優秀作文：興趣是最好的老師

愛因斯坦有句至理名言，“興趣是最好的老師。”古人亦有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”筆者認爲興趣是學習的原動力，興趣是學習的催化劑。如何培養學生的學習興趣？我們每一位老師都希望在自己的課堂上使學生對學習感興趣。怎樣才能把課上得有趣呢？怎樣才能使課堂氣氛不在沉悶呢？興趣的祕密究竟何在？所謂學生對學習感興趣， 就是學生帶着一種高漲的，激情 的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至驚訝。學生在學習過程中意識和感覺到自己智慧的力量，體驗創造的歡樂，爲人的智慧和創造的偉大而感到驕傲，真正要使學生對學習感興趣，真正要使你的課堂活躍起來，就必須使學生有對知識的渴望和有掌握知識的願望。在數學學習中，如何培養和調動學生學習數學的興趣呢？

1創設教學情景，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。

學生學習注意力的集中與否，思維活躍的程度，參與學習的成效取決於學生對學習的興趣。教師只有結合教學內容，遵循學生認識規律。創設生動有趣的教學情景，纔會使學生產生強烈的求知慾望，誘發出學生的好奇心，調動起參與學習的積極性和興趣，爲此，教師要善於設定懸念。揭示矛盾。給學生充分的學習空間，讓他們主動參與到知識形成的過程中去。如：在教學“擺一擺找規律”中，先給孩子們7顆、8顆、9顆珠子，讓孩子們擺出所有兩位數，看誰擺得又對又快。接着師生對壘，學生每戰必敗。大家愕然，求教老師傳授“祕密武器”老師乘機引導學生，探求實質，得出方法。教師還要善於運用色彩鮮豔 的精美圖片，有趣的遊戲，生動的故事，貼近生活的實況錄像等多種方式。抓住學生的無意注意，激發他們求知興趣，調動他們學習的積極性。

2適當地開展數學競賽，組織數學遊戲。

數學競賽是調動學生學習積極性的一條極佳途徑。老師可把學有餘力的學生組織起來，成立數學課外小組，定期舉行數學競賽活動，提供資料，指導方法。課堂教學分層要求。力求滿足這批學生的學習要求，同時針對學生爭強好勝的心理，激勵他們參加各種競賽活動，形成一種你追我趕的學習氣氛。如：在教學估算時，用數豆子的方法。透過“抓、猜、數”三個教學活動，在遊戲中培養估算意識和合作意識。學生都很感興趣。但是，競賽總會有人贏，有人輸，贏的同學除了成就感之外，最重要的是掌握了方法——估算的知識和應用的能力。在想贏的想法支配下，越來越多的同學掌握了先數10粒再估算的方法。

3組織課外實踐活動，使學生感到數學源於生活。

學生剛入校時帶着一份歡樂，一份憧憬，一份對知識的渴求。爲此我們要學會引導和創造豐富多彩。引人入勝的教學畫面，而不要把他們的思維 套進黑板和識字課本的框框裏，不要讓教室的四堵牆把他們跟氣象萬千。千姿百態的世界隔開。數學知識來源於生活，也應用於生活，我們應將小朋友覺得枯燥無味的數學知識與他們熟悉喜愛的生活實際聯繫起來，用數學的`實際意義和應用來誘發孩子們熱愛數學，使他們認識到“數學是生活的組成部分，生活處處離不開數學”。比如，一年級數學教學“數一數”時，單純讓學生數書上有幾個○，幾個△，頓時覺得枯燥無趣，但是如果讓他們數數全班有幾個組，每組有幾人，男生有幾人，女生有幾人。再幫老師數數花園裏開了幾朵花，學生興趣遠比數○和△強得多。在教學人民幣時，老師可以創設商場情景，讓學生充當買主，賣主。這樣，隨着一個個實際問題的解決，使學生感到數學很有趣，而且很有用，因爲生活處處有數學。用數學保持和發展了學生對數學的興趣，讓數學學習充滿生活氣息和時代色彩，積極調動起學生學習的積極性，培養他們的自主創新和解決問題的能力。數學是人類文化的重要組成部分。數學源於生活，並廣泛地應用於生活。在教學中，教師要注意引導學生用數學的眼光觀察周圍的事物或對現實生活中的具體事例進行分析，從中發現數學問題，並運用掌握的數學方法解決問題。讓學生了解數學與生活的密切聯繫，體會數學的應用價值，感受數學的力量，由此產生對學習數學的興趣。

興趣的給與還需要老師心平氣和，開拓創新的引導，使學生自己經常不斷的親身感覺和體驗到運用知識帶來的快樂，感覺和體驗到知識背後的神氣和偉大。俗話說：興趣是事業成功的一半，只有學生對學習產生濃厚的興趣，才能願學，樂學，主動學。所以在教學時，激發學生情感，培養學生興趣，是教學取得成功的關鍵。

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