實驗班班主任工作總結範文
十五年的老班主任遇上了新情況,這一年帶上了實驗班。一切都得從頭學,煞是辛苦。我虛心向同志們請教,年級組長張老師隨時指導,德育處的老師常常幫忙,班級工作形成一個較爲穩定的局面:班級多次獲得流動紅旗,期中、期末考試成績名列年級前茅。
一.學生的基本情況:
1.性別組成:27個男生,18個女生。
2.個性組成:
(1)大多愛說。說的情況又存在差異。
①愛說,但是說的內容與課堂有關。老師要求停時能停下來,會看老師眼神。寥寥無幾。
②愛說,說的內容與課堂有關。但是一定得說完我想說的,我說完我才痛快,不管老師的要求,除非老師暴怒。
③愛說,說的內容常常與課堂無關,如餐車來了,風把門吹開了都能成爲引子,然後就沒完。
(2)是非觀。
①有幾個孩子是非分明。
②是非不明確。有一個孩子,像一個特別庸俗的成人。有一個孩子,總是裝傻。有一個孩子,總是喋喋不休地說:“我錯了,我再也不做了。”
③是非不怎麼明確。有人幹壞事,只要暫時不危及自身,跟着笑,跟着起鬨,甚至跟着做。人數甚多。
(3)學習情況及人際關係。
學生在小學的學習都比較順利,除了學校學到的知識以外,上過較多的課外班,看的書比較多,對自己充滿自信,不容易服從別人,甚至不能傾聽他人講話。所以同學們在生生溝通與合作,師生溝通上存在問題。
(4)做事能力:由於家長的期望及社會的影響,有一些孩子只有學習能力,沒有做事能力,如整理書包,如值日。
二.我的分析:
1.不糾纏每個細節。令難行,禁難止。很難建立全班一致的價值觀。教會學生做人、做事尤爲重要。不要關注每件小事,不要被某個孩子牽着鼻子走。
2.在教育中體現主導性。要體現班主任的教育能力,要明確教育方向。
3.要抓住階段性的工作重點。尤其要與學校工作高度一致,抓好學習成績。
三.我的工作:
1.出工情況:我嚴格遵守學校班主任到崗制度。在主科老師外出不能上課時我主動看班。
2.出力情況:
(1)行爲上:班級整體基本要求:三jing(靜淨競),
①在上學期班規的基礎上,本學期初全班進行了修訂。
②量化評分標準化,規範化。五個量化幹部爲全班服務,管理全班。中隊長每週一呈現上週評比結果。每五週進行一輪總結。
③量化評分結果直接決定評先評優及推優入團的資格權。
(2)思想上:
倡導班級核心價值觀。《56號教室》說到,人格完善分爲六個層次:我不想被懲罰;我想要獎賞;及至我有自己的行爲準則並風行不悖。我對全班學生提出“言行得宜”的.要求。
對於行爲習慣散漫的個別學生,既關注其個人,注重個體的引導,也保持與家長的聯繫,並主動向年級組長彙報,同時與德育處的老師聯繫,爭取共同的一致的教育去影響他。
(3)學習上:成績是學校工作的生命線。
①深入各個學科,瞭解全班的學習優勢,對於有差距的學生心中有數,或者建議家長督促;或者指導學習方法。
②關注學習全過程。給學生進行記憶、筆記、複習等學習方法的指導。告訴學生預習、上課、作業、複習到考試是一個系統工程。
③抓住關鍵點,學生會聽關鍵詞。如期中考試前給學生講解校大排名,第一次區統考前講解什麼叫區排名及含義,第三次大考前給學生講解什麼叫積累名次。響鼓不用重錘,敲在點上很重要。
四.反思:
1.學生生涯是人一輩子最寶貴的記憶,尤其是十二、三歲的初中生涯。工作與學習都可以更輕鬆,更愉快。能夠笑着說,就不必板着臉說。多一些教育機智,教育效果還會更好。
2.不要因爲一兩個孩子不能言行得宜,就糾纏於他們的行爲細節。這樣做的後果是,老師身心疲憊,這一兩個人得意洋洋。如果不是原則問題,忽略他們,把這部分時間和精力花在給全班有趣的活動上,全體能從活動中獲得啓發,各自成長,也能吸引那樣個別的一兩個人,同樣達到教育的目的。
3.不要以成績論英雄。用深切的關愛,真心的尊重,善意的引導,真誠的肯定對待成績暫時落後,不能完成學習任務的學生,讓孩子們的心靈綻放出春天般絢爛的花朵,不在老師的教育和引導下成爲尾部生。
4.教育不是萬能的,我總記得《放牛班》中馬修老師目送蒙丹離去的種種無奈。我不要苛求自己。
永不放棄,前方總有希望在等待。
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