有關閱讀作文七篇

無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家收集的閱讀作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

閱讀作文 篇1

閱讀是運用語言文字來獲取資訊，認識世界，發展思維，並獲得審美體驗的活動。

閱讀的內容有很多， 可以閱讀四書五經，也可以閱讀唐詩宋詞；可以閱讀精美詩集，也可以閱讀中外名著等。甚至於新聞、雜誌，有價值的東西都值得閱讀。

不論時間，不論地點，何時何地都可閱讀。在家裏，獨自一人坐在書房，整個世界除了書只有你，閱讀得盡興了，便推開房門，舒展一下身體，泡一杯熱騰騰的茶，腦子裏還仔細回味着方纔書裏精彩的故事。這是件極有趣的事。

在圖書館裏，人們或蹲或站，靜默地閱讀着，誰也不打擾誰，沉浸在自己的世界裏無法自拔，每當我看到這樣的場景，我總是不由自主的融入到這些人當中去。閱讀就是有這樣大的魅力，使人們不由自主去“擁抱”它。

而且隨着時代的進步，我們的閱讀方式正在改變，從紙質書再到電子書，從書店再到讀書軟件。以前，許多愛閱讀，享受閱讀的人，出門在外，總是會攜帶一兩本自己喜歡看的書，雖然很喜歡，但是不方便攜帶。而現在，只要你想閱讀，只需要一個讀書App，方便又快捷。滿足你的閱讀慾望和閱讀需求，好書隨你選，這是對我們閱讀的一大幫助。

從小到大，我一直在閱讀，閱讀《駱駝祥子》，閱讀《紅樓夢》，一遍又一遍，閱讀駱駝祥子三起三落的人生，閱讀“黛玉葬花”的憐者心境。從魯迅的《從百草園到三味書屋》走出，又到《社戲》裏去體會民間文化的熱鬧，同李白一起“舉頭望明月，低頭思故鄉”，體會他的淡淡的悲傷,又陪在李清照身旁，感受她“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的沉重之情。

我是喜歡閱讀的，古人不是說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”嗎？

因爲喜歡，所以纔去做。閱讀使我快樂，它能使我增長見識，它讓我見到了海拔8844.43米高的珠穆朗瑪峯，它讓我躍入無邊無際的海洋，與魚羣，珊瑚一同浮動，它讓我走進漫天黃沙的沙漠，看見“大漠孤煙直，長河落日圓”的宏偉景象。廣闊的平原令我沉醉，雪白的冰川使我愉悅，絢麗的極光在眼前發亮。我享受閱讀。

閱讀還能撫慰我的心靈。在我陷入學習煩惱時，我曾讀了林清玄的《在生命的最深處善待自己》，這是他數十年禪意生命之書，撫平流年的傷痕，遇見從容的歡喜。其中的一篇文章《寫在水上的字》中說到”生命的歷程就像是寫在水上的字，順流而下，想回頭尋找的時候總是失去了痕跡，因爲在水上寫字，無論多麼費力，那水都不能永恆，甚至是不能成形的。” 所以我想與其糾結於苦痛和煩悶，不如平復心情，更進一步。閱讀就是這樣神奇，能夠調劑我的心情。

閱讀使我認識更廣的新世界，增長我的見識，帶我領略高山流水，走遍沙漠平原，體會人間冷暖。如果說有一件事，我可以一直做，那就是閱讀。

閱讀作文 篇2

閱讀是一個人生活中必不可少的事情，因爲閱讀可以增長我們的知識，使我們成爲一個學識淵博的人。

每天放學一回到家，我就看書，我先看語文書，錯題本，作文書，因爲有時候考試會考到這上面的，接下來看的書，是千奇百怪，有：考級書《五三班的壞小子》，《柳林風聲》，《時代廣場的蟋蟀》……和一些其他的書，如：《假如給我三天光明》，《湯姆索亞歷險記》，《八十天環遊地球》……

看這些書時都是聚精會神，一心一意，從不讓別人打擾我，而且裏面的內容更是豐富多彩，形形色色，讓我看得津津有味，每次看完，我也從中獲得了不少道理，《假給我三天光明》，讓我變得堅強，《昆蟲記》，讓我學到了識辯昆蟲的能力，《灰姑娘》，讓我變得善良……

高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚，”還有“讀書破萬卷，下筆如有神，”和“讀書使人心明眼亮，”都是在叫我們要讀好書，好讀書，所以讓我們一起讀書吧!”

