學年段的工作總結
在全身心地投入下,在探索性地學習工作下,圓滿完成了爲期六年的(中學二級階段)的教育教學工作,現就申請晉升中學一級教師之際,將此階段的工作做一回顧:
首先,本人端正思想,堅持社會主義方向,熱愛人民的教育事業,關心愛護自己的學生,全身心地投入到教育教學中,爲人師表,做受人尊敬的,不辱神聖職業的人民教師,爲共和國的建設培養後備人才,且嘔心瀝血,一如既往。
在教學工作中,始終擔任初中數學教學工作,這恰好與自己所學專業一致,能夠充分利用專業優勢,發揮專業特點,此階段恰好是應試教育向素質教育轉軌時期,不得不思考着我們的教育方向與成果。於此,我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,爲此,我校組織了同組共研一課活動,在教研組長的帶領下,緊扣課程標準,和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材公開輪講,反覆聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明,這種分合協作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又有利於教師之間的優勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實施以後趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,這是我最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今後改進課堂教學和提高自身的教學水平是十分有用的。若問近幾年的改革收穫如何?可以用一個字來回答:“多”。課前準備不流於形式,變成一種實實在在的研究,教師的羣體智慧得到充分發揮,課後的反思爲以後的教學積累了許多有益的經驗與啓示。
在教學中提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成爲教學活動的組織者、指導者、與參與者。在教學中,蒐集生活中的一些數學問題並結合書本知識講給學生聽,讓學生明白數學來源於實踐並服務於實踐,並儘量創設問題情景,激發學生的學習興趣,使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,,心理得到滿足,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收穫,把原來的“要我學”變爲“我要學”,這樣大大提高了教學效果。爲此看到工作成效,確定自己的教研課題爲《數學與實際相結合》並不斷研究、探索,並向其他教師學習和交流。
在這幾年中,因擔任初四教學工作,工作的性質是培養社會後備勞動者和爲高一級的學校輸送人才,所以全面提高學生的質量是工作的重點,在抓好常規教學的同時,必須瞭解好每一位學生的狀況,充分挖掘他們的潛能,使他們能夠向最好的方向發展。在工作中,看到學生應考繁重的課餘負擔,我下決心減輕學生的負擔,走輕負擔,高效率的路子,在複習過程中,自己先翻閱大量的資料,從中精選題目儘量避免學生做重複性的題目,並且做到知識化,目標化,中考題形貼近化,使學生既能從題海中解脫出來,又能提高成績。一份耕耘,一份收穫。
2000年在區組織的初四全科競賽中,我校的數學獲得全區第三名的.好成績,我被評爲同年的區級先進工作者。
2001學年度中考數學成績居全區第八,我被評爲區級優秀任課教師。
2002年我校數學成績居全區第四。
我們在總結成績的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐,努力處理好數學教學與現實生活的聯繫,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考,常研究,常總結,以科研促課改,以創新求發展, 進一步轉變教育觀念,堅持“以人爲本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力”,以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用爲重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。
榮譽與成績永遠是過去,爲確保自己的素質不落後於時代,自己的業務進修從未中斷過,市區組織的學習與考試都是積極面對,每次都以優異的成績過關,平時積極向一些經驗豐富的教師學習,並不斷蒐集和整理相關資料和文獻,力爭提高自己的素質。
因自己原始學歷是專科,看到知識結構的差異性,自己努力進修數學教育本科學歷。1999年考入山東教育學院數理系,經過刻苦學習,於2002年7月順利畢業,取得了數學教育本科學歷,自己的畢業論文獲省級二等獎。
回顧過去,爲取得的成績和付出的辛勤勞動而感到欣慰,看到培養的學生成人成材更值得驕傲。同時也看到自己工作的許多不足,總結過去,防眼明天,腳下的路依然曲折,肩上的膽子仍然沉重,爲了祖國的教育事業,爲了共和國的明天,我還要做我能做到的事情。
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