校本教研計劃工作計劃

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，何不好好地做個工作計劃呢？工作計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的校本教研計劃工作計劃，歡迎大家分享。

校本教研計劃工作計劃1

一、總體目標及指導思想

我校本着以教師爲主體，以問題爲動力，以新的課改理念爲導向，繼續以深化課堂和教學改革爲主題，以全面提高教學質量爲目標，以各學科教研組爲依託，充分發揮教研組研究、指導、服務的職能，促進我校常規教學工作紮實有效地進行，努力提高各學科課堂教學效率，開創我校教育教研教學新局面。

以新課程爲導向，以促進每個學生的發展爲宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題爲對象，以教師爲研究的主體，緊緊圍繞課程改革，透過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

二、具體目標及要求

1、透過校本培訓，更新教師的教育觀念，課堂上實現師生互動，真正做到讓學生成爲課堂的主體，切實提高教師課堂教學水平。

2、透過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。

3、轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

三、具體形式與措施

形式採取集中與分散相結合。以學科爲單位，由教研組長負責，利用每週教研組活動時間，主管領導親自參加，並充分發揮骨幹教師、能手的帶頭作用，把校本教研落到實處。

1、設立校本教研領導小組與聽評課小組，加強指引，落實校本教研計劃與聽評課計劃。

2、觀看市縣名優教師線上課堂，釘釘學習羣共探討，增強感性認識，對新常規課堂教學的組織與教研活動的開展模式深入瞭解。

3、結合疫情及現實情況，確立開課、評課分項分組，教研組切實推進教研工作的開展。

四、學校校本教研組織機構名單

五、具體安排

四月：

1、設立校本教研領導小組與學校聽評課小組，制定聽評課計劃。

2、各教研組確定本學期教研主題，制定相應教研安排表。

五月：

學科教研主題研討活動

六月：

1、教學案例、反思、論文評比

2、整理相關檔案

3、認真組織各年級的項目學評活動及期末考試工作，及時總結經驗教訓，撰寫試卷分析及學科教學總結。

校本教研計劃工作計劃2

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，爲在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，學校特制定本計劃。

一、指導思想

1、堅持教育三個面向方針，大力開展以校爲本的校本培訓與教學研究

2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，並及時發現，解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本培訓和教研要面向學生，關注學生的發展，特別是要關注學生學習成長過程中的需要。

二、具體任務

在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋樑，使先進理論轉化爲生動實踐併產生積極成果。把教師從單純的課程被動執行者角色中解脫出來，真正成爲新課程的開發者、創生者。創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環境，使學校成爲一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入瞭解並及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和校本課程建設與管理能力。

三、教研時間

1、集體時間：每週各科的教研日。

2、個體時間：由教師個體自定。

四、教研形式

以自我反思、同伴互助、專業引領爲主要活動形式，工作計劃《校本教研工作計劃22》。以新課程爲導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

1、自我反思：教師的自我對話，對自己行爲的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行爲進行分析，提出問題，制定對策，並形成研究性論文。

2、同伴互助：以學科小組爲載體，促進教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個羣體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題爲研究內容，將問題入組，以組爲單位定計劃開展研究。

3、專業引領：一方面提倡教師從專業名刊及互聯網上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。

4、學校爲教師開展教研提供硬環境，充分利用互聯網、校園網、圖書館，爲教師學習、收集理論資料提供滾動性條件。

五、教研活動的設計

1、營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍，改變教師教學研究各自爲戰和弧立無助的狀態，有效地開展教師間的交流與合作研究。

2、加強教師自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高研究開展和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

3、積極主動地爭取專業人員的支援和指導。

4、加強學科溝通整合，改變過於強調學科本位的傾向，互通有無，互相促進。

六、教研活動的管理

1、教務處組織教研組制定學期教研計劃，並由教務處審覈。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。

3、教研實行定時間、定地點、定內容、定結果制度。

4、教研組成員人人蔘與教研並實行考勤。

5、下教研組行政人員應積極參加教研活動，並協助教研組長做好管理工作。

6、各教研組活動情況應及時彙總反饋。

七、校本教研的獎勵。

1、每學年評選優秀教研組，並給予表揚獎勵。

2、對優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓。

3、與教師個人評優評先掛鉤。

校本教研計劃工作計劃3

一、指導思想

堅持以發展爲主題，以學校發展爲根本，以促進學生的發展爲宗旨，以教師爲研究的主體，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續發展。特制定本學期學校校本教研工作計劃如下：

