語文老師的工作總結
一學期已結束,我回顧了自己在本學期裏所做的工作,認真反思,總結積累經驗,希望能取得更大的進步。
我是一名語文教師,更是一位班主任,不僅要抓好自身的教學工作,更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。社會、家庭把一個個天真活潑,充滿朝氣的孩子送到學校,交給我們老師,這是對我們當教師的多大信任啊,那麼我們就應該懂得如何去愛我們的教育事業,乃至於愛我們眼前的每一位學生。有了對教育事業的愛,有了對班級、對學生的愛,才能憑着認真負責的工作態度,深入、細緻地開展工作,用恰當、靈活的工作方法教育好、培養好學生,尤其是後進生。工作中,我虛心向他人學習,努力積累教育教學經驗。經常閱讀教育教學雜誌報刊,學習《新課標》,積極參加校本培訓,認真備課,教法力求靈活有實效,讓學生自主性地參與學習,培養他們創新意識、探究精神。在上好課的同時,細緻地批閱作業,並幫助學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導。讓學生學好文化課的同時,我努力培養學生能力,想方設法讓學生積極主動地參與到班級的管理與建設中。與學生合作是班主任工作的重點。
《新課程標準》明確指出"教師是一個決策者,而不再是一個執行者。"對於班級管理,我們不能"一手包辦",也不能"放任自流",而應建立以學生爲主體、全員參與,以教師爲主導、協助管理的合作關係,建立一套自律的班級管理模式。透過民主、自主的競選後,在班幹部上崗前,要作好崗前培訓,使他們明確自己的職責和工作範圍,以及要達到的目的(或效果),。學生在工作中總會表現出稚嫩的一面,需要老師去指導、去組織。因此,在班幹部日常管理中,對出現的問題要及時處理解決。同時,透過每週的班會和其它渠道,對班級現狀瞭如指掌,做到活而不亂、嚴而有度,並根據實際情況做出下一步決策。
柏拉圖說:"教育者的品質爲教育成功的因素。"身教重於言教。我努力從小事抓起,讓學生養成良好的行爲習慣。低年級兒童缺少自主意識,教室裏有時粉筆掉地上或地上出現果殼紙屑,很多學生都不會自覺地去撿,於是我就以身示範,自己撿、自己掃。學生看到後,紛紛跑來幫忙,我就趁機表揚、引導,讓他們意識到維持環境的潔淨是大家的`責任,是大家的光榮。以後,學生都能很自覺地保持教室的潔淨。班主任的工作是瑣碎的,卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學生,他們和我是平等的,我尊重他們,也努力地去了解他們。平常課前課後,儘量到學生當中去,和他們聊天,聽學生反映,觀察學生的精神狀態和情緒變化。誰進步了,給予表揚和勉勵;誰退步了,給予點醒和鞭策;誰生病了,給予關心和愛護;誰有困難,給予幫助和安慰。讓學生親近自己,使自己成爲他們的朋友。
在工作中,我發現與學生交談,特別是進行思想教育時,需要把握學生心理,運用一定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學經驗影響,我還稍嫌稚嫩。因此,我正潛心研讀相關的心理學和教育教學資料,學習他人寶貴經驗,努力使自己做得更好。孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現在的底色將註定其基礎色調。紅則愈紅,黑則愈黑。而我希望我帶給學生的的一片晴空、綠地、清水.這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時,我會更加努力地邁好每一步。
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