讀書不僅可以讓我們增長知識，還能成爲一個孝順，品德好的人，所以，讀書是非常有用的，讓我們一起閱讀吧

閱讀作文 篇3

我的學校很美麗，這裏有五彩繽紛的花朵、鬱鬱蔥蔥的樹木，有兩幢聳立的教學樓和充滿歡聲笑語的操場……如果你問我，校園裏最具特色的風景是什麼，我會毫不猶豫地告訴你：是三三兩兩捧着書的同學們!

漫步在校園裏，隨處可見看書的同學。他們或邊走邊看，或坐在長椅上閱讀，或坐在花壇邊瀏覽……不管是一二年級的小朋友還是五六年級的大同學，大家都看得很認真。瞧，他們的表情正在隨着故事情節的變化而變化呢!開心、憤怒、傷心……看着他們，我彷彿也明白了人物的處境，領略到了故事的精彩。

不僅是戶外，教室裏也颳着“讀書風”。圖書角是每個班級最受歡迎的地方。一下課，同學們便爭相擁向小小的圖書角。有的拿到書後站着就開始看，有的瀏覽完一本又迅速抽出一本……“討厭”的上課鈴總是很快就響了，大家只好放下手中的書，戀戀不捨地回到座位，期盼着鈴聲再一次響起。

生活在這個充滿書香的校園裏，原本不愛讀書的我也受到了薰陶。最明顯的變化就是我的了。我把從書中看來的和各種小知識靈活運用到中，寫出了不少的佳作。每一次，當老師朗讀我的作文時，我都會在心裏默默地感謝我們的書香校園……

我愛學校的美麗，更愛它濃濃的書香味!

閱讀作文 篇4

課外閱讀是語文教學的重要組成部分，語文教學必須切實抓好課外閱讀。有效的課外閱讀對幫助學生鞏固課內知識，提高閱讀、習作、口語交際等到語文素養都有着重要作用。實踐證明，大凡語文素養較高的人，都是得益於大量的課外閱讀。

《語文課程標準》規定，小學生閱讀總量應爲145萬字，而我們現在所用的語文教材，總計約在15萬字左右，加上《自讀課本》，也大約只有30萬字。這個數量與課標規定量相差100多萬字左右。如此巨大的差距靠什麼來補充，無疑靠的是大量的課外閱讀。那麼，我們究竟應當引導學生用什麼時間來讀課外書、讀什麼內容、該指導學生掌握哪些閱讀的方法，又該如何對學生的閱讀數量和效果進行檢測，無疑是我們每一位老師尤其是語文老師應當思考的問題。下面，我就課外閱讀的內容、時間、檢測談談自己的一些簡單做法。

一、想方設法，落實閱讀內容。

1、根據學生的年齡特點和心理特點，蒐集、整理相關圖書和資料，讓學生閱讀。小學生在不同年齡階段，所表現出來的閱讀興趣與愛好是截然不同的，一般而言，低、中年級學生愛好閱讀寓言故事、閱讀童話故事，高年級學生愛好閱讀傳記、傳奇故事，並對文學產生興趣。我根據學生的這些特點，有目的、有重點地選擇閱讀內容。這樣既利於激發學生的興趣，又利於使閱讀內容系統化、具體化。

2、依據語文教材，選擇與課文相近的名篇佳作，供學生閱讀。現行語文教材都是以“組”爲單位編排的。在教學過程中，我都是按每組教材的特點和教學重點，推薦相應的名篇佳作讓學生閱讀，一方面增強學生融會貫通、舉一反三的能力，一方面使課外閱讀更加系列化。

3、指導學生根據自己的愛好，訂閱有關報刊，以豐富學生的閱讀內容。現在適合學生閱讀的報刊很多，如《小學生語文報》、《少年文藝》等等。這些報刊既有語文教育性，又有時代特色，讓學生適量閱讀，不僅能提高學生的語文素養，而且能豐富學生的社會閱歷，對學生的學習發展極有好處。

