學校跟崗總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的學校跟崗總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校跟崗總結1

爲期一個星期的跟剛學習活動已經完滿結束了。雖然學習的時間不長，但是這次學習的理念足以讓我用畢生的時間去實踐、實習總結，希望實習爲大家帶來的這篇教師跟崗實習總結可以給大家作爲參考範例。

生本教育在課程改革中興起了一股熱潮。在珠三角和泛珠三角地區，生本教育的理念深入人心，並進行了轟轟烈烈的試點實踐。我跟崗學習的學校惠州一中正是生本教育試點之一。而且他們已經進行了好幾年的實踐。老師們經驗豐富，成果累累！讓我這個教師新手耳目一新，受益匪淺。

我的指導老師是朱永平先生，他是我們惠州資訊技術學科的老大。能夠向他拜師學藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點來總結一下我的學習收穫與心得體會吧！

一、教師的思想理念

由於我們學科的特殊性，作爲一名資訊技術老師要有正確的定位和堅定的思想理念。資訊技術老師除了備好課，上好課之外，更多的是要協助學校完成其他的教學之外的工作，如學校的資訊化工作，學生網上報考報名工作，校園網絡建設工作等。所以作爲資訊技術老師，我們不但要有育人之心，更重要的是要有服務精神。

不要以爲事小而不爲，我們的價值往往就是從這些小事從體現出來。此外，心中要有堅定的思想理念。教師的天職就是教書育人，雖然該學科不用考覈，但也不能因此而放寬對自己的要求和對學生的要求。或許你的付出沒有像主科老師那樣立刻見效，但是作爲資訊技術老師，你要堅信資訊技術遲早會納入高考學科。而且資訊技術與我們生活密不可分。學生應該從你這個老師身上學會一些應用資訊技術來解決生活實際問題的方法。正如朱老師所說的那樣，如果連你自己都看低自己，那誰會看得起你？

二、課堂教學方法

開學的第一節課，他們就給學生說明本課程的學習任務和具體安排。把課程分爲幾個模組，每個模組有一個主題，而這個主題可以參照書本的綜合活動的主題也可以自己確定主題。學生根據主題進行小組分工合作，完成一個作品，最後進行一個作品的展示彙報。

在學習期間，我們觀摩了朱老師等幾個老師的第一節佈置任務，第二、三節學生小組合作創作和第四節學生成果彙報等課程。從一個模組學習開始到結束，除了第一節課老師是主角外，其他的課堂時間都是學生當主角，老師只是作爲一個指導者在輔導他們。真正做到了把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。在這樣的資訊技術課堂裏，我深刻感受到郭教授在《教育走向生本》中說到的快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍，在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。

在這種教學模式下，老師的工作看起來似乎非常輕鬆簡單。但是如果真正實施起來卻沒看的那麼容易。和我一起去學習的還有另外一個老師，她回來後立刻實踐這樣的教學模式，由於學生的基礎水平不一樣，學生的學習習慣不一樣。她也碰到了種種的困難。透過觀摩學習和真正的實踐。我覺得要真正做到把課堂還給學生至少要具備以下幾個條件：

1、班級不宜太大。班級大，學生多，老師的監督指導不到位。這樣問題就出現了，積極的學生越來越好，稍微懶惰點的學生會越來越懶惰。生本教育，關鍵是學生的參與度。參與度高了，課堂的整體效果纔可以體現出來。

2、學生的學習積極性要高。不過是過去還是現在我們都不可否認學生的智商。只要學生的積極性調動起來了，沒有什麼是他們做不到的。甚至做出來的效果往往超過老師的估量。

3、老師的綜合素質要高。雖然說人不是萬能的，但是作爲一個老師，我深感不是萬能就萬萬不能。學生都是一個個活生生的個體，面對不同的學生，會有不同的問題。爲了更好地調控課程和解決學生問題。老師真的是要活到老，學到老了！

4、生本教育的理念要深入人心。在現在的高考制度下，成績纔是硬道理。那麼生本教育的生存途徑在哪裏呢？只要學生、老師和家長都理解和支援。那麼這個新生的理念纔會有現形的機會。

學校跟崗總結2

xx年4月24日，在縣教育局的組織下，我和其他學校的校長一行共22人到大嶺鎮池竹小學進行了跟崗學習，爲期一天半。透過這次的跟崗學習，使我受益匪淺、感觸良多。作爲一所只有四五十名學生的學校，教學質量是如此之高，校容校貌是如此美化整潔，檔案的管理是如此規範，學校的辦學如此鮮明特色，可見王玉文校長在學校的管理上的確是花了不少心機，才能取得今天輝煌的成就，令各地前來學習的校長讚歎不已。下面就談談自己透過學習後的幾點體會:

一、校容校貌的建設。

校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與衆不同的精神面貌，是滲透在骨子裏的一種品質。它是透過校長不斷引領，老師們不斷領會，透過外在薰陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最後形成學校獨有的一種精神氣息。

俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全。”池竹小學的校園面積雖然不大，學生人數也不多，但是在校園文化建設方面卻非常有特色。學校的圍牆四周佈滿了各具特色的宣傳欄，裏面的內容包羅萬象。有交通安全、弟子規、生活常識、學生的日常行爲規範、節日的由來等專欄。學校的綠化也很美觀，校園周圍的一些花草樹木，雖然不是奇花異草，卻被王校長修剪得有條有理。整個學校顯得是那樣的生機勃勃，生氣盎然；校園是那樣的和諧，人與大自然結爲一體，學生的身心受到了薰陶。班級的文化建設也是多種多樣，不同班級有不同的要求、佈置和目標，學生的個性得到了宣揚。

可見王校長在這方面是下了很大的功夫來精心佈置。對比我們學校，我校的校園文化氣氛不濃厚，文化建設方面可以說是一塊空白，校園裏除了一些花草樹木外，沒有什麼佈置。主要是認爲學校小，經費不足，沒有必要花這麼大的精力和財力去做這些。王校長用自己的人格魅力去打動了上級領導，取得了上級的支援，社會熱心人士的贊助。我校以後要在這方面多想辦法，辦法總比困難多，尋求當地村委的支援，尋找當地熱心教育的社會各界人士，這些都是行之有效的辦法。

二、池竹小學在抓教學質量方面的獨到之處令人刮目相看。

教學質量是一間學校的生命線，學校的教學質量以六年級的畢業班爲重點。池竹小學的畢業班升中考試成績連續幾年在縣農村小學中都能獲獎，在大嶺鎮都是前三名的成績。這對於只有校長一人是固定的，老師每年都是臨時來支教的學校更是難能可貴。這主要歸功於王校長的管理在抓好教師的同時抓好學生。上課時校長隨時進去聽課，使教師有一種緊迫感，上課前認真備課，儘量提高課堂的40分鐘效率，不打無準備之仗。而當颳風下雨時，王校長又親自開車去接送老師，老師遇到特殊情況採用特殊處理方法，使老師們對校長的感情日益深厚，營造了和諧的校園。雖然這些支教的老師家裏離學校較遠，但他們都能按學校要求提前15分鐘到校，然後馬上投入到教學工作之中，這種人性化的管理使學校有了和諧、樂教安教的.氛圍，充分調動了教師的積極性和工作效率，從而提高了教學質量。

三、池竹小學對學生的素質教育方面的實施與別校的不同之處。

作爲教育工作者，我們都知道要把學生培養成爲四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行爲習慣中總有一些不和諧的音符，可是在池竹小學卻看到了令我心靈震撼的學生行爲習慣。

池竹小學學校雖然小，學生人數少，但是學校開設的課程齊全，學生的書寫更具有特色，每個學生書寫工整，字跡漂亮，作業本保持得相當整潔，學校多次獲得書法比賽名次。學生也喜歡畫畫，在走廊，課堂到處掛了學生的作品；

學生的興趣得到了發揚，促進了學習成績的提高，學生的文明禮貌的教育也相當到位，見到別校不認識的老師會主動打招呼問好、敬禮。看到草地有落葉、菸頭等垃圾會順手從地上撿起，整個校園看不到一個垃圾簍，可見學生的衛生習慣是多麼地好。“校園是我家，清潔靠大家”是對學校師生的真實寫照，想起我校的衛生問題總是令老師們頭痛，剛剛叫學生們撿完了垃圾，一轉眼地上又有了果皮紙屑。學生們隨手亂扔垃圾的習慣總是得不到有效制止，學生寫字時亂塗亂畫，字跡馬虎潦草的想象總是沒能改變，交上來的作業總是塗塗改改，沒有一點工整，作業是應付老師而完成的。

這次的跟崗學習讓我體會到了我校與池竹小學在素質教育上的差別，以前我校總是隻顧抓學生的成績，學校的大部分工作都是以學生的成績爲中心來開展的。雖然我校的成績有了進步，但卻忽略了學生其他方面的教育，以至於培養的學生成了“死讀書”的機器，學生的個性，興趣在平時的應試教育下被扼殺了，“高分低能”的現象時有發生。今後，我校也將會學習池竹小學的教育理念，堅持以育人爲本，以學生爲主體，注重對學生的素質培養，讓學生能夠全面發展。

