精選九月九日憶山東兄弟教案4篇

作爲一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家收集的九月九日憶山東兄弟教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

九月九日憶山東兄弟教案 篇1

活動名稱：九月九日憶山東兄弟（語言）

活動目標：1.理解古詩所描述的內容及詩句。

2.理解古詩中“異鄉”、“異客”“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。

3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉親人之情。

活動準備：1.幼兒用書、音樂、DVD、茱萸圖片。

2.幼兒預先知道九月九日是重陽節，瞭解一些節日民俗。

活動過程 個性化的修改

一、欣賞故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內容。

提問：九月九日這一天，詩人在幹什麼呢？他想到了些什麼？

二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發現古詩的語言結構特點，理解古詩詩意。

1.師有感情地朗誦古詩，並出示相應的文字卡片。

提問：

古詩裏說了些什麼？

古詩和剛纔的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什麼不同？

2.小結：同樣是講一件事，剛纔故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意的。）

3.欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

提問：

①在這首古詩裏你有哪些地方還不明白？

（引導幼兒結合對故事的記憶，來理解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）

②這首古詩告訴我們一件什麼事?（引導幼兒根據個人理解簡單概括詩意。）

4.師生完整欣賞並有感情地朗誦古詩。

三、遷移情感，體驗詩人的思鄉之情。

提問：

詩人在九月九日重陽節這天特別的思念家鄉的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什麼呢？

活動反思：

九月九日憶山東兄弟教案 篇2

教學目標

1． 學會本課3個生字。

2． 背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣。

3． 體會作者思念親人、思念家鄉的感情，養成積累的習慣。

教學準備

教師：一則故事、音樂磁帶、蒐集重陽節的常識、教學掛圖或課件。

學生：蒐集思念親人的古詩。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、介紹詩人，揭示課文題目

1． 我們以前學過王維的古詩嗎？誰會背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）

2． 王維簡介：唐代著名詩人，少年聰慧，9歲時就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學習的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。

3． 揭題、質疑、解題。

二、學生自讀詩歌，初步感知詩意

1．學生自讀古詩。要求讀準字音。

2．同桌互讀詩歌。要求讀通句子。

3．點名讀，讓其他學生注意聆聽，看朗讀者是否達到了以上要求。

4．藉助註釋、插圖，結合自己的閱讀感受，初步感知詩的大意。

三、交流感悟，體會意境

1．全班齊讀詩歌，然後在四人小組內交流自己的閱讀感受。

2．全班交流。

（1）藉助註釋，合作學習，弄清詩句字面意思。學生對哪句有所得就說哪句，順序不限；教師還要重視多方互動與交流的作用，激勵學生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩。

獨在異鄉爲異客：“獨”，獨自一人；“異鄉”，他鄉；“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨一人，人生地疏、舉目無親，倍感孤寂。

每逢佳節倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節”，美好的節日，本詩指重陽節。這句話的意思是，每當遇到節日，我就加倍地思念家中的親人。

遙知兄弟登高處：“遙”，遠；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風俗，重陽登高。這句話的意思是，我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸，據說可以防災。這句話的意思是，兄弟們頭上都插着茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個人。

（2）質疑，交流。疑問主要由學生提出，答案則由交流得出結論。點名讓學生說說自己的收穫，弄懂了些什麼。（濃濃的思鄉之情，有趣的民間風俗，對比的寫作手法，簡練的語言風格等）

（3）有感情地朗讀。

先讓學生自己悟讀，再點名讀並評議，接着集體讀，最後男、女生比賽讀。

（4）背誦詩歌。

自己試背，同桌互背，集體背誦。

四、拓展延伸,遷移練筆

1．人間最美是真情，同學們，我們都有親人，都在親人的關心和愛護下成長。如果現在你一個人漂泊他鄉、孤苦無依，你會有什麼樣的感受呢？能否寫一寫你的真情實感？

2．學生練筆，展示交流。（把優秀作品張貼在黑板上）

3．背誦詩歌，深化感情。

五、拓展思路

1．除了本詩外，你還蒐集到了哪些思念親人的詩？（教師引導學生閱讀、交流蒐集到的詩歌，留意詩歌間的內在聯繫，使學生能更深地理解古詩）

2．課後練習。

（1）把自己蒐集的古詩背熟。

（2）自主把自己蒐集到的任意一首古詩改寫成記敘文。

（3）辦一期思鄉、思親爲主題的古詩手抄報。（小組合作）

九月九日憶山東兄弟教案 篇3

教學目標

1. 理解字詞意思及詩句的意思；

2. 體會作者表達的思想感情；

3. 有感情地朗讀、背誦這首詩；

4. 感受詩句語言質樸，感情真摯的特點。

教學重點：想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。

教學過程：

一、談話匯入

1、同學們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經歷？分別時心情怎樣？

2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維爲了去京城學習，考取功名，17歲就離開了家鄉，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，於是揮筆寫下了一首千古名詩。

3、齊讀課題。

二、理解題意

1、從題目中你知道了什麼？或你有什麼不明白的？可以結合課文下面的註釋來說。

（1）理解“九月九日”

