精選遊戲作文合集7篇

在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的遊戲作文7篇，希望對大家有所幫助。

遊戲作文 篇1

冰心說，愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花瀰漫。踏着荊棘不覺痛苦，有淚可落不覺悲涼。

冰心的話，總是一針見血地揭示我的內心想法。

無論是你看到的，還是看不到的。

那樣糾結的心理。既盼着你發資訊給我，又希望你正安然入眠。

熬夜對身體不好。你我明明都知道。

可爲什麼凌晨三點鐘，我們會不約而同地看手機，看微信，聊天呢？

你說，下不爲例。

有時候，我覺得我們倆就像精神病人。白天太陽升起的時候，需要戴着面具見彼此。發了說說，明明是思念彼此，卻又死不承認，因爲我們分手了，所以就要一刀兩斷。可是自問，真的能斷了嗎？

那你爲什麼還要這麼關心我的消息呢？爲什麼不捨得刪掉我的微信呢？

然而夜幕降臨之後，我們開始開啟心窗。或許是夜的黑遮掩了我們內心的憂慮和恐懼，我們可以大膽的看對方的消息，接收對方的消息。

可是，你難道不覺得，這樣真的很累嗎？

就像一場遊戲。

遊戲作文 篇2

小學低年級學生字詞的學習顯得尤爲重要，因爲字詞的學習是習作的基礎。因此，字詞教學是低年級語文教學的重難點之一。

學生對於字詞的敏感程度不一，所以，同樣的課堂學習，有的學生全部會讀會認會寫會默；有的學生會認會讀會寫，但不全部會默寫；有的學生認不全，只會默寫極少一部分；更有甚者，幾乎不會認（不注音），更不會默寫，即便抄寫，也是少胳膊、多腿的。那麼，怎樣才能讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望呢？

俗話說：“興趣是最好的老師。”調動學生對漢字的學習興趣是必須的，是可行的。那麼，怎樣調動學生對漢字的學習興趣呢？

根據學生年齡特點，好動、好奇、好模仿、形象記憶占主導地位等特點，爲此，採用遊戲、表演、故事、謎語等方法，就會吸引學生的注意力，就會調動學生的`學習興趣，就會使學生樂學、愛學，就會使學生學有所獲。下面，具體說說遊戲識字法的做法。

遊戲是孩子們的最愛。遊戲識字法有“開火車”、“送信”、“找朋友”等。

“開火車”就是認讀生字、詞語或者字連詞時，學生按一定的順序一個一個接着往下讀。如果哪個學生不會讀，其餘的學生可以當小老師教給他，他跟讀後再自讀一遍，然後下一個學生接着讀後面的內容。如，學習《柳樹醒了》一課的生字“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍”時，使用“開火車”：

老師：一邊做開火車的動作，一邊說：“咔嚓、咔嚓，咔嚓、咔嚓，哪列火車想要開？”

學生：一邊舉手一邊說：“這列火車想要開。”

老師：一邊示意某一組一邊數：“火車開到這一組。”

這一組的學生就要全部站起，從前到後，一人讀一個生字（生1：醒；生2：雷……）或者字連詞（生1：醒、睡醒；生2：雷、雷聲……）來。

等到這一組的學生全部讀完，給予評價後，遊戲再換人重新開始。

“送信”就是一人扮演郵遞員，拿着生字卡片，一邊走，一邊說：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，我是郵遞員小聰聰。x字是哪家？”那個能立馬站起來並舉起本課x字卡片的學生，就從郵遞員手中接過信，並讀信——x字所組的詞語和帶x詞語的一句話。如，學習《識字1》時，“柳”字信上的內容，如下：詞語“柳樹、楊柳、柳絮、柳條、柳葉”，句子“春天，柳樹搖着它的綠色長辮子，美麗極了！”再如，“歌” 字信上的內容，如下：詞語“歌唱、歌曲、唱歌、歌手、歌星”，句子“春天，小燕子在枝頭歌唱明媚的春光！”

“找朋友”就是一個學生（生1）拿着生字卡片，一邊走一邊說唱：“找啊找啊找朋友，我是x，我的朋友在哪裏？”其他的學生，紛紛站起，說：“我是y或z、s、k等,你的朋友在這裏。”然後，生1選定一個（站起發言）學生，並走到他面前，這兩個同學拉着手站在一起，面對同學說：“我是x，我是y，我們兩個是朋友——xy。”其他同學跟讀兩遍xy。

如，生1拿着生字卡片“情”，一邊走一邊說唱：“找啊找啊找朋友，我是‘情’，我的朋友在哪裏？”其他的學生，紛紛站起，說：“我是‘事’或‘愛’、‘心’、‘友’,你的朋友在這裏。”然後，生1走到生2‘事’的面前，兩人拉着手站在一起，說：“我是‘事’，我是‘情’，我們兩個是朋友——事情。”