二、總體目標

（一）透過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，教科研活動與實際教學活動密切結合，強化教研組備課組校本教研的有效性

積極開展教研活動，組織各教研組每學期開學初，系統地進行教材研究，以年級組爲單位的備課組一學期進行四次以上有效率的集體備課。認真完成備課組內的備課任務，認真準備並在教研組、備課組討論時積極發言；認真參加聽課、評課活動，構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。

在教學實踐的同時，要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。繼續開展聽評課活動每位教師每學期制定一個教學研究主題；圍繞教學主題每學期至少要組織好一次以上有質量、有效率的公開課。公開課，課前要集體備課，課後要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

（二）透過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長，加強教師個人校本教研工作能力。

進行有計劃的教育教學理論學習，將先進的經驗引入自己的教學之中。每學期教研組內組織兩次專題學習討論，把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作爲意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作爲意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反思、控制和調節。

三、校本教研要求過程完整，環節齊全

在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題並把它轉化爲研究的課題，設計操作辦法，並在實踐中實施操作。同時加強教學中的.反思，要更加清醒的認識自身教學行爲的當與不當，進一步清理自身教學行爲變革的方向。以此構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，形成特色。

四、校本教研的主要措施

（一）強化組織和管理，校長爲校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。骨幹教師爲教研龍頭力求做到融教研、科研、調研爲一體。逐步成爲校本教研的主力軍。

（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、繼續挖掘自身資源。

2、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

校本教研計劃工作計劃4

一、指導思想

本學期，我校校本教研工作將根據縣教育局教學工作會議精神，結合我校的實際情況，以“自助開放式課堂教學實驗研究”爲抓手，以着力培養剛進入學校的年輕教師爲目標，本着教研、科研、師訓一體化的原則，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題爲對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。進一步突顯教研工作的“研究、指導、服務、管理”的職能作用，全面提高教育教學質量，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標

透過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力於提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行爲縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。

三、具體步驟和方法

1、組建機構。成立以校長爲組長，教導主任爲副組長，年級教研組長爲成員的校本教研領導小組。

2、深化制度。繼續加強校本教研製度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。

3、發揮“專業引領”作用。

（1）繼續推行“走出去”的培訓方式。

教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在“課堂鍛鍊”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要提升課堂教學的水平，也須透過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續安排一些教師外出學習，並且學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓採用作專題講座、經驗交流、講彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。

（2）做好“請進來”工作。

專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續發展的一大特色性系列活動。本學期，我校將繼續邀請市、縣教研室教研員來校聽課，指導我校關於《自主開放式課堂教學實驗研究》的課題開展工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，儘可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨牀會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

（3）內部挖潛，擇本校之能人，進一步發揮我校“特級教師”、“晶都名師”、“市骨幹教師”的作用。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校“特級教師”、“晶都名師”、“市骨幹教師”、“教學骨幹”、“優秀教師”的專業引領作用。我們將安排我校的市級學科帶頭人、教學能手上示範課、研討課，一方面爲教師提供示範，解剖案例，另一方面也加大了對骨幹教師、研究型教師的培養力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式。

深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：

（1）每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節彙報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課後說課後反思）

（2）同組教師（學校領導）同備一節課、聽一節課、同評一節課。

（3）同組教師（學校領導）共同研討交流。（做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望）

（4）執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。

5、圍繞新課程，紮實開展活動，切實提高實效。

（1）加強常態下課堂教學管理並對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在於平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，採取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。

（2）立足課改，不斷深入實施新課程。紮實開展每週的“校內互聽、互評活動”。以教研組爲單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，提高教師理論水平。

（3）立足崗位培訓，着力打造名師。

爲配合教育局提出的打造晶都名師和縣素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，着力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課後反思交流、課件評比等活動。

（4）注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。

6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容。

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，爲教師創設良好的教研環境。教師們可以透過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。45週歲以下教師，必須建立自己的博客，必須在“連雲港教育博客”上註冊，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發表在網上論壇中，每個月跟帖不得少於二至三條。

7、加強校本教研的管理。

校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本教研管理主要有三個層次：

一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；

二是中堅執行層（主任、教研組長），主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並透過管理擴大參與面，提高研訓水平。具體做好五項工作：

①建立相應的規章制度；

②師資隊伍建設；

③組織培訓；

④負責培訓效果測評；

⑤檔案建設；

三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：

①動員組織本組教師參加培訓；

②主持以組爲單位的教科研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓爲重點，以提高教師專業素質和提高教學質量爲主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。