四、池竹小學對學校各類檔案的管理做到了精細化、規範化。

檔案是學校完成各項工作的依據，完成了某項工作後把它記錄下來並分類登記存檔，是池竹小學多年來的工作習慣，整間學校有一百多個檔案盒，分類也相當細，分爲教學工作、安全工作、衛生工作、後勤、德育工作等，每類再分爲幾項檔案的歸類讓人一目瞭然，井然有序。王玉文校長這麼多年來所做的工作量可想而知，這些檔案全靠他一個人完成且這麼多年來堅持如此，這是常人難以想象的。而我校在這方面做得更是差遠了，以前總是認爲工作做了便可以了，沒有必要再去存檔。許多資料根本沒有留下來，以至於上級來檢查時便又組織人手重新做材料，這樣浪費了精力、物力、財力，而且檔案的歸類也沒做到規範化、精細化，許多不同類型的資料放在同一個檔案盒，有時要找資料時不知從哪裏找，這次的跟崗學習讓我領會到了檔案管理的必要性和重要性。爲此，我校也應重視學校檔案管理工作，以後的工作每完成一項後都要把它記錄下來，並進行分類歸檔作爲工作的依據。

總之，這次的校長跟崗學習，讓我感受到了我校與兄弟學校之間的差別，讓我提高了認識，明確了職責，一個好校長是成就一所好學校的關鍵，以人爲本，轉變觀念，銳意創新，開拓進取是新形勢下對校長及教師的新要求。同時，我校在管理上還存在許多不足之處，一天半的時間轉瞬即逝，我學習了王校長先進的管理經驗，感悟了他深邃的人格魅力，這些都給予我潛移默化的影響，我累並收穫着，辛苦並快樂着，我慶幸在我的教學工作中能有這樣的一次增長見識的機會。今後，我得把這次跟崗學習所學到的知識運用到學校的工作中去，不斷提高自己的教育管理能力，把我校的各方面的工作做得更完善、更完美！

學校跟崗總結3

5月4日下午，我們六位來自粵東、粵西、粵北的山村校長，在省二師的組織和安排下，滿懷着期待，來到東莞長安中心小學，參加了爲期十天的校長跟崗學習。在學習中我能自覺遵守學習紀律，堅守學習崗位。跟隨孫校長及行政人員學習，全面參與學校的各項活動，包括學校教學、教研及各項特色活動。

主動、積極走訪各科室、各年級教師集體辦公室，查閱相關資料，從學校管理、教師隊伍建設、校本課程建設、各種團隊建設、校園文化、班級文化、課堂文化建設等方面進行了全面深入的瞭解。總之，東莞長安中心小學的各項管理着眼於細、重在於效。它嚴格而又科學的管理制度，精細而又規範的團隊建設，完備的教學設施和齊全的功能室，新穎靈活的教學方法讓我耳目一新。它的鮮明特色，它的濃厚文化氛圍，它的大課間活動，它的特長課程，它的和諧有序時刻吸引着我。雖然學習時間不長，但開闊了視野，增長了見識，觸發了我的許多思考。

一、和諧的班子、科學的決策、務實的作風。

東莞長安中心小學領導班子是一個團結協作、務實創新的集體。孫校長平易近人、樸實和藹，讓我們完全沒有學習的壓力。他以獨有的謙遜、睿智的人格魅力，影響着班子中的每一個人。在他的帶領下，班子人員各司其職，層層負責，分工明確，合作協調。各分管工作的領導，在接受工作的任務時，只求把工作做好，沒有任何的理由和困難。佈置安排工作，着眼於細，重在於效，要求嚴、標準高；長安中心小學的校訓是：博愛、樂羣、勤勉、創新。學校很多工作體現了這一點。

二、多策並舉，着力打造高效課堂。

東莞長安中心小學首先從班子及教師隊伍的觀念轉變入手，透過外出參觀學習，開展高效課堂專題討論等形式來提升教師的認識和引領能力。他在深入研究與大面積聽課，反覆實踐，不斷總結的基礎上形成了學校高效課堂文化操作要求。學校從制度層面爲常態高效課堂構建提供了保障，打造了卓越團隊，從組織方面也爲高效課堂構建提供了保障。學校透過構建卓越團隊充分調動了教師工作積極性，解放了教師工作競爭力和學生的學習力，大家都十分珍惜團隊的榮譽，人人都在團隊中求發展，在合作中比進步，在競爭中創業績，在反思中實現共同成長，爲學生高效學習起到了促進作用，時時處處，種種各項教學文化爲高效課堂做了最佳的浸潤。

三、開展特色教育活動，提升學校品味。

東莞長安中心小學充分挖掘潛能，積極整合資源，繼承弘揚民族文化，大膽開發特色課程，《陽光大課間》已成爲學校校本教材。學校開闢出30多個特長功能室，爲特色課程的開展提供硬件上的保證。學校的英語教育、書法、舞蹈、美術、科普教育都開展得很有特色，效果很好。很多節目都獲得了國家級、省級的獎項。開展特色教育的很多思路都值得我們深思。