另外，“找朋友”還可以用於組字。如，生1說：“我是‘木’，我的朋友在哪裏？”生2說：“我是‘直’，你的朋友在這裏。”生1生2拉着手說：“我是‘木’，我是‘直’，‘木’加‘直’還是‘植’，‘植樹、植皮、植物’。”其餘學生跟讀詞語。

“遊戲識字法”是學生的最愛——在玩中學、在快樂中學。“遊戲識字法”是我們課堂上最常用的方法。

遊戲作文 篇3

看到題目，大家肯定會有些疑惑，遊戲不都是用“個”表示嗎？怎麼能用“堂”呢？其實，就在今天下午的第三節課，我們跟着謝老師玩了一節遊戲課，玩的不亦樂乎。

其實，我一直認爲在我們學校最風趣幽默的老師是葛泉老師，但今天上完這堂課才發現，原來我們的班主任謝老師也是一個深藏不露的風趣幽默的“主”。

一上課，謝老師便告訴我們這節課將會玩一個遊戲。話音剛落，教室裏便像“一石驚起千層浪”了，謝老師簡單介紹了遊戲的規則，遊戲便開始了。

因爲我們小組少一個人，所以老師便從第二組開始。只見王紫涵和董祥一快速帶上了眼罩，張家宇和馮曉雅也不甘落後，兩隊同時出發，但是張家宇在招數的環節上慢了一步，而王紫涵他們組也快速交給了李勇博和程一諾，他們快速衝了過去，而這時張家宇他們組纔剛交給王中澤，結果顯而易見，最終組長李勇博獲勝，並得了一個獎品。

但最爲精彩的是卞乙博小組和宋亞軒小組的pk了。這兩組是我認爲最精彩的兩個小組了，這次卞乙博選了兩個最快的同桌做了第一輪，他們的確選對了，爲第二組王紫涵和郝元爭取了更多的時間，但是宋亞軒他們也快到了，本來我們都以爲卞乙博小組贏了，但是宋亞軒他們第二組的成員任菲彤和韓家澍也追趕過來。終於，卞乙博小組最先到達終點，但是郝元十分緊張，最後郝元和任菲彤同時起步，他們贏了，宋亞軒怎麼也沒想到他們會勝利。

終於這次比賽在下課鈴的“陪伴”下結束了，但是我們依舊意猶未盡！最後，我們才明白，原來謝老師是讓我們珍惜眼前的健康生活啊！

遊戲作文 篇4

今天下午也就是星期四，老師手裏拿着三包薯片走進了教室，頓時教室裏響起了震耳欲聾的呼喚聲。我心裏想到底是什麼味道的呢？拿薯片是幹什麼用的啊？我真是太激動了。

老師說今天我們玩一個遊戲，這時我才明白原來是吃薯片。老師先給我們說了遊戲規則，用五官把薯片吃到嘴裏不能用手，我們很疑惑的想不能用手怎麼能吃到薯片啊？老師先從每一個大組選出一小組人，我很激動，老師會不會選到我呢？老師選出了四個人，裏面沒有選到我，我很傷心，可是我並沒有責怪老師。現在遊戲開始啦，我看見四個人有的眨眨眼，有的抖抖身體好像得了多動症，有的嘴巴開開閉閉，有的薯片落在了他的鼻子上，拱了拱鼻子滑稽極啦！我仔細看那個人老是把薯片放在他的頭上，擋住了他的一個眼睛，這時他好像一個海盜。她眨了眨眼睛，薯片跑到了他的鼻子上，薯片像蹺蹺板一樣，一會兒往那邊倒一會兒往這邊倒，他盡力的用舌頭舔。可是舌頭太短，舔不到，他想一低頭薯片就掉下來啦。於是他用自己的鼻子往上一拱薯片還是掉下來啦，最終還是失敗啦！

老師終於挑到了我，我心裏很激動，我在想會不會吃到薯片那，這時老師在我頭上放了一片薯片，我擠擠眉毛暑片跑到了我的右臉頰，我趕緊往右一扭，把薯片跑到了我的嘴右上方。我趕緊用舌頭去舔，好像碰到了一點，我再次伸長舌頭碰到了，當時我很開心就趕緊往嘴裏啦，可是到半路啦，薯片掉在了地上。心想這麼大的一塊薯片掉在了地上多可惜啊！

從這個遊戲中我學到啦，做什麼事情都不能太着急，要有一定的耐心，正如俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。

遊戲作文 篇5

呵呵，這是什麼？哈哈哈咦？爲什麼嚴肅的教室要充滿歡笑和歡笑？現在讓我告訴你，我們在玩聲音遊戲！

傳聲遊戲規則如下：全班分爲A、B兩組，每組五人，五人排成一排。老師對每組第一個人耳語一句，然後第一個人依次傳回去，只能說一遍，不能重複。最後一個學生將答案寫在黑板上，正確率最高的小組獲勝。

