精選教師作文合集四篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的教師作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師作文 篇1

放假時，焦校長送給好多老師同一本書：《致青年教師》。我想，它一定是很值得一讀的，如果不是很好的書，校長不會在寒假裏，這麼隆重地推薦給大家。另外，我還想，它一定是關於語文教學某個專業領域裏的著作。

迫不及待翻閱，一看，都不是。是一篇篇短小精悍的小短文，隨筆，不深奧，很好懂。

焦校長爲什麼推薦了它？我腦子裏一直划着這個大大的問號。但我知道，一定有她的用意的。

慢慢，我才知道。

《不良習慣是哪裏來的》一文中寫道：“學生的一些不良習慣的形成，原因固然很多，但教師也難辭其咎。”這句話使我想到了很多。在實際教學過程中，真的是這樣，如果老師願意多花一點點時間思考，教學的效果、效率會有很大不同。上學期，爲了解決“孩子做作業拖拉，注意力不專心。”這個問題，我讀了一些文章，做了一些試驗。

文章的原文我找不到了，大意說，孩子小時候的學習效率非常重要，在規定的時間完成某一項作業的重要性，遠遠大於作業的正確率。孩子小時候，一開始就訓練他在某一段時間內完成某一項學習任務，即使正確率達不到百分之百，在以後的每天的訓練中正確率也會慢慢提高。因爲，剛開始，在規定時間內完成，學生有緊迫感，有緊迫感，注意力必定要集中得多。

我就試試吧。

第一天，爲了瞭解學生在家學習的真實時間，我用一張密度不大的A3卷子留做作業，要求學生在做卷子之前要把喝水、吃蘋果、上廁所等雜事幹完。要求家長配合，在卷子上記錄孩子所用時間。第二天一看——

15——20分鐘 8個

20——25分鐘 13個

25——30分鐘 10個

30——35分鐘 15個

35——40分鐘 9個

40——45分鐘 6個

45——50分鐘 5個

50——60分鐘 3個

75分鐘 1個

由此可以看出，一個二年級的小學生，做一份普通考試卷，時間在20——40分鐘居多，正常。並且，意外的收穫竟然是家長的記錄。我們來看兩條：

張老師：我家孩子今天做作業可認真了，時間用的短，不磨蹭，一會兒做完了。

張老師：天澤今天破例做作業時沒有上廁所。我非常高興。

第二天，我把所有學生的試卷一個不拉地拿到班裏正投下面展示，一個不拉地進行簡短評價“字型端正”“卷面整潔”“寫得漂亮”“用時短”“效率高”等等，學生超乎意外的安靜，聚精會神。

那天，我又佈置了同樣難度的卷子，同樣的要求。結果是——15——20分鐘 13個

20——25分鐘 16個

25——30分鐘 14個

30——35分鐘 15個

35——40分鐘 7個

40——45分鐘 3個

45——50分鐘 3個

55分鐘 1個

對比可以看出，大部分同學的學習時間減少了。

第三天，我翻閱家長的簽字，來，分享兩條——

張老師：孩子說你在班裏誇獎他卷子寫得整潔，今天勁兒更大了。

張老師：孩子說，他要衝刺到20分鐘，寫得可快了！

第四天，我改變了做法，說：“今天的作業還是一張卷子，但，要求只能做30分鐘，不允許延長時間，不允許給媽媽求情做，假如做不完，就做不完了，我不批評。”

第五天，我翻閱作業，發現，大多數學生在30分鐘內基本完成了一張試卷。對於沒有完成的我沒有批評，仍然是在背投下面進行公開展示。

您一定會擔心孩子們的字型如何。跟我剛開始擔心的一樣。事實是：端正得很！因爲在高度注意效率的同時，也注意的字型。

以後，我佈置作業，都限制時間，而且家長的簽字只需要籤時間，不需要檢查正確性。家長對此舉很支援。

我覺得，這就是一個老師思考與不思考的結果。一個老師，思考了，他的行爲一定會影響班裏的學生。

還有，曾經有一段時間，學生放學的路隊站得慢，走得亂。爲了整治路隊，我採取過懲罰的方法。亂說話的，等人家放學後在操場跑五圈，效果不佳；罰抄寫課文，不好好站隊的，等下午來了抄寫當天學過的課文一遍。實際上到下午來了還有下午的事啊，我早就忘到九霄雲外去了。我思考了又思考。發現小孩子都認爲能進入老師的生活很自豪。就承諾，能走路隊好的，週末可以跟我和我孩子一起去玩。這下，路隊刷刷刷好了。那帶誰不帶誰呀？誰走得好，發給誰一個小標誌，標誌越多越好。現在，路隊基本不用我說話，就能走得很好！

