精選《九月九日憶山東兄弟》教案4篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的《九月九日憶山東兄弟》教案4篇，希望對大家有所幫助。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

教學目標

1. 學會本課生字。

2. 誦讀古詩，體會作者的思鄉之情。

3. 背誦古詩。

教學準備

課文插圖(或課件)、錄音磁帶。

教材簡析

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農曆九月九日是重陽節。山東，指華山以東王維的家鄉蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是，在重陽節這天思念家鄉的兄弟。

全詩抓住重陽節登高這一習俗，抒發了思念親人的感情，發自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節倍思親”一句，常常被人們引用，以表達思親之情。

本課的教學重點是學會生字，瞭解詩意，背誦古詩。

建議本課用1課時完成。

* “獨在異鄉爲異客。”“獨”，獨自一人;“異鄉”,他鄉，這裏指長安(今陝西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨一人在外地。

* “每逢佳節倍思親。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節”，美好的節日，這裏指重陽節。這句詩的意思是：每當遇到節日我就加倍地思念家中的親人。

* “遙知兄弟登高處。”“遙”，遠;“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉的哥哥弟弟;“登高”，民間風俗，重陽節這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

* “遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據說可以防災避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插着茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個人。

* 古詩教學以學生誦讀爲主。要留出時間讓學生多讀。

可以參考以下節奏朗讀：

獨在異鄉/爲異客，

每逢佳節/倍思親。

遙知/兄弟/登高處，

遍插茱萸/少/一人。

* 課後第1、2題可在教學過程中完成。

* 課後第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。

* 課後的選做題教師應先了解學過的有關詩句，以作提示。

教學設計參考

一、揭示課題

1. 談話：今天我們學習唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。

2. 師板書課題，生齊讀課題。

3. 解題。

二、學生自讀詩歌，初步感知

1. 學生自讀。要求：讀準字音，詩句通順連貫。

2. 檢查學生自讀詩歌情況。

3. 學生藉助註釋、插圖，瞭解詩的大意。

三、自讀自悟，體會意境

1. 再讀詩歌，在四人小組內交流自己的閱讀體會。

2. 全班交流。

3. 有感情地朗讀全詩。

四、背誦詩歌

五、拓展延伸

你讀過哪些思念家鄉和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)

(楊蔚、李金瑤)

參考資料

王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟縣)人，唐代著名詩人。少年聰慧，9歲時就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。他的詩，題材、風格多樣化，特別是田園山水詩，具有較高的藝術造詣，被譽爲“詩中有畫，畫中有詩”。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2

活動目標

1.欣賞並理解古詩，能初步發現古詩的語言結構特點。

2.理解古詩中“異鄉”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。

3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉親人之情。

4.透過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5.萌發對文學作品的興趣。

教學重點、難點

讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

活動準備

1.讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽節，瞭解一些節日民俗。

2.相關詩句字卡

3.自制課件

活動過程

一、聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內容。

提問：九月九日這一天，詩人在幹什麼呢?他想到了些什麼?

二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發現古詩的語言結構特點，理解古詩詩意。

1.師有感情地朗誦古詩，並出示相應的文字卡片。

提問：古詩裏說了些什麼?

2.古詩和剛纔的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什麼不同?

三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

提問：

1.在這首古詩裏你有哪些地方還不明白?

2.這首古詩告訴我們一件什麼事?

3.師生完整欣賞並有感情地朗誦古詩。

四、遷移情感，體驗詩人的思鄉之情。

1.提問：詩人在九月九日重陽節這天特別的思念家鄉的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什麼呢?