4、抓好即時性閱讀材料的閱讀。由於多種教育或社會需要，現在的學生經常會接受到一些即時性讀物，如從不同的渠道下發的《安全文明教育》、國情讀本、《龍鄉濮陽》地方讀本等。這些讀物乍一看沒什麼用，其實，任何書籍都有有益的成分。如果我們把這些讀物作爲課外閱讀材料，其收益會是多方面的。學生閱讀這些材料，既能鍛鍊閱讀能力，又能增強人文素養。所以每逢有這些材料下發，我都認真的組織學生閱讀。

二、科學安排，落實閱讀時間。

1、充分利用每週兩節閱讀課時間指導學生閱讀。學校每週設有兩節讀書課，是非常好的舉措。每週閱讀課時間，我都提前讓學生準備好圖書，爭取把課上足上滿，絕不利用這兩節課上課、講題，讓學生真正讀進去，有收穫。

2、減少重複、無效的課外作業，把時間騰出來讓學生進行“自我閱讀”。正如薛瑞萍老師所說：“老師佈置的大量家庭作業好學生做了沒用，差學生根本不做，這樣的作業還不如不佈置。”因此，我儘量減少作業的佈置，做這樣的作業有什麼用，把時間騰出來讓學生進行自我閱讀。一般每天要求學生閱讀30分鐘以上。

3、每天指導學生利用晨讀、午後靜悄悄這些零星時間自覺讀書、看報，豐富知識，開闊眼界，提高閱讀能力。

三、有的放矢，落實閱讀指導。

1、抓好起步指導，逐步培養學生的閱讀興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”一、二年級是小學生課外閱讀的萌發期，它直接影響着學生課外閱讀興趣的形成與發展。因此，抓好低年級的課外閱讀起步指導至關重要。在過去的兩年裏，我從低年級學生最愛讀圖文結合的材料如手，選擇類似連環畫、兒童畫報等圖文結合的寓言故事，讓學生閱讀，使學生一開始進入閱讀就品嚐到閱讀的快樂，逐步形成良好的閱讀興趣。

2、精心預設“讀寫課”每週讀寫課前，我都事先備好這兩節課要引導學生學習和掌握哪些讀書的方法、技巧，多，如怎樣讀一篇文章，怎樣讀一本書，怎樣品析精彩語言，怎樣簡單歸納故事內容等等。對在課上結合具體的課外書組織學生交流，從而使學生掌握讀書方法，不斷提高閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。。

四、數管齊下，落實閱讀檢測。

適時適度的檢測，既能瞭解學生的閱讀情況，又能促進學生積極閱讀。對學生進行課外閱讀情況的檢測，我一般透過以下方式進行。

1、彙報交流法。定期召開讀書彙報會，讓學生相互交流課外閱讀的內容、方法、收穫和體會，使學生在相互交流、相互啓發中增長智慧，提高素養。

2、開展各類比賽。透過開展講故事、朗誦、演講、表演等這些小比賽，讓學生把課外閱讀所得進行整合運用，促進學生透過讀、用結合，實現自我發展。

3、設定各種榮譽稱號。開展“朗讀能手”、“背誦能手”、“講故事能手”評選活動，促使學生在閱讀中培養自己的愛好，形成自己的個性特長，提高學生閱讀的積極性。

以上所談是我的一些簡單的嘗試與做法。讓我們圍繞這一問題進行認真地思考與實踐，探索出更多更好的方法，實實在在地提高每一位學生的語文素養。

閱讀作文 篇5

摘要：影響中學生美術教學的因素有很多，不僅有校外、校內的因素，甚至還有學生自身的因素。教師要結合初中美術教學的現狀，採取有針對性的措施，有效推動初中美術教育的發展，有效培養學生的感性認知、審美能力以及解決問題的能力。

關鍵詞：美術教學；影響因素；教學變革

在生產和生活中，人們總結出了“唯有實踐才能出真知”的深刻道理。美術教學就是透過理論學習來推動學生的動手能力和技巧。課堂上，光靠教師的理論說教，學生很難掌握美術技能，所以教師必須把足夠的時間放在學生的動手操作上。透過理論結合實際，幫助學生提升美術素養，增強他們的審美意識，進而提升人格素養。學生美術素養的形成，需要個體與集作文能夠體現小學生的語文學習現狀。爲此，小學生作文能力的強弱，對學生的語文學習現狀與語言表達水平都有着直接的影響作用。並且，作文也是學生思維表達能力與組織理解能力的體現。爲此，需要高度關注小學語文作文教學，分析小學語文作文教學中課外閱讀的重要性。下面，筆者重點對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行了簡要地分析。

