小學教研室工作計劃
小學教研室工作計劃
新的一年,小學教研室工作將以科學發展觀爲指導,堅持“一箇中心,兩個服務”的工作思路:以教學爲中心開展教研工作,教研工作要爲教育行政領導決策服務、爲基層教師教學服務。工作職能要突出“研究”,強化“服務”,體現“參與”,從而使“指導”有的放矢,全面促進師生髮展,打造小學教師名師隊伍,創建區域特色名校,推進我縣小學教學教研工作持續、健康、均衡發展。
一、樹立創新意識,抓好常規教研工作
1、加強教學教研督導,確保教學教研質量逐步提升
按計劃到各小學做常態教學調研,採取推門進聽課、看資料、座談交流等形式對各校課堂教學新模式的推廣情況進行調研督導,同時全面瞭解學校的教學管理、校本教研和課堂教學情況,引導基層學校用準則來規範課堂、用模式來引領課堂,努力促進高效愉悅課堂教學模式整體推進和教學質量全面提高。年終對學校教學教研工作進行綜合評估。探索全員參與、層層選拔的優質課評選形式,將各科優質課評比成績納入年終教學評估。
2、深化各層次研訓,不斷完善各學科課堂教學模式
透過縣域教研、區域教研、鎮本教研、校本教研,深化課堂教學改革,提高常態課教學實效,促進教學過程優化。
縣域教研:依靠縣中心教研組成員,繼續探索和完善各學科課堂教學新模式。利用教學模式專題郵箱,隨時接收教師的反饋情況,透過教研員和中心組成員的分析、再反饋、訪問聽課、示範指導等形式,推進高效愉悅課堂教學模式逐步成熟。定期組織各學科中心教研組成員參加的課堂教學專題研討會,研究解決課堂教學實際中存在的問題,落實“自主探究、合作交流、師生和諧、優質高效”的課堂改革主旨。加大教師全員培訓的力度,增強培訓的實效性,分年級、分學科進行高效愉悅課堂教學模式示範引領。
區域教研:各實驗小學要結合各學科課堂教學新模式的推廣和落實,積極發現問題、解決問題,不斷改進、優化課堂教學,每學期組織一次區域內的`語文、數學、英語學科的課堂教學開放和交流活動,充分發揮示範引領作用,有效搭建城鄉間相互學習、相互交流的研究平臺,促進區域內教學教研工作的均衡發展。
鎮本教研:要結合本鎮實際,重點抓好課堂教學新模式的推廣運用和青年教師的成長工作。教研活動要充分準備、減量提質、突出實效,切實提高教師教學能力和教研水平。
校本教研:要根據學校教學實際做到制度化、規範化、常態化,繼續開展“八個一”活動,重點研究課堂教學。學校固定每週教研時間,要求每位教師每學期必上一節公開課,課後立即(可結合錄像)進行說課和評課,重點關注學生的課堂反應,反思課程的前測、設計、教學效果,研討之後,有條件的學校可再組織換班上課,落實改進成果。目的是打造適合學生學情的高效課堂,促進教研活動落到實處,引領教師專業技能快速提高。
3、加強課題研究管理,讓課題研究爲深化課改服務
做好本年度“十二五”省級、市級立項課題的開局工作,對課題主持人進行開題培訓,注重課題研究過程,適時對重點課題、薄弱課題進行督導,發揮科研課題對常規教學的指導作用。各單位要繼續鼓勵、引導教師在校本教研中進行小專題研究,在教學實際中積累教研素材,爲下一輪課題申報做準備。
二、搭建有效平臺,促進師生健康發展
1、組織、參加各學科教學競賽
立足教師隊伍整體的素質提升,以打造高效愉悅課堂爲目的,本着全員參與的原則,組織各層面、各學科的教師教學競賽。上半年組織縣級科學、語文、英語優質課評比,下半年組織縣級數學、品德、校本課程優質課評比,擇優參加市級語文、英語、科學、校本課程優質課評比;組織縣級語文、品生、品社、綜合實踐活動教學設計評比,參加市級教學設計評比。
2、探索組建學科名師和優秀青年教師團隊
教研室要充分發揮自身的平臺優勢,利用網絡、集體備課、教學比賽等契機爲基層教師提供學習和交流的機會,對優秀名師和優秀青年教師實行分層引導,促其開展理論學習、專題研究、互相聽課評課,從而錘鍊他們的技能,提高他們的素養。教研室要在學校
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