老師講完規則後，傳聲遊戲正式開始。

我被分到倒數第二個同學A組。我看到老師給第一個同學發資訊。第一個同學是胡瑞亞。聽完老師的話，她皺起了眉頭。然後，她又笑了，露出一副回答的樣子，把頭伸向潘。

她說完之後，潘看着焦急的樣子，皺着眉頭，嘟着嘴，苦瓜着臉，心慌意亂的樣子，嘴裏還嘀咕着：你說什麼呢？說着一臉懇求地看着胡瑞亞，她擡頭看着老師和同學的眼睛，嚥下嘴裏的話，艱難地轉過頭，滿臉歉意地把話傳給了張起靈。

聽完之後，他一臉疑惑，表示沒聽懂，急忙問道：你在說什麼？老師揮手繼續傳遞。我在後面早就做好了充分的準備，但心裏難免有點緊張。張起靈小聲對我說：我頭上有角。

什麼，你頭上有角？什麼？我哈哈大笑，同學們看着我，全班鬨堂大笑。我迅速轉過身，我的目光轉向蔡身後的。看他的表情，我應該已經等得很累了！

於是我就傳給了他，他就起來寫在黑板上了！

看着他的回答，全班鬨堂大笑，老師忍着笑宣佈了正確答案：藤蔓上綁了一個銅鈴，藤蔓跟着銅鈴一起動。

這一課讓我明白了一個道理：與人交談時，一定要吐字清楚，認真傾聽，如果耽誤了重大事件，就麻煩了。而且一定不能只靠耳朵做事，聽着聽着未必是真的！

遊戲作文 篇6

一個風和日麗的下午，我來到了小桔燈作文班。老師說今天要帶我們玩一個遊戲，叫搶橡皮。遊戲規則是：兩個人組成一對兒，拿出橡皮，放在桌子的正中央的地方。然後，老師喊口令，根據口令，伸左手或右手搶，哪個人先搶到橡皮，哪個有就獲勝。

遊戲開始了，我緊張得心砰砰地跳動。老師喊道：“同學們，都準備好了嗎？”同學們回答：“準備好了。”“一二三，左手。”我們爭先恐後的去搶橡皮，就像在搶一個寶貴的東西一樣。對手的眼睛緊緊地盯着橡皮，看樣子要大幹一場。但是，當老師喊出口令的時候，我的對手一下子按住橡皮，把橡皮搶了過去。她高高的舉起橡皮，看起來得意洋洋的。我也在老師喊完口令之後，趕緊去搶橡皮，可是，晚了一步，我的心情頓時低落了。成功搶到的人有的高高的舉起橡皮；有的大聲喊自己搶到了橡皮......他們看起來真開心啊！

從這個遊戲中，我知道了做事要速度快。

遊戲作文 篇7

今天，李老師帶了一包糖果走進了教室，我疑惑不解的想：老師拿糖果乾什麼呢？

開始上課了，李老師對我們說：“今天我們來玩個遊戲，名叫搶糖果。”我們一聽有糖果吃，而且可以玩遊戲，連連美美的誇了老師幾句，高呼：“老師萬歲。”

我們開始按照李老師的指示站到教室中間，同學們都神情火熱，躍躍欲試，這個同學擺出武林高手的姿態，讓人覺得他好像很厲害似的，那個同學雙手合十，頭仰起來看向天花板，嘴裏一直不停的小聲碎碎念，好像在說上天保佑，我一定要搶到糖。

過一會兒，李老師突然說了一聲：“預備----“李老師做了一個往上拋糖的動作。我們像一匹匹餓狼一樣貪婪的撲在地上。可是，地上 一顆糖也沒有，我想：李老師爲什麼這麼壞，明明說開始了，還不扔糖，害我摔了個四腳朝天。同學們也像打了敗仗的將軍，長嘆一口氣。

正當我們處在“丈二和尚摸不着頭腦”的狀態中，李老師又朝我們笑了一笑，飛快地說：”預備，開始。”一下子把糖果全扔了出去，這些糖果在一剎那間，分散了，猶如斷了線的珠子，在們的驚呼間悄然落地。我們像一隻只猛虎，不顧一切地撲向自己的獵物。我眼疾手快地搶了兩顆糖果，正當得意之際，由於我手上的汗珠，這些馬上到嘴的食物就這樣不翼而飛。

唉！到手的美食就在我得意之時逃之夭夭，正當我打算放棄之時，一顆糖果出現在我的眼中，正好落在我的腳邊。哈哈！真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”啊，我彎下腰，正欲拾起。一隻本不該出現的手，突然從我腳邊掠過，拿走了那顆糖果。真是讓我感到“悲喜兩重天啊!“雖然我還帶有遺憾，但時間不能重來，我長嘆了一口氣。

就這樣，快樂的遊戲結束了。