾天的培訓活動使得我受益匪淺，對我來說，來得及時，來得實在，使我深受啓迪。現將本次培訓總結如下：

一、透過學習《現代教師心理健康教育》，我認識到了教師心理健康的重要性。

教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什麼都懂；是能者——什麼都會；是聖者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣着舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氛圍，使學生如沐春風，輕鬆愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐鍼氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。透過學習，我也知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係；樂於爲工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能積極健康地工作。

二、透過聆聽《師德師風講座》，我對開展的師德師風學習的重要意義有了更加明確的認識。

“百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本；教師大計，師德爲本。”師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長賙濟指出：教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響着學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行爲習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

三、透過學習多媒體應用，我對網絡課件製作有了初步瞭解。

對於現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢，本次資訊技術培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。透過學習，我對網絡課件製作有了初步瞭解，老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動。學高爲師的警言更加鞭策着我，接下來我要更加努力地學習，提高自己的業務水平，並逐步提高自己的計算機知識水平，多學習課件製作方面的知識，使自己儘快適應現代化教學的需要，儘快成爲一名具備高水平、高素質的新型教師。

四、透過觀看名師課堂，使我再次領略名師風采。

聽吳正憲老師的課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化；感受了他對學生、對教育那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量。並使我深切體會到，要想成爲一名優秀的教師，不僅要具有紮實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這纔是改變自己、提高自己的關鍵。

時代賦予我們的是機遇、是挑戰。透過這次培訓，使我深感當前教學任務的艱鉅。在新的課改理念下，如何使教學工作煥發出新的光彩，是值得深思、感悟的。在今後的教學工作中，我會多學習、多研究，不斷提高自身素質，構建和楷高效的數學課堂，用愛與責任引領學生健康成長。