科學教研活動總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,透過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況,不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢?以下是小編整理的科學教研活動總結的文章" target="_blank" >活動總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
透過10月、11月的聽課活動,我校科學教研活動圓滿完成。本次活動是爲了提高教師們的業務水平及積極探索的興趣,促進廣大教師的專業成長,進一步規範課堂教學行爲,提升課堂教學能力,提高課堂教學效率,互相交流教學經驗,讓教師們一起成長而開展的。現將活動情況總結如下:
此次活動有四位科學老師參與,每位老師任意選上一節課,由評委打分,選出的最高分的老師準備第二次聽課。爲了此次活動老師們都積極、認真地對待,無論是教具還是教學設計都精心準備,並取得了不錯的成績。比如王道江老師上的六年級科學《讓生活充滿陽光》,在新授時,教師帶來許多實驗儀器,並在學生面前熟練的操作,讓學生看到了有關光的很多奧妙之處,這大大提高了學生的學習興趣。三年級孫偉老師和四年級吳秀雲老師的課上也有不上亮點,整堂課孫老師、吳老師都面帶笑容,親切和藹,大大拉近了與學生之間的距離,使得課堂氣氛輕鬆自然。經過第一環節王道江老師獲得了第一,上了第二次課,讓大家又獲得了一個交流學習的.機會。
當然每堂課並不是那麼完美無缺,一些共病也是不容忽視的。一些問題設計太瑣碎,教師語言羅嗦,不利於學生進行有效的思考,一堂課下來,教師非常的辛苦,學生卻很清閒。建議教師要明確教師目標,找到教學難點的突破辦法,做到思路清晰,調動起學生學習的積極性,問題設計要少而精,能使學生產生認知衝突,從而根據已有的知識經驗去思考,使課堂變爲學生思維的課堂,讓學生跟着老師思考,老師跟着學生思考。
提供探索的時空不足,學生的體驗不夠深入。學生的學習不是教師傳授的結果,而是要透過親歷,與學習環境交互作用才能實現。因此教學過程要立足於學生的發展,不是蜻蜓點水,而是春雨潤物,紮實引導學生探究,提供廣闊的時空,讓學生在體驗中學習,給足思考的時間,得以暴露其思考的過程。
課堂教學的目的不僅僅是驗收透過,而是爲進一步推進高效課堂的構建,促進教師紮實地研究課堂,特別是廣大農村教師能切實參與課堂教學改革,理解實踐教學策略,在以後的的教學中我們會繼續探究繼續努力真正上好每一節課。
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