【精華】寫課堂的作文8篇

在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編爲大家整理的寫課堂的作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫課堂的作文 篇1

今天上午第二節課，同學們正在專心致志地上課。可是，因爲一位不速之客——一隻大馬蜂的到來，讓這節語文課變得很不尋常。

課上到一半時，我們忽然聽到一種奇怪的“嗡嗡”聲，原來是一隻大馬蜂。這隻馬蜂像一架小飛機似的忽上忽下，在教室上空飛來飛去。同學們被嚇壞了：有的抱頭鼠竄，有的大聲尖叫，有的渾身哆嗦……整個教室亂作一團。這時老師心平氣和地說：“大家不要害怕，把窗子開啟，讓馬蜂自己飛出去。”

可是這隻馬蜂一點兒也不領情，好像偏要和我們鬥到底。這時同學們又吵嚷開來，開始商量對策——怎麼才能把馬蜂趕出去。有的同學說用殺蟲劑把馬蜂殺了，有的同學說用書把它拍死，有的同學說用雞毛撣把它撣出去，有的同學說把電風扇開下來，用風把它吹出去，還有的同學說把燈開下來，把馬蜂嚇出去……

這時，馬蜂好像也害怕了，躲進一個廢棄的電燈盒裏，後來再也沒有了動靜。老師說：“動物和我們生活在同一個藍天下，我們不但不能傷害它，還要保護它。現在，拿起你們的筆，把剛纔的一幕寫下來吧！”

短短的十幾分鍾，馬蜂給我們的課堂帶來了一個小小的風波，同時更讓我懂得了：保護動物，是我們每一個小學生應該做的，因爲動物是我們人類的好朋友。

寫課堂的作文 篇2

上課鈴響了，我們飛快地跑向教室。剛跑到教室就上課了。

數學老師走進教室，拿起課本問：“誰沒帶配套練習冊?”三分之一的同學都舉手了，老師讓他們站到後面，讓其中一個沒帶的做一道題，是一道乘法進位的題，這個同學居然忘了進位，老師把他批評了一頓，對我們說：“那個沒帶的以後當工人，一個月50元”又指着一個帶作業的說：“他以後當工程師，人家坐在辦公室裏，一個月5000元。”我們都笑了。那個不服氣說，“憑什麼我一個月50?”“把你放在辦公室裏，你什麼都不會，人家坐在辦公室裏，只要輕輕操縱電腦就行了。”然後繼續上課。

以後我們都沒有一個忘記帶作業了。

寫課堂的作文 篇3

今天下午，我們去多媒體教室上課。大家都非常高興，因爲那裏特別寬敞、特別明亮，而且還有電腦。

一走進多媒體教室，我們就看到教室前面的大屏幕。老師在上面放映了一幅畫。

開始上課了，老師問：“同學們，你們在大屏幕上看到了什麼?”大家紛紛舉手。老師叫吉榮回答，“有山、樹、小溪，還有牛。”老師又說：“很好!那麼，你們有看到雨了嗎?那是秋雨，細細密密的，隨風吹來有陣陣的香味。今天我們學‘秋天的雨’這一課，來，讀一遍!”我們都帶着豐富的感情認真地讀了起來。老師聽了，高興地說：“上面是校長室，有很多領導在上面工作，聽見我們三年一班讀得這麼好，肯定魂都被勾來了。現在我們把講水果的那一段讀一遍，讓他們流流口水，好不好?”“嘻嘻，好，哈哈哈……”大家都笑着回答。“預備齊……”這回我們還帶着優美、甜蜜的聲音大聲地讀。讀完了，老師更加高興了：“哇!太好了，老師已經陶醉了。今天同學們的表現真好。”我們大家都開心極了。

多麼令人難忘的一節課呀!

寫課堂的作文 篇4

小學中，我經歷過許許多多的事，隨着時間的流逝，我大都淡忘了，但唯有一堂語文課讓我終身難忘。

記得小學三年級的時候，我在課堂上老是不敢舉手，總是安靜地坐在教室裏，再說那時侯，我們全班都不會舉手，老師見了大發脾氣，吼道：你們看!我等你們舉手已經浪費了多少時間啊?最起碼有十分鐘了，如果不浪費這些時間，我們又能學到很多的知識，你們說對嗎?同學們聽了老師說得有道理，但同學們都把它當成耳邊風，儘管老師怎麼說，都沒用。