所以說，一個教師，採取不同的教育手段，在某種程度上可以讓孩子養成不同的學習習慣，而習慣的力量是巨大的。

教師作文 篇2

我的校園坐落在沙溪老街路，我在那兒已經生活了四年多。學校的一草一木，角角落落都讓我倍感親切。那花園般的環境，更給了我念念不忘的感情。

春天，校園裏花兒開了。有桃花，桃花是粉紅色的，它粉紅得像小朋友發紅的臉頰；桃花還有紫紅色的，它紫紅得快要變成藍色了。還有杜鵑花，它是火紅色，它火紅得像一把火。

夏天，桃樹變得越來越蒼翠欲滴。中午的時候，我的（都）炎熱得想去池溏（塘）裏游泳了，因爲時（實）在太熱了，不過對於我們女生來說，夏天是一個快樂的季節。

秋天，樹葉紛紛落下。我拾一張葉子把它做爲標本。同學們來到樹下做遊戲。

冬天，雪花粉粉飄落下來。我們玩起了遊戲，有的打雪仗，有的堆雪人。可好玩了。

我的校園一年四季都很美，我喜歡我的校園。

教師作文 篇3

老師，是個神聖的名字，也是一項神聖的職業。每當我看到她那甜美的笑容和那清秀的面孔讓我顯得格外親切。她就是我們的輔導員管薇老師。

她給我的印象是很難忘的，一頭烏黑濃密的黑髮紮成一個馬尾辮，像黑色的瀑布從頭頂傾瀉而下；一張清秀的瓜子臉上鑲嵌着一對圓溜溜的黑眼睛和一個精緻的翹鼻子看起來是那麼的漂亮；老師很喜歡笑，兩片薄薄的嘴脣，透着機敏的靈氣。嘴角綻出兩個小酒窩，像花兒一樣美。

今天中午夕會，同學們都很興奮，因爲我們學校的“心靈之約”馬上就要開放了，只聽到一陣清脆的聲音說：“同學們“心靈之約”將在······”，我一聽就是管老師的聲音，是那麼的甜美，那麼的溫柔。我回過頭透過窗戶，隱隱約約的看到了她那嘴角綻出兩個小酒窩。不管在任何時候，對任何人都是面帶微笑。

管老師不是什麼時候都很溫柔，她也有柔中帶剛的時候。

第十四周，我被選中當升旗臺的主持。在升旗儀式開始之前我在管老師的辦公室裏預習，唸完第一遍老師皺了皺眉，接着耐心的跟我說：“你的語速應該放慢一些，而且你的`聲音還要洪亮······”她的言語中也帶着幾分嚴厲，我有一絲懼怕。然後我接着念，之後我讀得一遍比一遍進步，老師對我投來了讚許的目光，我心裏的重石頭也着了地。

她是個溫柔而讓人容易接近的老師，她的眼神中充滿了愛。她沒有老師們特有的那種嚴肅，而更像一位姐姐。她就是我心中的魅力教師-----管薇老師。

教師作文 篇4

魅力不僅僅是來自得體的穿着、脫俗的談吐、嫺雅的舉止、美好的姿態，更是內在氣質的自然流露。教師的優良人品，纔是吸引學生最根本的原因。

在學校裏，教師是學生最親近最尊重的人，學生具有天然的“向師性”，教師往往成爲學生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會像一絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響着學生的人格。

目前，爲數不少的教育從業者還未意識到，教師作爲施教者，對一個孩子的成長髮展有着非常大的影響，甚至往往成爲對孩子一生起決定作用的因素。孩子健康人格的形成，很大程度上取決於教師是否具備健康人格。令人擔心的也正在於此，在目前的教育界，教師缺乏人格魅力是一種較爲普遍的現象。

爲探討教師與青少年的關係，廣州市穗港澳青少年研究所在廣州市區進行了一項“教師與青少年”的調研。調查結果表明，對於“教師應具有熱情、誠實、公正等人格特徵，比其是否具備很好的專業素質重要”這一說法，表示“贊同”的學生佔77.2%，不同意的佔11.2%。可見，今天的學生認爲，教師的人格魅力比其專業素質更重要。

素質教育，說到底就是把受教育者都當成活生生的人，尊重他的人格，教師和學生在人格上平等對話。擁有高尚的人格和對真、善、美的追求，是現代社會對教師的要求。

善良與關愛

有一位姑娘，畢業後當了一名女教師。她長得很美，走到哪裏，哪裏的人就會爲她眼睛一亮。她的學生，特別是男學生，更希望得到她的喜愛和重視。女教師十分喜歡班上一個名叫羅斯的小男孩，因爲他學習成績突出，而且很守紀律。老師便安排他在畢業典禮上致詞，並親吻了他，祝願他走向成功之路。

可是，這一吻卻引起了一位低年級男孩的嫉妒，他覺得也應該讓老師吻一下。他便和老師說：“我也要得到你的一個吻。”老師很驚訝，問他爲什麼。小男孩說：“我覺得自己並不比羅斯差。”

女教師聽了，微微地笑着，摸摸他的頭說：“可是，羅斯的成績很好，而且很守紀律。”女教師接着說：“如果你能和羅斯一樣出色，我也會獎給你一個吻。”

小男孩說：“那咱們一言爲定。”

小男孩爲了能得到老師的那個吻，發奮學習，不多時，他的成績提高很快，而且全面發展。全校都知道這個小男孩很出色，他真的得到了那個美麗的女教師的一個吻。

這個小男孩名叫亨利·杜魯門，他最高的職位是美國總統。

當年的美國人都知道這位女教師的名字，還有她最偉大的吻。