資訊技術實踐總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫纔是正確的呢？下面是小編整理的資訊技術應用實踐總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

資訊技術實踐總結1

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

本課程開發的基本理念是：運用現代資訊技術開展研究性學習；在研究性學習過程中學習資訊技術；把研究目標定位在：探討如何在資訊技術平臺下，以研究性學習爲基礎，開展綜合實踐活動的途徑和方法。綜合實踐活動由研究性學習、與社會實踐、勞動與技術教育、資訊技術教育四大板塊構成。而作爲重要部分的資訊技術教育這塊，現將我校開展的情況總結如下：由於人類社會已經進入資訊時代，資訊技術教育必然要作爲當前綜合實踐活動最重要的內容之一。對我校初中生進行資訊技術教育，主要是進行使用大衆資訊技術工具的一般訓練，進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把資訊技術教育侷限在計算機軟、硬件技術層面的弊端，由原來的“專業教育”取向，轉變爲“大衆文化教育”取向，把培養學生良好的資訊素養放在突出的位置，以迴應21世紀資訊社會對培養創新人才的要求。

一、首先確立分階段目標：

初一、着重培養學生科學的問題意識，增強學生的綜合、整體認識能力，以人文精神與科學態度，從社會生活的現實與未來中發現、提出問題，抓住題的本質，判斷問題的價值。使學生逐步形成善於置疑、樂於探究、用於實踐勤於求知、積極向上的精神。初二、着重培養學生合作意識和合作能力。培養學生收集、分析、綜合資訊，具有初步設計研究解決問題的方案〈包括實驗設計方案〉，構建知識模型，研究、解決問題的能力。

初三、着重培養學生的思辨力與批判性反思，培養科學態度和科學道德學會科學的思維和條件的方法。爲學生研究問題思維模式上的創新意識打下一定的基礎，爲學生研究的發展方向奠定初步的基礎。

二、確立實施策略初中綜合實踐活動課程的實施：

主要形式強調讓學生親身經歷，動手去做，使學生在各種活動中獲得對於實際的真實感受。這種內心感受是學生形成認識、轉化行爲能力的原動力。也使他們的情感、態度、價值觀健康發展的基礎。在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗，立足社會培養人才的需要。身經歷、深入探究：

（一）自主發展，提供空間初中綜合實踐活動實施要重視學生的觀點和行爲，鼓勵學生自主選擇，獨立創造，根據自己的興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動，自主學習，教師是學生的學習促進者、合作者。

（二）探索發現、拓展提升3在初中綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發現。在探索研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。

教師的主要任務不是給出現成的答案，而是爲學生的探索發現提供機會幫助，讓學生透過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。

（三）交往合作、融於社會初中綜合實踐活動課程把教學過程視爲一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學習活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和羣體的目的協調起來，這種交往不限於課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流，這種交流也不限於師與生，生生交往。一項研究課題，一次社會實踐活動，考察與調查，需要多人合作，多組配合多方面人員的參與才能順利完成。這種交往合作不僅有助於促進學生的學習和智力的發展，而且培養了學生的合作精神。有利於學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養和團隊精神，使學生人格臻於完善。

三、採取科學學習方法我校採取了傳統的學習形式：

半開放式。全年級或全班確定一個共同的研究學習主題，然後由學生提出在該主題下自己感興趣的題目，將這些題目交大家討論並調整，確定一批可供開展合作研究的題目。由研究興趣相近的學生自願組成合作學習小組，實施研究。它有利於將學生的關注目光引向當今人類生活密切相關的領域，引導他們研究、探索科學與社會發展的熱點問題。

總之，綜合實踐活動的四大塊不是並列的，也不是相互割裂的，“研究性學習”作爲一種以探究爲主的學習方式，將貫穿於綜合實踐活動的始終，在實際的環境教育中，往往融合了以上四方面，同時，以環境教育爲主的綜合實踐活動還包括班隊活動、校傳統活動（科技節、藝術節）、學生同伴間的交往活動、學生個體或羣體的心理健康活動等，以上活動互相補充，互相支援，共同構成內容豐富、形式多樣的以環境教育爲主的'綜合實踐活動。而且在開展綜合實踐活動的過程中，我們儘量克服兩種傾向即教師的包辦代替、教師的放任自流。我相信在學校全體師生的共同努力下，我校的綜合實踐活動定會開展得越來越好。