於是，老師就抽學號，可偏偏每次抽到我，我想：老師成心和我在作對吧!爲什麼偏偏抽到我呢?7號，老師抱出了學號，我聽了心跳加快了幾十倍，臉刷地一下紅了起來，站在位子上一動不動，二話不說。老師生氣地說我像個蠟燭

下課後，語文老師和藹地對我說：孩子，你上課爲啥不舉手呢?站起來說錯了無所謂，老師也不會批評你，只要你站起來說就是好樣的!我點了點頭。

轉眼間一學期過去了沒，我上樂五年級，每當上課不敢舉手時，語文老師的話就在我的耳邊響起，接着，我總是高高地舉起手來，還多次受到其他老師的表揚，我的成績也在穩步提高。

如果沒有語文老師的耐心開導，我上課時還不敢舉手，那麼成績也不會進步，是那堂語文課、是語文老師給了我信心，那堂課真讓我難忘!

寫課堂的作文 篇5

我理想的課堂，不再是老師講，學生聽，而是學生講，老師聽。我們的課堂，目前最缺乏的師生之間、學生之間的交流。對此我倒是十分想念小學時的課堂，學生們把自己的想法說出來，老師則在一旁靜靜地傾聽，不時加以鼓勵和改正，使每個學生都不再膽怯，踊躍發言，課上經常是妙語連珠。

其次，是自主的操作與合作。生物、物理上的實驗可以有更多手動操作的機會，在實際操作中與同伴合作探索、學習。遺憾的是，學校的實驗室大概常年是空着的，器材貌似也不足。在實驗與合作中，我們更有一種作爲主人翁的樂趣與自由，而不是被動地記下一堆筆記。

其實我的理想課堂並不是空想，只是希望上過的幾節“理想”的課再多上幾次而已，或是再融會貫通一下，取其精華，去其糟粕。

像那節語文課，學的是《范進中舉》，老師讓兩組同學上臺演了一出“課本劇”，同學們表演誇張但惟妙惟肖，在一片會心的笑聲及熱烈的掌聲中，這節課圓滿結束。玩中學，學中玩，快樂與知識，一箭雙鵰，這不正是我理想中的`課堂嗎？

最後，也是最重要的一點，我理想的課堂，應更親近自然。學習是爲了更好的生活，而生活又是包含在自然中的，課堂絕不能脫離自然。令我記憶猶新的仍是小學春天的一節語文活動課。爲了讓我們更深刻地瞭解身邊的一些植物，老師讓我們帶上紙筆，帶我們去學校附近的公園中觀察。每發現一種植物，我們都會興奮得叫起來。陽光之下，春風徐徐，我們都真切地感到了我們的母親——自然。

綜上所述，便是我理想的課堂了。課堂上自然是以學習爲主，學習之中再來點樂趣與一定的自由，便是錦上添花。

寫課堂的作文 篇6

今天，我上了兩節智慧課堂公開課，什麼叫智慧課堂呢？就是人手一臺學習機，老師操控的主機上課，透過這兩節智慧課堂，我發現了智慧課堂的優點：基於數據，開放活躍和統一管理。

基於數據，是我透過這件事觀察來的，我們來看看有多少人答對呢？老師說。我想着：這怎麼知道，有的人會撒謊，自己做錯了卻說自己做對了。但下一幕，徹底讓我不這麼想了，我的學習機屏幕上展現出來了所有人每道題的正確率，及錯的人哪裏錯了。好厲害，我在心裏想着，這個智慧課堂竟然有統計並計算數據的功能，而且都是基於真實的數據。這是他第一個優點，基於數據。

大家來做一下這道題。老師在主機上迅速地布好了題目，我一會兒就把它做完了，發現還有好多人沒有把它做完，我閒來無事，檢查着題目咦，這個進入評論的鍵是什麼？我很疑惑，點了進去，沒想到，還可以看別人做題目的情況，而且可以點贊，我找到了我的作業，點了一個贊，但是，這並不能滿足我的虛榮心，我便對旁邊的餘有鑫說：點贊！不一會兒，我就有了六個贊，這大大的滿足了我的虛榮心，他們也發現了，紛紛討論起來，原本應該死氣沉沉的做題目的課堂，因爲這個智慧課堂，開放，活躍了起來，這是智慧課堂第二個優點，開放活躍。

智慧課堂的第三個優點是，統一管理。我身邊的餘有鑫說：過來看這張圖，哈。我也跟着玩，沒想到，學習機上突然出現，鎖屏，請認真聽講的字幕，我想，這個真好，可以讓人上課不說話，這就是他的第三個優點，統一管理。

