關於電教組工作計劃3篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，來爲今後的學習制定一份計劃。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？以下是小編整理的電教組工作計劃3篇，歡迎大家分享。

電教組工作計劃 篇1

一、指導思想

圍繞教育局工作計劃，結合學校電教工作實際,以資源建設爲基礎，以創新爲動力，以發展爲主題，以應用爲主的基本工作思路；樹立服務意識，不斷提高電教工作服務水平，大力推進我校教育現代化，使我校電教工作上一個新臺階。

二、常規工作：

1、定期對學校各終端設備（計算機、投影儀、視頻展臺、音箱等）、專用教室、校園廣播、校園網等系統進行檢查、維護，保證設備設施安全性、完好率，延長使用壽命，並使其處於最佳工作狀態。

2、認真落實學校安全目標責任制，防火、防盜、防觸電等各項工作常抓不懈，防患未然，杜絕安全事故的發生。

3、及時做好設備、資料的添置、驗收、入帳、報損等工作，學期結束前清理，做到帳物相符，當好學校的管家

4、加強資源建設，採用市場購置一些、網上下載一些、教師自制一些相結合的方法，充實我校資訊資源庫，做好重要資料的備份工作。

5、隨時作好學校各項活動的音響、照相、攝像等工作，並做好資料的整理、登記工作。

6、樹立主動服務意識，到教學一線徵求教師意見，隨時改變工作方法，配合教師開展教學研究活動，爲教師使用電教手段（使用課件、錄象、錄音、圖片）提供指導與幫助，不斷滿足教師教學需要。

三、重點工作

1、加強資訊技術課教學研究，提高資訊技術學科教學質量。

（1）確立教學目標、進度要求，紮紮實實上好資訊技術課，使學生掌握資訊技術的基本知識和基本技能，提高資訊素養。學期中，將定期聽課調研，並要求資訊技術教師積極參加市各級各類教研活動，使資訊技術教育有序開展。

（2）開展學科整合研究，探索學科整合規律。在百兆校園網建成後，學校計劃出一節資訊技術與學科整合課的錄像課，初步摸索資訊技術與學科整合的教學模式。

（3）加強學生資訊技術興趣小組的輔導，爲參加中小學生電腦技術比賽做好準備。

2、繼續完善校園網的建設，挖掘校園網的功能，透過校園網的建設，爲師生、家校、社會搭建學習、交流平臺，併成爲我校貫徹教育方針，追蹤教育動態，介紹新人新事的一個視窗。

（1）調動各部門各教研組參與校園網建設，使校園網在學校管理，教師業務提高，學生素質發展中發揮更大的作用。

（2）對學校現有資訊資源進行整合、向資源庫進行資源添加，實現資源共享。鼓勵並協助各教研組在校園網上發佈教研資訊，形成教研探討與學習的氛圍，充實校園網內容。

3、繼續加強班級博客的建設工作。

（1）抓好班主任隊伍，進行班主任培訓，培養班主任有敏銳的洞察力，抓住時機利用博客對班級活動進行宣傳。

（2）加大各班學生博客管理員的培訓力度，除了技術層面上培訓外，同時與學校的拓展課堂活動結合，加強新聞宣傳方面的培訓，使學生能夠協助老師工作，發揮班級博客的宣傳導向作用。

4、演播室工作

進一步加強“星光”演播室工作，圍繞學校的中心工作，開展以小記者、小主持人爲活動載體的廣播室工作，使學生會寫稿、會採訪、會播音，逐步學習如何開展新聞評論，做到每月都有學生自己主持和參加的節目播出。演播室工作要同學校各項活動有機結合，開展集知識性、趣味性、教育性爲一體的活動，寓教育於活動之中，使演播室成爲學生了解學校、宣傳學校的一個視窗。

5、師培工作

（1）新的電教設備到位後，組織相關負責的教師熟悉新設備的使用，透過這種自訓的方式，提升業務能力。

（2）教師在使用電腦過程中經常由於一些軟件問題而導致無法工作，學校將採用組織教師集中攻關和尋求外援的方式，解決問題。然後採取層層傳達解決方法，培訓教師操作技巧。

電教組工作計劃 篇2

一、指導思想：

全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課程爲導向，結合遠程教育設備資源應用和遠程研修，以教材使用過程中面臨的各種具體問題爲對象，以教師爲研究主體，以課堂爲陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、結合和提高升學經驗爲重點，努力實現我校“提高教學質量、促進學生髮展”的奮鬥目標。

二、重點工作及設施：

1、開展利用設備資源備課教研活動

這是我校這學期的主要教學研究形式，具體操作分爲兩個環節：

（1）上課教師確定好內容後，先查找相關資源，認真備課，寫出教學設計，然後在校內上公開課，學校領導及同學科或同年段教師參加，課後教者進行反思，聽課人進行評課，提出教學中的不足，應用方面的問題，然後備課修改。

