思鄉詩練習題附答案

引言：近幾年的高考語文思鄉詩賞析題目出得比較多，小編整理了思鄉詩練習題，歡迎大家閱讀!

思鄉詩練習題

1、 閱讀下面一首唐詩，按要求答題。(06年福建卷)

端居① 李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空牀敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閒居。②素秋：秋天的代稱。

⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞?請簡述理由。(3分)

⑵這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什麼特點?請簡要分析。(3分)

2 、閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。(8分)(2007年全國一卷)

望江南

超然臺①作 蘇軾

春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

寒食②後，酒醒卻諮嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。

〔注〕①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當時蘇軾任密州地方官。

②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節不舉火，節後舉火稱新火。

(1)從詞中的“諮嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認爲作者在詞中要表現的是一種什麼樣的心情?請簡要分析。

(2)請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。

3 、 閱讀下面一首宋詩，然後回答問題(8分)(2007年四川卷)

葛溪驛

王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋牀。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色淒涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

(1)本詩首聯描繪了一幅畫面，請爲這幅畫面擬一個小標題。(2分)

(2)詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的?請簡要分析。(6分)

4、(09年福建卷)5.閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)

江行

[宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。

殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹杪行。

離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

[注]①棹歌：行船時船工所唱的歌。

(1)詩人爲什麼“厭聽棹歌聲”?(2分)答：

(2)請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。(4分)答：

5、(09年遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。

晚泊岳陽

歐陽修

臥聞岳陽城裏鍾，系舟岳陽城下樹。

正見空江明月來，雲水蒼茫失江路。

夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸;

一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

(1).詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。(6分)

(2).這首詩表達了作者什麼樣的心情?是怎樣表現的?(5分)

6、【2010年全國2卷】12.閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。(8分)

夢中作①

歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

【注】①本詩約作於皇祐元年(1049)，當時作者因支援范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，於是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉.回家後發現早已換了人間。③酒闌：酒盡.

(1)這首詩表現了作者什麼樣的心情?

解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。 “路暗花迷”表現了作者對前途的迷茫，結合註釋可知這是因爲仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案爲：表現了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情;②希望脫離官場返回家鄉的心情

(2)你認爲這首詩在寫作上有什麼特色?

解析本題考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景;夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融;在修辭上使用了工整的對仗。故答案爲：①一句一個場景;②以景寫情，情景交融;③對仗十分工巧。

7、【2010年廣東卷】10.閱讀下面的宋詞，然後回答問題。(7分)

望江東

黃庭堅

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。

燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。

【注】①闌：阻隔;阻攔。 ②直饒：縱使。分付：交付。

(1)簡析“隔”字的雙重意蘊。(3分)

(2)請從虛實關係的角度分析這首詞的上片或下片。(4分)

8、下面一首這詩表達了詩人怎樣的思想感情?寫法上最突出的特點是什麼?試簡要分析。(不少 於100字)

秋 思

張 籍

洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

三、參考答案

1、(1)不能換成“對”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空牀”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空牀獨寢的人無法承受“素秋”的清冷淒涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的悽愴之情。用“對”或其他詞難以達到這種表達效果。(如果認爲用“對”或其他詞好，言之成理也可)

(2)在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人藉助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、悽清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。從其他角度(如互文手法)回答，言之成理也可。

2、(1)答：表現的是無奈、苦澀的心情。登超然臺望見的`景色，引起了作者的鄉思，但他無法回家，因此只能在酒醒之後苦澀地“嗟嘆”不已，無奈地說“休對”老朋友說什麼鄉思之愁，“且將”新火煮新茶聊以自慰吧!

