《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》讀後感作文
我讀了範存麗老師所著的《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》感受頗深,就像大家所說的:“爲什麼同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鐘,由於執教教師的不同,學生的學習情感、態度及效果就迥然不同呢?”在讀這本書時,就像優秀的範存麗老師帶我走進了優秀教師的課堂,讓我如身臨其境般感受一個師生真誠交流的驛站,體驗用智慧解決問題的價值與愉悅。
如果我能學到範存麗老師在課堂上與同學們的激情對白,對我來說那將是多麼令人激動的事情。言歸正傳,能達到範存麗老師能讓人置身於“柳暗花明又一村”的境界,說難也不難,這也是我在今後的教學工作道路上應該不斷探索的,不斷前進的。她的這種課堂,正是課堂教學的藝術所在、是科學探索的價值所在、是教師人格情感魅力所在。
透過本月的學習,閱讀完了這本書,略有感觸。下面我對範存麗老師所著的這本書當中的幾點內容,針對自己的教學,談談我的初步感想和體會。
這本書首先談到的是怎樣的教師是優秀的小學數學教師,首先就應該要有愛,愛是最大的前提,是我作爲教師必須具備的,用心去愛學生,感受他們的每一個動作,每一個語言,用心去體會他們的純真,活潑,調皮,這樣也會對自己的身心受到感染。還要愛自己的職業,愛生活(有好奇心,樂於思考),愛思考(做過的事情學會反思),愛學習,課餘時間要有自己的愛好(走進學生的生活的一個突破點),透過這六個愛,能讓我用真心去與學生真誠地交流,對他們的回答充滿期待,對於他們的成功而爲他喝彩;其次,老師還要有博大精深的知識網絡,能讓學生感到老師的知識淵博,並不一定面面俱到,但對某個知識應瞭解透徹,學會了解學生的內心,用知識去引發他的興趣,在日常教學中我還要積累一些教學經驗,可以灑脫自如地駕馭整個課堂,組織好學生的能力;最後,教師應該把數學學通,而且要觸類旁通,達到實效,這也是比較重要的。
本書主要說的是讓教師知道7件事,主要有“小學數學教師對學生知多少?要引領小學生學習什麼樣的數學?如何營造良好的數學學習環境?如何讓數學課有濃濃的數學味?如何優化小學數學教學設計?運用什麼方式開展數學教學?如何開展小學數學實踐活動?”範存麗老師寫到:“課程改革,喚醒了教師的專業意識,也喚醒了教師對教師用書的閱讀熱情。我們期待着與您一同暢遊教育的海洋”這也說明了這7件事對於每一位教師都很有價值。
這些內容中我認爲我應該深刻學習的是第一件事。書上說,小學生喜歡什麼樣的數學、小學生喜歡怎樣學數學、小學生喜歡什麼樣的數學教師、教師要引領小學生學習什麼樣的數學、如何讓數學課有濃濃的數學味、如何優化小學數學教學設計……誰又能否認這些不是每一位教師必須首先解決的疑惑呢?的確是,這是我必須要學習的,在過去的一年教學當中,我發現了自己的一些教學錯誤,教學時的嚴肅,嚴厲,愛生氣,上課總要求學生坐正,表現的.跟學生一點也不像朋友。透過讀了這本書後,我發現了教學不單單是把知識教給學生,還要教給學生情感與技能,與他們成爲朋友,要用愛去與他們溝通,當然了不同的學生所喜歡的老師也不同,這就需要我們老師不斷去與孩子們溝通,成爲孩子們所喜歡的老師,在教學中讓孩子們去喜歡數學,是老師如何去控制一節課的關鍵,首先讓學生去感受數學的美,對數學產生興趣,當中需要適當的鼓勵與支援。要想走進學生的內心世界裏,就需要老師去不斷觀察,瞭解學生想什麼,需要什麼,去與他們交談,從不同的角度去與孩子們成爲真誠的朋友,最終讓孩子們去喜歡數學,自主探索數學。在整個教學過程中,作爲老師的我,時刻要把心思放在學生們的身上,他們需要什麼樣的數學課,需要什麼樣的老師與他們作朋友,這都是作爲老師的我需要去努力的。
讓學生了解了數學,然後再引導學生學習數學,讓學生在學習中充分感受到數學的不斷變化,激起他們的學習興趣,根據數學的情景開展數學教學,從中讓學生們得到不同的數學資訊,這整個過程都像音樂一樣伴有節奏,缺少一個音符,都會導致整首音樂不完整。如何去營造良好的數學學習環境,這就需要“天時”“地利”“人和”的適當營造,學生在這樣的環境當中才能充分學習。在數學課上要有濃濃的數學味道,讓學生在學習中品位出數學的各種味道,見識到數學的美,領略到數學的內在魅力。教師應設計好自己的教學設計,根據新課標的要求,學生情況,數學的環境下設計好每一個環節,在適當的時候整理好自己的教學方式,當然教學設計是預設的,在實際上課當中不能一味的按部就班,根據學生的情況靈活使用教材及教學設計。
範存麗老師著的《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》,文筆清新,文風樸實無華。她以一位教研員的獨特視角,對優秀小學數學教師的素養娓娓道來。的確是打動了我,爲我在今後的教學道路上增加一些學習經驗。
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