讓數學課堂充滿新意作文
我是一名小學數學教師,在教育崗位上已工作10年了,在這10年的教學生涯中,我很努力的爲教育事業貢獻者自己的力量。雖然我沒有成爲名師,但卻是一名合格的人名教師。我熱愛我的教育事業,在工作中我非常努力,儘量讓課堂充滿新意。
我擔任的是二年級的數學,記得在教乘法口訣這章,我改變了傳統的教學方式。以往的老師在教乘法口訣是應用了傳統的教學方式,先做7的連加題,再出示掛圖,師生一起編出乘法口訣,讀口訣,背口訣等。這種傳統的乘法口訣教學,其目的是讓學生牢記乘法口訣,爲以後計算學習奠定基礎。然而,我們又是否想過:學生在日復一日的單調學習乘法口訣的過程中,會不會導致“熟而生厭”呢?我們知道,興趣是最好的老師,教師的教學毫無新意與創造,是無發調動學生的積極性。然而我在教乘法口訣時,改變了傳統的教學模式,抓住了低段小朋友的心裏,使課堂充滿了新意。
新課開始,我首先透過兒童喜聞樂見的白雪公主和七個小矮人的故事引入,讓學生快樂的觀察、推理、記憶,帶有濃厚的興趣探究求幾個7連加是多少的過程,學生充滿了好奇和樂趣。我們都知道,知識不是有灌輸而獲得,而是學習者在一定的情境中,藉助必要的資訊資源主動構建的。而後我放手讓學生自主探究和編制7的'乘法口訣。在這裏我採用小組合作的方式,讓學生“先想、後說、再寫下來”,“能編幾句就編幾句”在請小組裏的代表在全班展示合作的結果。這樣學生有了獨立思考的空間和合作交流的機會,還有展示自我的機會,保證了學習活動是個體勞動與羣體合作共同的成果。這樣還照顧到了學生的差異,充滿了對全體學生的鼓勵和指導。
在記口訣時,我讓學生說說自己認爲好記的的口訣,不好記的一起交流,找到最好的方法,學生一直興趣高漲,沒有感到枯燥無味。後來我還設計了一系列有趣的遊戲,如“送算是回家”、“轉轉盤”等,及富有童趣,又有挑戰性,是學生感到計算不全是單調枯燥的。課中,始終動靜交替,張弛有序。
在應用乘法口訣過程中,我對所有習題進行了加工,將知識應用到生活中,如設計了“刻舟求劍的故事”、“計算一週喝水多少杯”和“幾隻七星瓢蟲黑斑的個數”等問題。在課結束時,又回到了七個小矮人的故事,讓學生聽故事編兒歌,既鞏固了乘法口訣,又讓學生沉浸在快樂的學習氛圍中。
整節課,學生學的輕鬆愉快、紮實有效,還給學生創造了一種開放、積極主動的課堂文化,讓學生充滿了樂趣,做到了學生全方位的發展。然而,老師的課也在輕鬆愉快的氛圍中結束。真是妙不可言。
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