張若虛《春江花月夜》分析

引導語：《春江花月夜》原爲樂府《吳聲歌曲》名，相傳爲陳後主(陳叔寶)所創。原詞以佚。隋煬帝、溫庭筠等都曾作有此曲。最爲出名《春江花月夜》的是初唐、盛唐之交詩人張若虛的代表作，被聞一多先生譽爲“以孤篇蓋全唐”，歷來爲人們所傳頌。下面就是有關張若虛《春江花月夜》原文分析知識，歡迎大家閱讀學習。

年代：唐代

作者：張若虛

體裁：樂府

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

灩灩隨波千萬裏，何處春江無月明!

江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。

空裏流霜不覺飛，汀白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月?江月何年初照人?

人生代代無窮已，江月年年望(只)相似。

不知江月待何人，但見長江送流水。

白雲一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?

可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

此時相望不相聞，願逐月華流照君。

鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

昨夜閒潭夢落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復西斜(古字中讀xiá，xié是後面編入的聲調)。

斜(xié)月沉沉藏海霧，碣(jié)石瀟湘無限路。

不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。

譯文

春天的江潮水勢浩蕩，與大海連成一片;海上那一輪明月，正伴隨着潮水的涌動一同升起。

月亮的亮麗光華，隨着波浪閃耀到千里萬里;什麼地方的春江會沒有月亮的朗照之光啊!

江水曲曲折折地繞着芳香的草地流淌;月光照着開遍鮮花的樹林，全都像細碎的雪珠閃爍。

天空中月光如同晶瑩的白霜流佈，感覺不到它的飛翔;岸邊的白沙也被映照得看不清晰了。

江水與天空連成了一片透明，沒有一點細微的灰塵;只有一輪孤獨的明月高懸在中天。

江邊上是什麼人最早見到月亮的?江上的明月又是哪一年第一次照耀着人的呢?

人生一代又一代地綿延着，無窮無盡;人們年復一年地眺望江上的月亮，也亙古不變。

誰也不清楚江上的月亮在等候着什麼人;人們只看見長長的大江不斷地送走流水。

一片白雲向遠空緩緩飄去;青楓浦那種遠遊者逗留的地方，一定有遊子禁不住心中的憂愁。

誰家的遊子今晚坐着小船漂流在外?他又在什麼地方思念着明月照耀的愛人的小樓呢?

多令人傷心啊，此刻那樓上的月光正流連不去;它應該也照耀到了離去遊子的梳妝檯。

它溜進愛人漂亮的閨房，捲上窗簾也趕不走;它留在搗衣石上，用手將它拂去它還會返回。

遊子思婦們此時相互思念，卻聽不到對方的音訊;多麼希望隨着月光流去關照對方啊。

可恨送信的鴻雁早就飛走，月光又不能渡過;傳情的魚兒也藏到水底，只剩水面圈圈波紋。

前一夜寂寞的水潭邊，就夢見了花朵零落將盡;春天已過了一半還不回家，怎不令人傷心。

江水不停地流走春景，春景就快要流盡;江潭上方美好的夜月，也開始偏西了。

殘月深深隱入了茫茫海霧;遠在北方碣石南方瀟湘的離人啊，回家的路途該是多麼的遙遠。

不知其中能有幾人乘着月光轉回家鄉?殘月掩映着大江兩岸的樹木，深深激盪人的心情。

分析

《春江花月夜》沿用陳隋樂府舊題來抒寫真摯感人的離別情緒和富有哲理意味的人生感慨，語言清新優美，韻律婉轉悠揚，完全洗去了宮體詩的濃脂豔粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺，清末王闓運評價稱“張若虛《春江花月夜》用《西洲》格調，孤篇橫絕，竟爲大家;李賀、商隱，挹其鮮潤;宋詞、元詩，盡其支流”，足見其非同凡響的崇高地位和悠悠不盡之深遠影響。該詩中的“春江潮水連海平，海上明月共潮生”、“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”、“此時相望不相聞，願逐月華流照君”和“不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹”等皆是描摹細膩、情景交融的極佳之句。

張若虛(約660-約720)，揚州(治所在今江蘇揚州)人。曾任兗州兵曹。唐中宗神龍(706-707)年間，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融等俱以文詞俊秀馳名於京都，其與賀知章、張旭、包融並稱爲"吳中四士"。玄宗開元時尚在世。

其詩描寫細膩，音節和諧，清麗開宕，富有情韻，在初唐詩風的轉變中有重要地位。但受六朝柔靡詩風影響，常露人生無常之感。詩作大部散佚，《全唐詩》僅存2首，其一爲《春江花月夜》，乃千古絕唱，是一篇膾炙人口的名作，有“以孤篇壓倒全唐”之譽。