（2）準備好後在全鎮上公開課，鎮領導及同年級教師聽課，課後教者進行反思，聽課人進行評課，提出教學中的優點及不足。本學期要求每位教師寫出一篇應用方面的心得體會以及經驗材料。

2、網絡教研。以網絡教研爲重點，結合20xx小學教師遠程研修組織教師參加網絡教研，藉助網絡優勢，推進網絡教研工作的深入發展，引導教師自主成長。定期開展校內網絡教研活動。

本學期還要透過問卷調查及實地研究，歸納出下一步校本教研的專題，使我鎮的校本教研與“校本”兩個字結合的更加緊密，更有針對性。

三、各科研究專題：

設備資源應用的方法、效果研究

四、具體要求：

1、在教研活動中必須使用教學設備及資源進行輔助教學，提高教師應用現代化設備的能力。

2、及時檢查二次備課及教材批註書寫情況，並對教師進行評價。

總之，開展教研提升教師素質，推動學校發展已勢在必行，希望各校教師認真按教研計劃進行個人集體研究，提高校本教研質量，使我校教研工作再上一個新臺階。

電教組工作計劃 篇3

機電教研組認真貫徹教務處20xx-20xx學年第二學期工作計劃，在總結、反思前階段工作的基礎上，重點做好課程改革研究、課題研究及其深化工作，大力提高常規教研活動的實效性。具體計劃如下：

一、在實踐中學習，在行動中深化認識，不斷創新

建設學習型組織是教研工作的目標之一，在課程改革工作不斷深入的今天，更需要知識的營養，更需要理論的指導。本學期機電教研組繼續抓好理論學習工作，學習內容有三個方面，一是學習教務處下發的檔案通知；二是學習分析機電專業有深厚造詣的專家來我校指導教學的經驗；三是認真組織好專業組備課。

二、培養教師的科研精神，加強課題總結、交流、推廣研究成果

1、研究方向專業化

機電專業組成複雜，同樣一個機電技術應用專業，在我校分成機電、汽車兩個科類，機電科又分成機械、電子等各個學科，一刀切的教研方案顯然不能體現專業的特點。在本學期中，提倡教研組的教師，根據自己的學科特點，確立自己的方向，爭取人人做學科帶頭人，人人有事做。在教中研，在研中教，透過不斷的反思，要實把握學科發展的方向，培養社會需要的合格之人，對社會有用之人。

2、研究成果多樣性、嚴謹性、創新性三結合。

研究成果的形式是多樣的，具體包括課題研究總報告，調查報告和論文，課程方案，課程標準，教材、教輔、教參，教學課例，以及過程性的研究資料等等。不同的課題，其成果呈現的形式也不同。研究過程應是嚴謹的，論證的邏輯關係應是嚴密的，還應凸顯厚實的理論基礎和實踐基礎。研究成果的創新性表現在能體現“以就業爲導向”的課改精神，既能彰顯現代的課程理論，又能與現實條件相適應，並具有明顯的教學效果。

3、開展不同形式的課題交流工作。

以“請進來，走出去”爲指導思想，花大氣力邀請在機電專業有深厚造詣的專家來我校指導教學工作，透過專家的指導，明確機電類教學的教學重點，把握專業的發展方向。

在適當的時間，帶領教研組的教師到兄弟學校進行教學教研的交流，以彼之長，補已之短。

三、抓好現有課題的研究，力爭在論文發表方面有所突破

1、積極參與學校教研活動，拓寬教研視野

2、本學期的目標是進一步深入研究，將實訓室的各個實訓模組充分利用起來，達到實訓過程的優化。

3、提倡教研組的教師多寫質量高論文，期望論文質量達到能發表的水準。

四、大力開展教研組內公開課，加強教學反思

改變公開課的“表演”性質，迴歸公開課的樸素性。計劃本學期充分開展教研組內公開課活動，課後進行教研組評課，從中找出優點與不足，提高教學質量。

加強教學反思活動，開展教學後記、教學反思交流會，並請3-5位教師作發言。

五、開展組內理論課及實訓課的教學流程探討活動

一節課的成敗，教師的課前備課至關重要。對於機電專業來講，由於強調動手能力的培養，所以，課堂及實訓當中的教師引領是主線，學生學多學少，學好學壞，與教師的課堂及實訓的過程有着密不可分的關係。

本學期，計劃利用三到五次的教研會，由教研組內的課堂教學優秀教師、技能競賽的優秀輔導教師介紹備課的經驗，有效引領課堂及實訓的方法，提高教研組內教師的課堂駕馭水平，提高課堂的效率。