資訊技術實踐總結2

20XX年10到12月，我在學校的統一安排下，參加了“四川省農村中小學教師資訊技術應用能力提升工程的培訓”。利用晚上上網學習，邊看視頻，邊做筆記，邊利用軟件練習其中的工具，學習之後寫評語，與同學學們相互交流學習心得體會，順利完成了這次的學習任務。透過這次培訓學習中，我的資訊技術知識得到了很大提高，特別是資訊技術運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的資訊技術應用於教學實踐，收到了很好的效果。

在語文教學古詩兩首，我充分利用PPT把課文內容透過多媒體給學生演示，讓學生感受古詩的圖畫美，運用多媒體剪輯技術，將音樂匯入到PPT中，將視頻匯入到PPT中，使學生感受到古詩的音樂美，極大的激發了學生的學學習興趣，在生字教學中運用多媒體PPT技術讓學習記憶生字效果特別好。另外在培訓時，我積極參加了工作坊的活動，積極學習，其他學員的好的經驗也把自己的疑惑講出來和大家一起討論。我在返崗實踐中，將培訓學到的應用教學中。

總之，返崗實踐中，我做到了學用結合，尤其將PPT的製作，視頻剪輯，音頻文剪輯，運用於PPT，鞏固了學習成果，也促進了自己的學習提升，收穫很大。在教育教學實踐中，我感到自己在資訊技術能力方面，與教育發展的需要還有很大的距離。爲了讓教育教學工作更加適應現代化，我還會努力學習，多實踐才能適應時代發展的需要。

資訊技術實踐總結3

按照學校的安排，我從20XX年9月13日開始，有幸參加了“四川省中小學教師資訊技術應用能力提升工程”的網上培訓，雖然是遠程培訓，但收穫頗大。在培訓中，我聆聽了各位專家精彩紛呈、風格各異的講座，觀看了名師嫺熟精湛的課堂實錄視頻，並認真做筆記，視頻觀看時間長達2080分鐘。認真地撰寫了研修總結，提交了研修作業和實踐研修成果，發佈了學習日誌，寫評語，相互交流心得體會，進行了研修討論等。透過培訓，提升了自己在教學中資訊技術的應用能力。作爲一名教師，在當今時代必須具備良好的資訊素養，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，能熟練運用資訊工具（手機、網絡、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質的養成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果沒有良好的資訊素養，就不能成爲一名滿足現代教學需要的高素質的教師。我深入地瞭解了資訊技術對於小學英語教學的重要性，知道了該如何在小學英語課堂中運用資訊技術進行教育教學，帶着培訓中學到的資訊技術，我在我的課堂上進行了返崗實踐，即運用資訊技術進行英語輔助教學。具體總結如下：

一、教育教學理念有了新的認識

這次培訓的是資訊技術應用能力。透過這次培訓，我瞭解了資訊技術引發的教育變革，讓我對資訊技術有了全新的認識，讓我樹立了“資訊技術爲教育教學服務”的理念，我明白了資訊技術使教育教學賦予更多的內涵，資訊技術的發展也促進教師專業的發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。

二、資訊技術的應用能力有了提升

在課堂上我將資訊技術融合到教學之中，利用網絡資源，蒐集資訊、處理資訊，多媒體在教學中的應用，改變了以往教師講，學生聽，死板無味，無精打采的教學氣氛。由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成爲學習的主人，提高了課堂教學的有效性。資訊技術的應用，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊，微課的製作有利於課堂教學。彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象爲具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成爲主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

三、課件製作水平有了提高

透過學習，掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成爲當代教師應具備的基本素質，而製作PPT課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，將課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，最大限度地發揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以透過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

四、教學方式發生了變化（注重探究式學習）

過去那種“教師問學生答”教學方式應徹底轉變，應鼓勵學生自主探究、合作交流，勇於創新。所謂探究學習，就是從問題或項目出發，透過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發展能力、培養科學態度和增強研究體驗的學習過程。給學生一個條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓住；給學生一個衝突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造。

總而言之，在返崗實踐中，我努力做到了學以致用，進一步鞏固了課堂教學成果，也促進了自己的教育教學工作，收穫很大。但透過返崗實踐，我感到自己在資訊技術能力方面還有欠缺，資訊技術的運用能力還有待進一步提升。在城市裏，資訊技術在教育方面的應用已達到一個新的高度，而在農村學校，資訊技術在教育教學中的運用還比較狹窄，還需要不斷提高教師的資訊技術知識和能力。作爲一名新時代的農村教師，我不甘落後，我會用我的實際行動讓資訊技術在農村學校英語課堂教學中發揮最大的作用。