【實用】教師作文合集4篇

在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家收集的教師作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

這學期讀了《今天可以這樣做教師》這本書，給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示範性。學生極易照樣接受，很少去鑑別。近朱者赤，近墨者黑。葉聖陶曾經指出：“教育工作者的全部工作就是爲人師表，爲人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作爲神聖而光榮的職業，肩負着培養祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身。”因此，教師必須重視自身人格修養和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。

教師要對學生一生負責，必須重視個人修養，正視自己的言行，以身作則，才能爲人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂範，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。

“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”人格能夠影響人格，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。“成爲一名優秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有？兩把尺子？，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處。”這是中國教師形象代言人、優秀教師於漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成爲學生的榜樣。作爲一名新教師，我必須準備好這“兩把尺子”，時時刻刻把自己與其他教師進行測量，找差距，想辦法，改進自己的方方面面，這時給學生的愛才不是籠統的糊塗的愛。

讀了這本書，我深深體會到，教師對學生的愛對學生來說是多麼重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽着他們的手，我的眼睛注視着他們的眼睛。我隨着他們流淚而流淚，我隨着他們的微笑而微笑……”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。

熱愛學生表現在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關係，善於發現和發揚學生們的優點，能夠接受來自學生的正確意見，對學生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

熱愛學生更要表現在嚴格要求學生，使學生學有所得，學有所成，促進學生全面、主動、健康發展。要對學生正確引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。

教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛後進或處於困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。

其實愛的作用是相互的。給學生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學生的教師，將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成爲學生喜愛的教師。

教師作文 篇2

人是一種常常產生失落意識的生物。又是一年開學時，當看到一個個學生在家長的陪伴下歡歡喜喜走進校園時，我又有意無意有情無情地回憶起我做教師的時光。

在我的生命中，在學校的時光可謂多矣！先是讀書，後是教書。師專畢業後，我還是一個20歲出頭的毛頭小夥，加之又孩子氣，當別人喊我“老師”時，我會很彆扭，羞得慌。上課時，我不敢仔細凝視下面學生的面孔，因爲年紀相仿、年輕的女生自然不能多看，以避嫌疑；氣盛的男生也不敢多看，以免敵視。一次，我上課批評了一名大個男生，他竟氣呼呼地站起來無端質疑我爲什麼批評他，幸虧被鄰班一位年長的老師及時制止我才免了尷尬。後來，因爲和學生年齡相差不大，和學生也慢慢相處熟了起來。

初爲人師，憑着年輕人特有的激情和幹勁，我把全部精力都投入到教學和工作中。我當時既教學校十多個班的體育課，還兼兩個班的數學課，又是班主任，還協助領導負責全校學生的晚寢和早操，不可謂不辛苦，真真實實是“兩眼一睜，忙到熄燈”。我幾乎所有的時間都在備課、上課、批發作業、輔導學生。體育課上，我既教學生軍體，又習武術，更注重籃球、乒乓球、田徑等大衆體育的教學，鄉鎮農村學校，由於缺乏體育老師，以前大多是“放羊式”教學，現在學生既新奇又好玩，很是喜歡。課後，我又和學生們一起打球、訓練，玩的也是不亦樂乎。數學課上，我更是舉一反三、旁徵博引，把看起來深奧的問題講得深入淺出，而且我又喜歡東拉西扯，給學生講些他們喜歡的小說、熱播的電視劇等，所以學生們都聽得津津有味，我也自我感覺良好。由於我是個多面手，學生非常佩服我，因此很受學生崇拜。由於教學工作努力，成績突出，我連年被評爲優秀教師，連續兩年被評爲全縣師德標兵，並巡迴全縣作報告。所以提起做教師的時光，我倍感自豪和驕傲。

由於工作調動，我離開了心愛的教學崗位，但在我心中，那揮之不去的教師情結時時刻刻填滿着我的心間。在那單純、遠離世俗的環境和空間裏，我生活的很輕鬆、很充實，也收穫了很多，它教會了我處事爲人，教會了我認真負責的工作態度，更教會了我什麼是愛心、什麼是責任。它改變了我的性格，讓我更懂得奉獻和付出，以年之後，教師生涯給予我的一切已溶入我的骨髓和血液，我感謝教師生涯給我的一切。

我愛教師這個職業，而今，我走了，再回首那曾經的歲月，似乎有一種茫然的感覺，我會永遠珍藏教師生涯讓我擁有的良知和真誠，以及一切一切。在教師節來臨之際，祝老師們教師節快樂，家庭幸福，事業順利！

教師作文 篇3

夢想是美麗的，是理想的翅膀，人生因夢想而奮進，人生因夢想而高大，人生因夢想而偉大。在我心中，有許多夢想，隨着時間的推移，那些曾經有過的美好的夢想也漸漸遠去，成爲過眼煙雲。

xx歲那年，我中師畢業，來到偏遠的鄉村樓臺，開始了我的教師生涯，日復一日，年復一年，周而復始。

xx年的從教生涯，我深深地認識到：做一名優秀的人民教師，除了要有遠大的專業理想、豐富的專業知識、精湛的專業技能以外，還要有樸素的專業情感。懷揣夢想、讓愛心飛揚。

以生爲本，促學生全面發展，懷揣學生全面發展之夢。

教育是永恆的事業，教師是太陽底下最崇高的職業。廣大教師的日常工作雖然平凡，但意義又非同尋常。全社會、學生、家長對教育寄以厚望，教師肩負的使命可謂神聖而光榮，任重而道遠。面對千千萬萬的學生，廣大教師需理想遠大、志存高遠，要有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的博大胸懷，要有“捧着一顆心來，不帶半根草去”的崇高思想境界。我們只有進一步增強事業心、責任感，以促進學生的全面發展、個性發展和可持續發展爲己任，把素質教育落到實處，堅持以學生爲本，遵循教育教學規律和學生身心成長規律，才能促進學生的全面發展。只有學生髮展了，成長了，我們的教育才有真正的意義，我們教師所付出的`辛勤勞動纔有收穫。