(2)答：上片描寫的是超然臺下“春未老”之景;下片抒發的是春雖未老，人卻在無奈之中思鄉之情。這首詞因景生情，情景交融。

3、(1)驛站秋夜難眠圖

(2)本詩以“亂”爲詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，爲進一步寫“亂”蓄勢。頸聯轉寫憂國之思，以天地淒涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更加推進一層。尾聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

4、(1)詩人離家日久，思鄉情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。

【考點】閱讀淺易的古代詩文。

“淺易”指合格的高中畢業生能夠基本讀懂的程度。

【解析】本道試題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力等級爲D，鑑賞評價。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉情切的情感主要透過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯主要寫自己旅途所見，最後一聯寫自己的感覺。

(2)詩歌頷聯妙在融情於景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的悽迷景緻，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。

【解析】本道試題考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力等級爲D，鑑賞評價。考生透過解答第⑴題以後，對本詩的情感有一個全面的把握，因而，在解答本道題時，要緊密結合第(1)題的答案，進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時，要涉及幾個方面的內容：一是賞析的“景”的區域爲頷聯，“情”爲全詩;二是答出運用的表達技巧;三是指出這種表達技巧下的“景”;四是寫出詩中所體現出來的“情”。

5、(1)第三句寫明月“來”懸空江，表現作者人在旅途，只有明月爲伴;第五句用擬人方法呈現靜夜“月弄清輝”的畫面，也爲下句漁人歸家作因;第六句寫月光引領水上人伴着歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情。

【考點】鑑賞古代詩詞中的形象

【解析】理解詩的意象的鑑賞，抓住詩中描寫意象的詩句，理解意象的特徵，再賞析意象的表意效果。

【思路點撥】這類題的解題思路常常是描繪意象+作者的情感。

(2)

【考點】鑑賞詩歌的思想情感和表現手法

【解析】這道題有兩問，一問是問作者的思想感情，一問是“怎樣表現的”，問的是表達技巧及效果。作者的情感可以從詩的題目“晚泊岳陽”看到作者寫作時的心情背景——在外漂泊;再從“失江路”“月下歸”等詞語中可以理解出作者的思歸的無奈淒涼的情緒，從而概括出作者淒涼無奈的思鄉之情是詩歌的主題。

表現手法可以從詩句中察覺到，因爲詩中句句寫景，而句句含情，所以可以判定所用的手法應該是借景抒情，或者觸景生情。答題時，可以用詩中的意象作爲組織語言的材料。

【思路點撥】主題情感是詩歌的靈魂，所以在鑑賞任何一首詩詞的時候都要先把握住詩要表達的思想情感。思想情感體的解答格式是——透過意象抒發感情，或這首詩抒發了……感情。

對錶達技巧的鑑賞要注意他的格式是：手法，用法+效果分析。

7、(1)隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關，增強於江東留戀之情。

(2)上片：詞人觸景生情，實寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。抒發不忍離去之愁。下片：詞人實寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節令已過。流露濃重的牽掛不捨愁緒及深深的無奈之情。

拓展閱讀：思鄉詩

《江上送友人南遊》

唐·張喬

何處積鄉愁，天涯聚亂流。

岸長羣岫晚，湖闊片帆秋。

買酒過漁舍，分燈與釣舟。

瀟湘見來雁，應念獨邊遊。

《思鄉作》

唐·布燮

瀘北行人絕，雲南信未還。

庭前花不掃，門外柳誰攀。

坐久銷銀燭，愁多減玉顏。

懸心秋夜月，萬里照關山。

《冬日山居思鄉》

唐·周賀

大野始嚴凝，雲天曉色澄。

樹寒稀宿鳥，山迥少來僧。

背日收窗雪，開爐釋硯冰。

忽然歸故國，孤想寓西陵。

《雲夢故城秋望》

唐·戎昱

故國遺墟在，登臨想舊遊。

一朝人事變，千載水空流。

夢渚鴻聲晚，荊門樹色秋。

片雲凝不散，遙掛望鄉愁。

《故鄉杏花》

唐·司空圖

寄花寄酒喜新開，左把花枝右把杯。

欲問花枝與杯酒，故人何得不同來?