語文教學質量分析總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,因此我們要做好歸納,寫好總結。你想知道總結怎麼寫嗎?下面是小編收集整理的語文教學質量分析總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
我們一年級全體教師透過對試卷的整理、交流、分析,收穫頗多!透過質量分析,我們看到了自身的不足和教學中存在的.問題,爲了今後更有效、高效的教學,特整理如下。
優點:
1、第一題,按順序填寫大寫字母。大部分同學不僅能背下來,而且能準確寫出大寫字母。少數學生把字母寫錯。
2、學生能夠理解詞語的意思,準確連出反義詞。
3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一隻(),一()糖葫蘆,一斤()
4、讓學生補充句子,組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據給出的標點和相應的文字,進行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補充完成,可見教師在平時的訓練時綜合性的指導!來訓練學生的語感!
5、古詩背誦比較紮實,多數同學能正確完成地填寫。可見在平日的教學中,教師不僅注重學生背,更注重了學生的寫!
缺點:
1、現在一年考試不見了聽寫,在看拼音寫詞語中,出現了“初夏”“挑選”學生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現在不同的文章中,教師在教學時,缺少了知識的整合,詞語的擴展!“挑選”作爲二類詞讓學生來寫,雖有難度,但也見教學時,也見教師指導不到位,學生學得片面。
2、學生積累的詞彙量少,在擴詞的時候,多數同學只能組兩個詞。如“良”。學生只能組成良心、良好,個別學生組成了“糧食”。因此在以後的詞語教學中,應該注意讓學生不僅認識字,會組詞,還要有能力根據不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。
3、補充詞語“()地寫字”學生有的答課文的題目,冬寫字。學生不瞭解“地”的用法。
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