一、課外閱讀有助於學生學習興趣的培養

對於小學語文課外閱讀來講，其首要的功能是培養學生的學習興趣。當前，國內推出的課外讀物的特點是教學手段科學、門類較多、形式多種，這保障了小學課外閱讀的生動有趣，這樣一來，學生在富有趣味性的閱讀中感受到其接近自身的生活或者是接近自身的小理想，因而能夠激發學生的閱讀積極主動性。而怎樣在小學語文作文教學中更加地開展課外閱讀教學呢？教師需要啓發與激勵學生閱讀課外讀物，立足於學生的愛好興趣，給學生推薦一些富有趣味性、教育性的課外讀物，以使學生透過閱讀形成濃厚的興趣，推動學生長時間受到課外閱讀的有益影響，最終形成良好的課外閱讀學習習慣。

二、課外閱讀能夠讓學生積累豐富的寫作素材

在小學語文教學中，當小學生學習了相應的字詞、句段之後，更加需要注重學生閱讀素養的培養。而大量的課外閱讀科研讓學生形成良好的閱讀習慣，實現其閱讀素材的累積，從而提高學生的閱讀素養。立足於大量的閱讀基礎之上，小學生就能夠逐步地累積越來越多的作文素材，在具體寫某個方面作文的情況下，能夠隨手寫出，實現作文水平的提升。具體來講，在指導學生課外閱讀的時候，結合教師的指導和啓發，可以引導學生辨別作者對人、心理、物、景、情等的各種現狀，以及描繪的各種環境。並且，教師在平時的作文教學中，一味地透過教條式的指導，難以使學生加深學習的印象，而只有結合大量的課外閱讀，提高學生分析、思考、判斷問題的能力，纔可以真正地培養學生的作文能力。

三、課外閱讀可以實現學生寫作水平的提升

書籍作爲整個人類社會的營養品不但可以激發人的思維能力、想象能力，而且可以提升人的寫作能力。在現實中，有的教師長期受到應試教學思想的制約，感覺小學生的任務就是學習課本知識，進而夯實基礎與提升學習成績，而且有的家長也禁止學生閱讀課外讀物。除此之外，結合相應的調查和研究發現，有的學生家長在給孩子購置書籍的情況下僅僅體現在《試題庫》《作文大全》等等，這從某種程度上忽視了課外閱讀的價值與意義，難以透過課外閱讀提升學生的作文能力。爲此，教師應當多多跟學生家長交流，有效地統一小學作文能力的提升與課外閱讀的豐富，要使家長切實明確課外閱讀的價值所在。在小學語文教學中，教師應當拿出一部分時間，要求學生閱讀一篇課外的文章，且在閱讀後寫出自己的體會或者是觀點，以激發學生形成良好的課外閱讀學習習慣。並且，教師應當將一些優秀的語文課外閱讀素材推薦給學生，像是在暑假或者是寒假裏，要求學生閱讀一本書籍，且寫出自己的感想，要麼是摘錄下這一本書籍中的好句子，以使學生更加高效地開展課外閱讀。這樣一來，不但能夠使學生的學習負擔減輕，而且學生透過閱讀實現了自我性情的陶冶，以及讓學生在閱讀之後更加容易進行寫作。

四、課外閱讀可以增強學生寫作的社會觀念

作文緊密聯繫人們的生活實際，只有確保學以致用，纔可以切實實現寫作能力的提升。以此作爲視角而言，課外閱讀顯得非常關鍵，課外閱讀開啟了進入社會的大門。可以說，課外閱讀存在十分多的書籍，涵蓋比較多的知識容量，無論是由自然科學至社會科學，還是由民族風情至人文關懷，都能夠在課外閱讀中牽涉到。當然，學生能夠結合自身的學習興趣選用適宜自己的課外閱讀素材，以拓展自身的知識面和增強社會責任觀念。在小學語文作文教學中，教師需要明確課外閱讀對提高作文教學質量的重要性，指導與激勵學生進行廣泛的課外閱讀，以使學生透過閱讀，累積大量的寫作材料，明確寫作的目標與方向，在提升寫作水平的過程中培養創新性思維能力，從而推動學生的全面發展與進步。