《春江花月夜》是著名的七言歌行，被聞一多讚美爲“詩中的詩，頂峯上的頂峯”。有如下特點：第一，詩採用的是樂府舊題，詩中表現的也是遊子思婦的傳統主題，但賦予了全新的內容。第二，全詩以浩瀚幽遠、靜謐瑰麗的春江花月之夜爲背景，將傳統詩歌中游子思婦的相思之情，昇華爲極優美動人的藝術境界。第三，表現了對年華、青春的珍惜，對生命的熱愛。全篇熔詩情、畫意、哲理於一爐，創造出情景交融、玲瓏透徹的詩境。第四，韻律和諧婉轉，富有音樂美。

教案

教學目標：

1．抓住春、江、花、月、夜五種景物（意象），進而藉助聯想、想像，體會一種春江月夜的畫意詩情。

2．學習詩歌融情入景、情景交融的藝術手法。

3．引導學生透過對中國古典詩歌聲律特點的把握，在有感情地吟詠、誦讀中，置身詩境，體會詩境。

教學重點：

1．讀懂詩意

2.抓關鍵字詞把握文脈，抓關鍵句體會詩情，抓關鍵語段感悟意境。

教學過程

一、導語：詩篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現了人生最動人的良辰美景，構成了誘人探尋的奇妙的藝術境界。張若虛僅存兩首詩，而恰恰就是這其中一首詩使他“孤篇橫絕，竟爲大家”，有人評價說張若虛是“以一詩而壓全唐”，足見其詩的藝術成就之高。聞一多說這是“詩中的詩，頂峯上的頂峯”。

《春江花月夜》本是樂府舊題，相傳爲陳後主所創，內容是寫豔情的“宮體”詩。

二、作者簡介：

張若虛，揚州人。曾任兗州（今山東）兵曹。唐中宗年間，與賀知章等以吳越文士揚名京都。唐玄宗初年，與賀知章、張旭、包融齊名，號稱“吳中四士”。張若虛在詩中將畫意、詩情與對宇宙奧祕和人生哲理的體察融爲一體，創造出情景交融、玲瓏透徹的詩境。而在明淨的詩境中，又融入了一層淡淡的憂傷。詩人將真切的生命體驗融入美的形象，詩情與畫意相結合，表明唐詩意境的創造已進入爐火純青的階段。

三、預習初讀：

1、初讀課文，找出生字。

①灩灩(yàn)

②皆似霰(xiàn)

③搗衣砧(zhēn)

④碣(jié)石

2、播放朗讀錄音，整體感知課文。

（1）標題是《春江花月夜》，涉及到五種景物，作者重點寫了哪種景物？怎麼寫？有何特點？

全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月爲主體。“月”是詩中情景兼融之物，它跳動着詩人的脈搏，在全詩中猶如一條紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨着月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的遊子，組成了完整的詩歌意象，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現出春江花月夜清幽的意境美。

從結構層次上說，一繪江月之景、二闡人生之理、三抒相思之情。

1、【原詩】

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

2、【意譯】

春天，江水浩蕩潮勢洶涌，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來。

3、【簡析】詩人一開篇便就題生髮，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這裏的“海”是虛指。江潮浩瀚無垠，彷彿和大海連在一起，氣勢宏偉。

賞析“生”字：一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。“生”是“涌出”，就賦予了明月與潮水以活潑的生命。可謂妙筆生輝。唐代詩人好象對這個字情有獨鍾，象張九齡在他的詩作中有“海上生明月，天涯共此時”的句子、王灣也寫過“海日生殘夜，江春入舊年”，可謂一字一境界，着一“生”字，境界全出。

二、讀譯析第二節：

1、【原詩】

灩灩隨波千萬裏，何處春江無月明？江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空裏流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

2、【意譯】

月光照耀着春江，隨着波浪閃耀千萬裏，什麼地方的春江沒有明亮的月光。江水曲曲折折地繞着花草叢生的原野流淌，月光照射着開遍鮮花的樹林像細密的雪珠。月光象白霜從空中流下，所以霜飛無從察覺，它照得江畔的白沙和月色看不分明。江水、天空成一色，沒有些微灰塵，只有明亮的一輪孤月高懸空中。

3、【簡析】這八句，由大到小，由遠及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了（敘）。詩人輕輕揮灑一筆，便點染出春江月夜中的奇異之“花”。明月朗照之下，灩灩的水波，花草叢生的芳甸，如同披上霜雪的花樹，銀色的沙灘，一切是如此的清麗出塵，神祕朦朧。請簡析這四句詩的意境：詩人對月光的觀察極其精微：月光盪滌着世間萬物，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色。因而“流霜不覺飛”，“白沙看不見”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。詩人真可謂是丹青妙手，細膩傳神的筆觸，創造了一個神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。