終身學習，強化實踐，懷揣提高專業素養之夢。

當今世界，科技突飛猛進，資訊與日俱增，社會各個領域的知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。當今國際競爭的趨勢是以經濟和科技爲基礎的綜合國力的競爭，但歸根結底是人才的競爭。作爲教師，以學生時代所學知識，試圖透過一次性的受教育就能獲取所有知識，用固有的知識水平來教育現在的學生的觀念早已過時。終身學習是每一位教師終生的過程，是貫穿於我們整個人生，是每一位教師自發的、主動的、持續的教育過程，它包括了教師的職業理想、理解水平、業務知識、個性特長等。作爲傳承和發展人類先進文化的教師，更應積極踐行終身學習，不斷提高專業素養。教師促進教師專業成長，關鍵要靠學習。要切實增強終身學習的理念，創新學習方法，重視團隊學習，提高學習效能。同時堅持學以致用，強化實踐，不斷提高運用新理念新知識解決實際問題的能力，努力做一名人民滿意的好教師。

爲人師表，教書育人，提高幸福指數，懷揣做幸福的教師人生之夢。

職業幸福感來源於自我的成長和自我價值的實現。張麗莉用大愛詮釋教師精神，用大勇閃耀人性光輝。她是人民教師的傑出代表，在危難面前，她犧牲了自己的健康，奮不顧身地把自己身體擋在學生前面挽救了學生的生命，無疑彰顯了師德的偉大，她也是現代教師模範代表。做一名現代教師，我們要認識時代賦予我們的機遇，珍惜美好生命，努力創造幸福的教師人生。要好好學習，重視學習，終身學習，把學習當作一種生活方式，從學習中成長，享受學習的快樂。要好好工作，珍惜做教師的機會，常懷感恩之心，以一顆真誠的愛心、一顆對事業高度的責任心和對教育的敬畏之心，傾注教育事業，努力實現自我價值，創造成功幸福的人生。要好好生活，知足常樂，積極向上，樹立正確健康的人生觀，積極鍛鍊身體，珍惜和愛護家庭，創造和享受幸福和諧的家庭生活。

沐浴着改革的春風，我對教育工作更有信心。正如一位智者所說：學習只有終身，沒有終點；只有畢生，沒有畢業。我願把心血播撒在這片貧瘠的熱土上，用腳步夯實孩子們的發展根基，用忠誠堅守自己的教育夢想，用一生去實踐農村孩子心中的美麗夢想，用一生去守望自己的教育夢想，讓愛心飛揚。

教師作文 篇4

說起他，我用了淡淡的口吻，彷彿他是一個無關緊要的人。可那又略帶點波瀾起伏的眼神，告訴別人，他是個不簡單的人。

他，是我們的這所學校的政治處老師，也是我們的新任語文老師。印象中的他，有雙如鷹般犀利的眼神，任何病態經他眼過濾後，一覽無遺。靠着自己敏銳的洞察力，他經常做個開唰他人的反角色。每次校中的大大小小之事，他都要在全體師生面前秀自己的語言創造能力。一手持着不知用了多少年的麥克風，一手酷酷地插在腰間，用着抑揚頓挫的聲音批評那些犯錯的學生。中途還會用那雙暫閒的手整整發絲，擺幾個pose，有點讓人產生誤會。批評？亦是秀自己？這和他的政治處老師的身份還真是不符。

在我的舊觀念中，政治處老師應該是腳蹬擦得發亮的皮鞋，穿着讓人望而生懼的死氣衣服，手持着黑色公文包，邁着標準沉穩的步伐。而他！穿着寬鬆的衣服，腳蹬運動鞋，手還時常抱着個籃球，好讓人懷疑他是不是體育老師。

形象突破舊觀念，行爲打敗老陳腐。這可並不影響他的治校之道，這還真叫人摸不找頭腦。或許這個多變的社會，又何嘗不需要那些打破常規的人呢。在工作時勇於表現自己，另類卻不失穩重，這大概也只有這個獨立自我的人能夠做得出來吧！

他的教書方式也有他獨有的一套。懾於他的特殊身份，平時教訓人時的威嚴。同學們對這個新任語文老師心裏多少存有點絲絲恐懼。他剛踏入我們班級時，大家拘謹得像個剛到一個新城市的小小孩，一句話也不敢多說。全班瀰漫着緊張的氣氛。淡然薑還是老的辣，無可非議，這份沉默需要他來打破。他倒是對這份場景見怪不怪，十分鎮定地憑藉着自己秀，抑揚頓挫的語調將其化解。接着便進行他的高談論闊，大家也以此適應，漸入佳境。

和他相處久了，就發現他批評人和教書的樣子就有所不同。政治處老師的他眼神如鷹，身爲老師的他眼神多少有些寵溺；政治處老師的他愛拿人開刷，身爲老師的他喜歡錶揚學生；政治處老師的他老愛板者臉孔嚇唬人，身爲老師的他卻時常彎起嘴角，燦若桃花……他說身份

不同，行爲也隨之改變，希望我能成爲你們的良師益友……

或許良師益友纔是身爲教師的最高境界！如果這樣，請賜予我們潔白的羽翼，飛過那世界上最遙遠的距離！