2.引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。

教學反思

在活動中，我用講故事的形式間接地瞭解古詩的內容和意境，並利用多媒體課件來進行教學。我知道圖片是最爲直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最爲喜歡、最容易理解的，把兩者有機結合能激發幼兒的學習興趣。讓孩子們學得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內容，更加的直觀形象。孩子對於重陽節都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關圖片，但是這兩種物品對於幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應該適時的加以引導或者透過知識經驗準備來引導幼兒認識。

小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了遊子的思鄉懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉異土生活的孤獨悽然，因而時時懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加。接着詩一躍而寫遠在家鄉的兄弟，按照重陽節的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反覆跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節倍思親”更是千古名句。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3

教學目的：

1. 認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學課時： 2課時

教學過程：

第１課時：學習《夜書所見》

(一)匯入新課：

1、簡介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些資訊？

如：可以知道是.寫作者在晚上的所見所聞。

（二）初知詩意

1、自主學習，放聲朗讀古詩，藉助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同着聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

（三）合作學習

1、小組合作，藉助註釋、結合圖意，說說自己讀懂了什麼？劃出小組內不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意

（1）小組彙報讀懂的'地方。

教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

（2）交流不懂的地方。

引導學生體會詩人的心情。

3. 誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

4、練習背誦

（四）指導寫字“促、深”。

第２課時：學習《九月九日憶山東兄弟》

教學過程：

一、揭題

今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽爲“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師範讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啓發大家思考嗎？（根據學生質疑，板書）

（簡單的疑問根據詩題釋疑，重點爲：“九月九日”：重陽節，古人有在重陽節這天插着茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說的山東不同。）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機引導。

如：第一句詩。

①“憶”是什麼意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什麼時候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人爲什麼會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢？

從而理解“獨在異鄉爲異客”

④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→範讀→指名讀、評議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們幹什麼？（生齊讀三四行）有什麼不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多麼遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念着詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎麼想，怎麼說？

3、朗讀指導，並背誦。

①自由練讀

②配樂範讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展

1．今天就是中秋節，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！

學生暢所欲言。

2、寫字指導

重點寫“異、遙、插”字

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4

【教學目標】

1、查找有關資料，瞭解作者生平及創作背景。

2、展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3、品重點字詞，美讀詩句，體嶙髡吡髀兜母星欏?br>

4、培養學生閱讀古詩的興趣和能力。

【教學重點】

想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

【教學準備】

小黑板錄音機

【教學過程】

一、複習學法，匯入新課

1、小黑板出示：瞭解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。

2、用自己話說說每一步具體做法及要求。

3、今天，我們就按同樣的方法學習《九月九日憶山東兄弟》。

4、板：古詩《九月九日憶山東兄弟》

二、瞭解詩人，解詩題目

1、這首詩是誰在什麼情況下寫的?你瞭解他嗎?

(學生讀課外蒐集資料中的有關內容)

2、題目中的“憶”是什麼意思?“山東”指山東省嗎?

能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節這天，王維思念家鄉的兄弟。)

三、理解字詞，明白詩意

1、學生自由讀，指名讀，直到正確流利。

(“爲”這裏應讀“wéi”)

2、再讀，你有哪些地方讀不懂?並在書上作記號。

3、小黑板出示學生不理解的字詞：

異客 逢 倍 遍

4、動動腦子，你如何理解這些字詞?

5、你能從字面上說說詩句意思嗎?

6、學生展開想象，用自己語言說說詩意。

四、體悟詩情，吟誦詩文

1、這首詩中你認爲哪些字用得好?你從中體會到了什麼?

2、學生小小組討論。

3、交流。

我認爲字用得好，從中我體會到了。你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學比他讀得更好?(注意節奏與感情) .

4、配樂吟誦。

五、課外延伸

1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談談看法嗎?能有感情地吟出這句詩嗎?

2、“每逢佳節倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時的具體含義嗎?

3、播放歌曲《七子之歌》

六、作業

1、蒐集“思念”主題的詩，歌曲等。

2、小練筆：改寫《九月九日憶山東兄弟》

七、板書

九月九日憶山東兄弟

唐代 王維

獨在/異鄉/爲異客，

每逢/佳節/倍/思親。

遙知/兄弟/登/高處，

遍插/茱萸/少一人。