六、開展“靈活課堂教學”活動

機電的實訓，是一種強調學生動手及協作能力培養的實訓，從近幾個學期的實訓效果來看，單純的規規整整的坐在固定座位上的實訓效果並不如預期，要過到動手能力和協作能力的培養，有必要讓學生動起來，不拘泥於一個小空間，讓他們可以走動，可以互相討論。這種教學方式，對於老師的課堂駕馭能力有着很高的要求，希望實訓老師能在這個方面有所突破。

七、改革學生評價，對學生技能進行總體化評價（長期目標，本學期進行部分試點）

學生技能訓練的評價，應以促進學生的發展爲根本目的，體現滿足社會發展的需要與個體發展需要的辯證統一，使評價過程成爲促進發展和提高質量的過程。因此，學生技能訓練的評價既要有統一要求，也要關注個體差異和對發展的不同需求，爲學生有個性，有特色的發展提供空間和可能性。

學生技能訓練評價計劃採用“技能水平成績＋訓練過程記錄＋評語”的模式，改變期中或期末一考或兩考定終身的評價方式。

1、方法的相結合

根據訓練內容和訓練目標，確定若干評價項目，確定評價標準和根據權重給予相應的分值，然後將學生安裝的設備或製作的線路，按評價項目與評價的標準對比，給學生評定技能訓練的成績。成績評定以預定的目標爲參照標準，評價學生是否達到技能訓練的目標。成績評定能對學生的技能訓練進行有效的控制，激勵和督促學生對技能訓練中存在的問題加以改進。

根據學生在技能訓練過程中的表現，如工具的使用，元件和器材的選擇，使用的操作方法和操作工藝等進行有針對性評價。充分肯定學生在技能訓練過程中的表現的學習和勞動態度，實事求是和創新精神；同時，要找出學生在技能訓練過程中存在的不足，指出改進的`方法和措施。透過定性評價，讓暫時落後的學生，看到自己的長處，看到自己的優勢，增強學習的信心，不斷克服自己技能上的缺陷，不斷進步；讓能完成訓練任務，成績比較好的同學看到自己的不足，鼓勵他們改進操作方法和操作廠藝，吸取失敗的教訓，總結成功的經驗，進一步提高自己的技能水平。

2、學生自評、小組評定與教師確認相結合

學生自評，就是讓學生對照評價項目和評價標準，自己給自己評定成績和給技能訓練的表現寫評語。鼓勵學生積極參與技能訓練的評價，是對學生的尊重、理解與關懷。學生自評，有助於瞭解學生在技能訓練過程中的想法，防止教師對學生的誤解：有助於分析學生在技能訓練操作過程選擇、操作不規範、不符合技術要求等問題的原因，尋求解決解決辦法；有助於學生對自己的技能訓練進行反思，鞭策自己向技能訓練的目標前進。

小組評定，就是讓全小組的學生一起，對該小組的每一個學生的產品進行評價，對照評價項目和評價標準，綜合小組大多數同學的意見，給每一個學生評定技能訓練的成績。小組評定，有助於學生之間的相互交流，有助於學生從不同層面、不同角度認識問題，有助於學生全面、正確的認識和評價自己。

教師確認，就是教師根據學生的自評成績，小組評定的成績，對照評價項目和評價標準，給學生評定技能訓練的成績。教師對技能訓練的目標、學生應使用的操作方法和工藝、對安全規程技術規程等有比學生更全面和深刻的瞭解。引導學生達成技能訓練目標，指導學生掌握操作方法和工藝，熟悉安全和技術規程，是教師的責任。教師確認技能訓練的成績，是責任的體現，也有助於學生準確地認識自己。

3、技能訓練過程的記錄

學生在技能訓練的過程中有許多不同的表現，有些表現是需要控制的，如違反安全操作規程、違反訓練紀律、可能損壞儀器等；有些表現是需要鼓勵的，如採用新工藝和新方法、對設備的安裝或線路等製作提出新的看法或新的見解，對教師在教學中講解的操作提出的疑問等。學生在技能訓練中無時無刻不在向教師提供資訊，爲全面評價學生的技能訓練，應注重學生在技能訓練過程的表現。爲使給定的技能訓練成績和評語被學生認同，爲給學生技能的提高提出改進意見和對學生的發展指出方向，記錄學生在技能訓練中的主要表現是很有必要的。

學生在技能訓練中如何選擇元件、工具，對設備安裝、維修或線路製作的看法，操作工藝和方法，完成技能訓練任務的時間，安全操作情況故障的檢查和判斷等，應作爲記錄的內容。這些內容直接影響技能訓練目標的達成，影響學生技能水平的提高，影響學生安全意識和文明生產意識的形成，因此應記錄學生在技能訓練中的這些表現。