閱讀作文 篇6

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”不錯，書是我們成長的'搖籃，而那些經典書籍，則是漫漫書海中無法超越的傳奇。誦讀經典，使我快樂成長。

從小，我便是在《安徒生童話》、《格林童話》的影響下長大的，一個個動人的童話故事浸潤了我純潔的心靈，讓我提早認識了世界。裏面的狐狸、烏龜、兔子都是我幼年的玩伴，我也曾經幻想着，如果有一天，自己能去大森林裏找它們該多好啊！從白雪公主的繼母一次次迫害白雪公主的狠毒，小矮人不顧安危勇救白雪公主的故事中，明白了什麼是善良，什麼時候是惡毒。讀書使我收穫了善良與樂於助人。從那時起，我明白了擁有愛心是做人之根本。無論是公交車上的讓座，還是一次次的捐款，我毫不猶豫地傾其所有，奉獻出自己的愛心。

誦讀《西遊記》爲我的童年生活添上了亮麗的一筆。我喜歡孫悟空的勇敢、機智；喜歡豬八戒的樂觀、幽默；也喜歡沙僧的老實苦幹；還有唐僧的慈悲情懷。他們那不怕艱難險阻、勇往直前的進取精神在我幼小的心靈紮下了根。於是，學習上有了困難，我咬咬牙克服了難關。生活中有了坎坷，我樂觀面對。

一本本經典名著悄然走進了我的生活，是我無聲的啓蒙老師，開啓了我智慧的大門。讀《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，我學會了忠義、堅強；從《三國演義》、《傅雷家書》中，我學會了要知恩圖報、親情有偉大與無私……漸漸地，我在讀書中不斷地收穫成長。誦讀它們，如同品醇香佳釀，甘之若飴。

經典名著是我最親密的朋友；它們就是最美的太陽，永遠散發着神聖的光輝。

閱讀作文 篇7

喜歡在日光微醺的午後，懶懶地曬着太陽，捧一本好書，徜徉在屬於文學的遼闊天空下，跳躍於一行行文字間，細細品味書中人物的悲歡離合、喜怒哀樂，享受閱讀帶給我的各種滋味……

童年，水晶鞋的幻想，小時候的我們，單純又善於幻想。那時候的我，似乎最喜歡的就是那本《安徒生童話》了。那是很可愛的一本書，到處是美麗的插圖。那一個個充滿了童真的故事，總讓我沉迷不已。對那些美麗的童話，我總是心馳神往，更傾慕那些神奇的文字，可以締造出一個那麼動人的童話世界。小小的心，因一本童話故事書而產生了許許多多美好的遐想。稚嫩的心靈，開始了美好的憧憬，幻想着自己某一天也可以穿上灰姑娘那漂亮的水晶鞋，擁有自己夢幻的城堡，。每每想到這裏，小小的心彷彿跌進了蜜糖谷，滿是醉人的甜。

上小學了，我開始接觸《水滸傳》、《三國演義》之類的書。書中武松打虎精彩的場面，令我拍手叫好；魯提轄嫉惡如仇，三拳打死鎮關西，大快人心；《三國演義》裏神一樣的諸葛孔明，令我折服；周瑜年輕氣盛，被孔明三氣喪命，令人惋惜，讓我的心猶如吃了一顆辣椒，火辣辣的氣體只竄心窩，燒得我胸口發疼。

隨着年齡的增長，我開始知道這個世界不僅只有夢幻、英雄，還有深淵中的醜惡，現實中的冷漠與蒼涼。於是，我開始閱讀維克多.雨果的《巴黎聖母院》。不得不說《巴黎聖母院》是一部非常精彩的著作。愛斯米娜達的單純美好，敲鐘人卡西莫多醜陋外表下善良純潔的心，讓我感動落淚。但是現實的千瘡百孔，有些讓我感到心寒，好似吃下了一顆酸澀的果子，一直澀到心裏，讓人忍不住想落淚。

我的閱讀生活是豐富多彩的，我的閱讀滋味更是苦中有甜，甜中有樂……