（2）理解“憶”

（3）理解“山東”

2、你能連起來說說題目的意思嗎？

過渡：是啊，作者在重陽節這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

三、初讀課文，整體感知

1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

2、這首詩感情真切，是抒發思鄉之情的千古名詩，下面請同學們自由學習全詩。聽清要求：

（1）讀準生字的字音並能給生字找個朋友。

（2）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

3、交流

（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

（2）指名給生字找朋友。齊讀

（3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。

四、品讀詩句，瞭解詩意

1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學生讀

出示：獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。

（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉之情，請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。

（2）指名說。

（3） 這裏的佳節指的是——－那麼，同學們，除了重陽節可以稱爲佳節，還有哪些節日可以稱爲佳節呢？那不是佳節的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什麼意思？

（4）是啊，每當遇到美好節日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也————，

（5） 誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來呢？

（6） 詩人爲什麼會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢？因爲“獨在異鄉爲異客”。（板書：獨、異。）釋：獨，異客。這句話是說。（句意讓學生說。）

（7）導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎麼不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→範讀→指名讀、評議）

過渡：（填空：因爲詩人—— ，所以詩人平時—— 每逢佳節就—— ：看到長安菊花開，他會想到——的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰幹什麼）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰幹什麼）。）

2、教學三、四行

出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1） 同桌討論詩句的意思。指名說

（2） 詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多麼遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念着詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎麼想，怎麼說？

（3） 朗讀指導，並背誦。

① 點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情

② 配樂範讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③ 練習背誦。（師生接龍背→指名背）

師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情）

五、課外延伸

明天就是一年一度的重陽節了，你準備以怎樣的方式和你們的親人聯繫，表達你們的思念之情？

有的說打電話，有的說寫信，有的說寄賀卡……

教師肯定了學生提出的方式，要求學生選擇自己喜歡的方式和親人聯繫，並且在交談時巧妙地用上“每逢佳節倍思親”這句詩。

生：（打電話）您好！外婆，重陽節到了，我很想念您。您的身體好嗎？外婆，今天我們學了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好，我把它送給您，“每逢佳節倍思親”，願您身體健康，萬事如意！

生：（扮外婆）好外甥，謝謝你的.祝福，“每逢佳節倍思親！”說得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆來接你啊！祝你學習進步啊！再見！（掌聲熱烈）

生：（寫信）媽媽，您好！您去外地學習已經一個月了

今天是重陽節，看到別人家都歡天喜地過節，我特別想念您！真是“每逢佳節倍思親”，媽媽，希望您早些回家！也祝您學習進步！

師：（深情地說）大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——

生：（齊讀）每逢佳節倍思親。

九月九日憶山東兄弟教案 篇4

一、教學目標

1 查找有關資料，瞭解作者生平及創作背景。

2 展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3 品重點字詞，美讀詩句，體會作者表達的思想感情。

4 培養學生閱讀古詩的興趣和能力。

二、教學重點

想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

三、教學準備：小黑板錄音機

（一）交流課前查找資料、板題解題

1、學生交流。（學生有的介紹上網查找的資料；有的介紹從課外書知道的內容。）

2、誰會背王維的詩。

師：同學們懂得真多，今天我們再王維的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩歌的題目中你瞭解到什麼？（九月九日是農曆重陽節，古人在這一天有登高的風俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉蒲州。題目的意思是，在重陽佳節裏懷念家鄉的兄弟。）

師小結：王維少年時期就很有文才，有多方面的藝術才能。他善於描寫自然景色。有人稱他詩中有畫，畫中有詩。

（二）初讀全詩整體感知

1．放錄音配樂朗讀。

2．學生自讀。

透過讀準字音。看看你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？

3．指讀全詩。思考。詩中寫了什麼時間，在什麼地方，什麼人的什麼事？誰能用一句完整的話說出來。

（詩中寫在九月九日重陽節。詩人獨自在異地他鄉思念家鄉兄弟的事。）

（三）品讀詩句、瞭解詩意

1 這首詩中你認爲哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什麼？

生1：我認爲獨字用得好，獨字表現詩人一個人離開家鄉、親人的孤獨心情。

生2：我認爲異字用得好，說出詩人在外地想念家鄉、親人的感情。

2、你認爲這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什麼？

生：每逢佳節倍思親。

師：爲什麼每遇到節日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）

3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨自一人身在他鄉，成爲他鄉之客。每遇到美好的節日，我就加倍地思念故鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）

（四）再讀悟情

1．有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達了作者怎樣的思想感情。（詩中表達了作者身居外地，逢重陽節，思念親人的思想感情。讀時速度稍慢，聲音稍低緩。）

2、配樂朗讀。

（五）想象訓練口語

1、這是一首思鄉的詩，假如你是詩人你會怎樣說？用什麼方法向親人述說思鄉的感情？（學生說了很多方法。）

2、既然同學們想到用電話，就請你們當詩人，老師當詩人的親人，述說思念之情。（口語訓練，產生情感共鳴）

附：板書設計

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨 兄弟

少一人