小石潭記第一課時教案
教學目標:
1、正確翻譯課文,積累常見的文言實詞。
2、學習抓住特點描寫景物,借景抒情的寫法。
教學重點:
通曉文意並背誦課文,理解作者借遊記寄託的思想感情,體會文章寫景抒情的方法。
教學難點:
怎樣理解文中的樂?
教學設想:
本文短小精悍,語言簡潔豐富,細緻生動,多用短句形成強烈的節奏感,讀起來悅耳動聽,字裏行間蘊涵着作者豐富的情感。文章以遊覽爲序寫景,條理清楚,引導學生理清思路,把握題旨。緊緊扣住教學重點;引導學生理解好文中的樂(難點)。詞語、生字結合預習當堂解決,個別晦澀語句、文言活用現象,只要能大體把握即可
教學過程:
一、匯入新課
唐代有一位著名作家,與《馬說》的作者韓愈倡導了唐代古文運動,成爲了“唐宋八大家”之一,這位作家是誰?(生答:柳宗元)今天我們一起來學習柳宗元的《小石潭記》。
二、瞭解作者
柳宗元(773-819)字子厚,唐代河東人,世稱“柳河東”,著名文學家,“唐宋八大家”之一,他曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,他寫下了一組著名的有連續性的.山水遊記,合稱《永州八記》。他的山水遊記常常把自己的身世遭遇、思想感情融合於自然風景的描繪中,借被遺棄於荒遠地區的美好景物,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑鬱的心情。本文就是其中的一篇。
三、走進文字
(一)讀一讀
1、學生齊讀
2、師生評議後教師範讀
(二)譯一譯
學生口頭翻譯課文,教師注意糾錯和補充,強調重點詞語、句子。
(三)議一議
1、第一段描寫了哪些景物?作者是怎樣發現小石潭的?作者寫發現小石潭的經過,用了哪些準確的動詞?這一段寫景用了什麼寫法?
篁竹-水聲-小潭-青樹-翠蔓
隔-聞-伐-取-見(動詞準確)
移步換景的寫法,從音、形、色三方面入手。
2、第2段寫了哪些景物,用的是什麼寫法?潭水有什麼特點?作者是怎樣描寫的?
作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的情感?
明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。
潭水特點:清澈。作者從游魚、陽光、影子等角度寫潭水。
寫法:動靜結合
心情:愉快
寫魚,動靜結合,側面襯托水的清冽。
3、文中寫景有什麼特點?
討論,明確:抓住了事物特徵。
(1)突出了“石”。
“全石以爲底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。(明寫) “聞水聲,如鳴佩環”(暗寫)。文中描繪的景物無不浸透着“石”的氣息。“全石以底”、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴佩環”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優美形態。“影布石上”借印在石上的魚影表現水的清澈透明。(後面還有“犬牙差互”、“悽神寒骨”。)
(2)緊扣“清冽”寫潭(水)。
4、理解人物的“樂”
(1)小石潭的景色如此美,讓人爲之陶醉,如果你身處其中,會產生什麼感受呢?
(2)引導結論:樂
(3)討論:小石潭到底有哪些樂趣呢?
水聲動聽,環境優美,游魚逗樂。
(四)比一比
當堂背誦,比比誰背得最快。
五、課堂小結:
六、佈置作業
大家已經學過不少描寫景物的古代詩文,試着把其中描寫山水的名句摘錄下來,並選擇一兩則加以分析。
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初二上冊語文《小石潭記》教案
【學習目標】1、瞭解作者、本文相關常識。2、正確流暢地朗讀課文。3、積累常見的文言實詞,把握重點語句的翻譯。4品味形象生動的語言,體會作者的情感;感受融情於景,借景抒情的藝術特色。一課時【預習導學】一、知識連結柳宗元簡介、本文寫作背景、解題。柳宗元(773~8...