三、讀譯析第三節：

1、【原詩】

江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。

2、【意譯】

江邊上什麼人最初看見月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人？人生一代代地天窮無盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。

3、【簡析】清明澄徹的天地宇宙，彷彿使人進入了一個純淨的世界，這就自然地引起了詩人的`遐思冥想：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”（敘）詩人神思飛躍，但又緊緊聯繫着人生，探索着人生的哲理與宇宙的奧祕。也許後來大詩人李白“青天有月來幾時？我欲停杯一問之”，以及蘇軾“明月幾時有？把酒問青天”的詩句，只是此句的翻版。而第四組的起句“人生代代無窮已，江月年年望相似”與劉希夷的名句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”則如出一轍。

這幾句寫出了怎樣的哲理？表達了怎樣的情感？個人的生命是短暫即逝的，而整個人類則是代代相傳的，宇宙也是亙古長存的。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰，也有對人生短暫的感傷，但並不是頹廢與絕望，而是緣於對人生的追求與熱愛。詩人的情緒是“哀而不傷”。我們得以聆聽到初盛唐時代之音的迴響。

四、讀譯析第四節：

1、【原詩】

不知江月待何人，但見長江送流水。白雲一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？

2、【意譯】

不知江上的月亮照耀着什麼人，只見長江不斷地輸送着流水。一片白雲緩緩地飄走，思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。哪家的遊子今晚坐着小船在漂流？什麼地方有人在明月照耀的樓上相思？

3、【簡析】

“不知江月待何人，但見長江送流水。”承“江月年年只相似”而來的：一輪孤月徘徊中天，象是等待着什麼人似的，卻又永遠不能如願。（敘）月光下江水流動，詩篇也將詩情推向更深遠的境界。江月有恨，流水無情，詩人自然地把筆觸由大自然景色轉到了人生圖像，引出在春江花月夜中思婦與遊子的兩地思念之情。“白雲”、“青楓浦”託物寓情。請評析“悠悠”兩字的表達效果。最神奇的就是這白雲一片，悠悠來去，一筆帶出離人怨婦的主題。“悠悠”是“飄動的樣子”，白雲飄忽，象徵“扁舟子”的行蹤不定，沒有點出抒情主體，但是更使人想到思婦的離愁別緒苦不堪言，更有餘韻。“青楓浦”爲地名，但“楓”“浦”在詩中又常用爲感別的景物、處所。“誰家”“何處”二句互文見義，正因不止一家一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設問，一種相思，牽出兩地離愁，令人想到“曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒”，詩情畫意盡在其中。

五、第五節

1、【原詩】

可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，願逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。（文---紋）

2、【意譯】

可憐樓上不停移動的月光，應該照耀着離人的梳妝檯。美好的閨房中的門簾卷不去月光，在搗衣石上拂去月光但它又來了。這時二人互相望着月亮可是互相聽不到聲音，我希望隨着月光流去照耀着您。送信的鴻雁能飛很遠但不能飛出無邊的月光，送信的魚龍潛游很遠但不能游到您身邊，只能在水面激起陣陣波紋。

3、【簡析】承“何處相思明月樓”寫思婦對離人的懷念。（敘）然而詩人不直說思婦的悲和淚，而是用“月”來烘托她的懷念之情，悲淚自出。賞析“徘徊”二字：把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮雲遊動，故光影明滅不定；二是月亮懷着對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去，與思婦作伴，爲她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走月色，卻又“卷不去”，“拂還來”。這裏“卷”和“拂”兩個癡情的動作，生動地表現出思婦內心的愁悵和迷惘。（析）向以傳信爲任的魚雁，如今也無法傳遞音訊——又憑添了幾重愁苦！（評）

六、讀譯析第六節：

1、【原詩】

昨夜閒潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸？落月搖情滿江樹。

2、【意譯】

昨晚遊子夢見花朵落在悠閒的水潭上，可憐春天過了一半還不能回家。江水流走春光，春光將要流盡，水潭上月亮晚晚落下，如今又西斜。斜月慢慢下沉，藏在海霧裏，碣石與瀟湘的離人相距無限遙遠。不知有幾人能趁着月光回家，只有那西落的月亮搖盪着離情，灑滿了江邊的樹林。

3、【簡析】

詩人用落花、流水、殘月來烘托遊子的思歸之情。（敘）江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是遊子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他悽苦的寞寞之情。“沉沉”二字渲染並加重了他的孤寂；“無限路”也就無限地加深了他的鄉思。簡析末句的意境：“落月搖情滿江樹”中的“搖情”強化了不絕如縷的思念之情，它將月光之情、遊子之情、詩人之情交織成片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻嫋嫋，搖曳生姿，令人心醉神迷，筆觸細膩傳神，意境深邃悠遠，令人回味無窮。