智慧課堂，未來可期！

寫課堂的作文 篇7

六年級了，課堂倒變得無聊起來，課堂上老師的問題一出，同學們似乎提不起精神，沒有幾個人想讓老師叫他回答。

“同學們，這篇文章該如何歸納中心思想”語文老師向同學們提問。問題看起來似乎十分簡單，但是，同學們的一些細碎的聲音停了下來，把自己的頭深深地埋下去。老師在教室裏走了一圈，看沒有同學回答，就點平時學習最好的小明回答，小明支支吾吾地說：“是！是……”其他同學更是無關緊要、無動於衷。“算了吧，這篇文章的中心思想是……”語文老師喪失了信心，說話也開始有氣無力。唉，好無聊的課堂。

偶爾，我會想起一、二、三年級那上課時的情景。“同學們，這個拼音怎麼讀？”老師上課時那充滿童趣的聲音，至今使我難以忘懷，大家一聽到問題就“嗖”地一聲把小手舉得老高，嘴裏還不停地喊道：“我來！我來！”還有的從椅子上跳起來。“你來回答！”老師笑眯眯地摸了一下調皮同學的腦袋。，每一節課都充滿了歡快地笑聲。到了四、五、六年級，老師上課那副古板的面孔，平淡的語調，使大家都昏昏欲睡。

啊！我們少年兒童應該敢於流露真情發，體現出我們活潑的本色；不應該像植物人一樣呆呆板板，那像什麼祖國的花朵，新時代的希望。

寫課堂的作文 篇8

“第一題，選A，嗯，第二題，選D，第三題呢，選C……”

語文課上，很有“先生”風度的老師似乎被自己的課堂陶醉了，自顧自地滔滔不絕地校對着練習，而同學們卻無不低頭，閉眼，冥想，默嘆。

我熟練地向同桌使了個眼色，他會意地看了看手錶，然後推了推坐在前面的幾位睡友。經過長期訓練的他們從堆積如山的書本里慢慢地擡起頭來，不用正面看就知道他們此時一定是睡眼惺忪，頭髮蓬亂，臉上還印着幾處耀眼的條狀紅斑。我們都知道快要下課了。

忽然，一個神祕的小黑影打破了教室的寧靜。

“那是什麼？”剛剛還無精打采的睡友們頓時精神抖擻。

“是一隻黃蜂！”

我們所有人驚奇的眼神隨着這隻可怕的黃蜂飛動，它飛向右邊，我們就像多米諾骨牌似的倒向左邊。幾個膽大的男同學想拿書本去扔它，卻被一羣膽小的女同學揪了回來。還好，那傢伙左飛右躥好像累了，瀟灑地畫了個圓圈後停在了日光燈上。“呼——”所有人如釋重負地鬆了口氣。

不一會兒，我忽然聽到耳邊漾出一個聲音：“別動！曾小賢！它在你身上！”（一行彈幕飄過：難道作者的真名叫做曾小賢？）

我的心絃緊繃，如同上緊了的發條。我已經感覺到一顆一顆汗珠從我的額頭滑下，至空中自由損落，最終摔在地上，支離破碎。似乎很久，有人說：“它飛起來了。”我懸在嗓子眼上的心才終於放下。

“咦？它哪兒去了？”我們左顧右盼，發現它在老師的講臺上“降落”，老師剛想說——“來，這道題。”，卻只見那隻黃蜂飛向了老師，竟站在老師的臉上不動了。我們原以爲老師會用臉上的皺紋把它給擠死，卻不然。老師也有些不知所措，他感覺到有很多雙眼睛在看着他，就盡力地顯得更鎮靜些。我們全體不禁哈哈大笑起來。

那小傢伙似乎被我們嚇壞了，誠惶誠恐地在空中亂晃，忽然“啪”的一聲——它不見了！

這時下課鈴也響了，老師搖搖頭便走了。教室頓時變得混亂起來，彷彿有千軍萬馬在奔騰！

“咦？在那裏，在那裏！”突然有人指着教室的角落裏嚷道。只見那隻小黃蜂痛苦地掙扎着，翅膀掙得老大，卻始終飛不起來。

我們望望頭頂上的大風扇，又望望那隻可憐的小黃蜂——原來“血案”是這樣發生的。

我們沉默了。一股綿綿的憂慮，像漫漫大霧籠罩着我們。