四、學習感悟

1、一個好的學校應該積蓄厚重的文化底蘊，一個好的學校至少對某個範圍的社會影響是很大的，所以學校文化構建是學校制度管理的最好補充，特別是當制度管理涉及不到之處，學校文化對人的思想和行爲的引領是任何一種管理都無法做到的。

2、要重視學校德育工作，學校要構建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”，即教師、學生和家長共同對學生的身心發展負責。要減負高質，課堂高效，分層教學，讓學生有充足的時間發展課外的興趣和特長。

3、教師的成功感、幸福感來自課堂，學校要嚴格要求教師一節課的講授時間，把學習時間還給學生；學生髮言不少於一半人數，把交流機會讓給學生，練習不少於三個層次，把選擇權留給學生，讓學生自主學習，實現自立。

4、要辦好一所學校，必須建立一些好機制，好機制可將懶人變成勤人，壞機制可將勤人變成懶人。管理的核心就是合作，管理的手段就是激活，作爲管理者就應該激活團隊中的所有人，讓他們把潛能發揮到極致。

5、一定要有學校的辦學特色，要立足本校實際，充分挖掘資源，開闢學校的特色教育。這樣，學校纔有生命力，纔有一定的影響。

本次學習，啓迪了思維，拓寬了視野，在今後的工作中，我要學做結合，學以致用，不斷擴大和延伸學習的結果，學會思考，善於歸納，歸納和提煉學習的經驗和機會，結合本校實際，努力把學到的寶貴經驗運用到工作中去，爲學校健康持續發展做出自己的努力。

學校跟崗總結4

首先，在第一天的聽課歷程中，XX市特殊教導學校的先生讓我見到了一個個真善美的講堂，也讓我從這些講堂中學到了許多：

第一、樸實大氣的講堂

每位授課的教師沒有銳意追求語言的富麗、課件的精緻，更沒有擺那些好觀而不實用的花架子。他們完全是站在學生的角度去斟酌，涌現在聽課教師面前的是真實的、常態下的課。沒有許多浮躁的、形式上的器械，讓人感到自然、親切，讓我真正體會到語文講堂教授教化的樸素與紮實，也讓我感想感染到了一位位聾教導語文教師的魅力地點。

第二、精心獨到的講堂設計

教授教化設計是教師爲達到預期教授教化目的，依照教授教化紀律，對教授教化運動進行系兼顧劃的歷程。從每位先生的講堂教授教化中，我們能感想感染到教師的籌備是相當充分的：不僅“備”課本，還“備”學生。每位先生都有本身的教授教化作風，都有本身的特點。每位先生的課，都設計精美，能最洪水平地調動學生的學習積極性，充分掘客學生的潛力。在演習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理合適。講堂效率很高，收到了優越的教授教化後果。

第三、注重白話訓練

XX市特殊教導學校的先生異常注意聾生的白話成長，語文教授教化異常看重學生的讀。多讀，讓學生在讀的歷程中來感悟。每位教師的講課，都分外強調對學生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，範讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，在學生讀的歷程中，如果有讀得欠好，教師還會做最後的指導。這一點是我容易忽視的問題，我會像先生們好勤學習。

第四、師生互動融洽

在語文教授教化中，依據學生的心理成長特點，把死板、枯燥的講堂教授教化轉變了，從而也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課歷程中，我加倍深刻的體會到這些語文教師教授教化措施的與衆不合，我們感想感染到先生和學生之間是如此的默契……觀到每個先生都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，我在以後的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓本身的講堂也活潑起來，真正讓學生在愉快的氣氛中學習。

每位教師都能依據學生的知識程度、認知才能設計教授教化的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。我將以這次跟崗學習爲契機對本身嚴格要求，從各方面找不夠、找差距，一點一點的提高，一點一點的學習，盡力邁上一個新的臺階。

接着來到了3月19號上午，是我們學校4位教師在XX市特殊教導學校上課的光陰。真是重要而又刺激的一個上午，在忐忐忑忑中終於曩昔了。

3月19日下午，學校的領導、主幹教師以及廣東省特殊教導劉少敏工作室和XX市黃岱名師工作室主持人、主要成員爲我們學校4位教師的課進行評課運動。列位領導、先生中肯的點評，認真的指導，給我們每節課有理有據的闡發，對我們以後的教導教授教化提出了名貴的建議。在列位領導、先生的發言中指出了，我們教授教化要關注學生，要注重學生的操作才能，要讓學生有發明問題、提出問題、辦理問題的才能。同時在教授教化中要看重學生的言語康復訓練，不管是在什麼講堂，都要抓住一切機會，贊助學生的語言成長。教授教化歷程中要常常使用勉勵性語言，要進步學生的學習積極性，要讓學生愛學、樂學。

透過這次的學習我發明本身還有許多不夠，首先在教授教化設計和聾生言語康復訓練上還有待增強，其次要增強自身的專業技能和第二專業的學習，最後要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，爲特殊教導事業奉獻本身的微博之力。